當(dāng)前教育改革的浪潮中，中職教育作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，承載著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。特別是在農(nóng)民中職教育領(lǐng)域，其不僅關(guān)乎農(nóng)村人力資源的開發(fā)與利用，更是推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的關(guān)鍵一環(huán)。面對(duì)2024年河南省教育廳提出的“穩(wěn)規(guī)模、提質(zhì)量”的工作思路，以及壓縮招生規(guī)模、提高辦學(xué)要求與績效考核的新要求，需重新審視其定位與路徑，確保教育質(zhì)量與效益的雙提升。

一、穩(wěn)中求進(jìn)，優(yōu)化農(nóng)民中職教育布局

在“穩(wěn)規(guī)?！钡幕A(chǔ)上，農(nóng)民中職教育應(yīng)更加注重內(nèi)在發(fā)展，避免盲目擴(kuò)張導(dǎo)致的資源分散與質(zhì)量下滑。河南省教育廳的壓縮招生規(guī)模政策旨在引導(dǎo)學(xué)校集中力量提升教育質(zhì)量，而非簡單的追求數(shù)量增長。因此，各招生學(xué)校需根據(jù)自身辦學(xué)特色與優(yōu)勢，精準(zhǔn)定位招生方向，吸引有志于從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的青年學(xué)子參加。

（一）優(yōu)化布局，協(xié)調(diào)發(fā)展

針對(duì)農(nóng)村地區(qū)地域廣闊、教育資源分布不均的現(xiàn)狀，應(yīng)鼓勵(lì)和支持優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村地區(qū)傾斜。通過共建共享、遠(yuǎn)程教育等方式，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提升農(nóng)民中職教育的覆蓋面與影響力?？山⑿ｋH合作機(jī)制，資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，或利用互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學(xué)，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（二）精準(zhǔn)定位，服務(wù)需求

農(nóng)民中職教育應(yīng)緊密圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，設(shè)置與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村治理、農(nóng)村電商等緊密相關(guān)的專業(yè)。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村電商的蓬勃發(fā)展，可開設(shè)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等課程；針對(duì)鄉(xiāng)村治理的需求，可以設(shè)置農(nóng)村社會(huì)學(xué)、農(nóng)村公共管理等專業(yè)。這樣既能確保教育內(nèi)容與市場需求高度契合，又能為農(nóng)村培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

（三）強(qiáng)化師資，提升能力

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)是提升教育質(zhì)量的重要途徑，應(yīng)加大教師隊(duì)伍培訓(xùn)力度，吸收具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，提升教師的教學(xué)能力和科研水平，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家、企業(yè)高管等擔(dān)任客座教授或兼職教師，為學(xué)員提供實(shí)踐指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議，為教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的保障。

二、強(qiáng)化質(zhì)量，創(chuàng)新招生與教學(xué)模式

在提質(zhì)量方面，農(nóng)民中職教育需從招生任務(wù)分配、教育教學(xué)推進(jìn)及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面入手，實(shí)現(xiàn)全面革新。

（一）招生任務(wù)分配。建立更加科學(xué)合理的招生機(jī)制，既考慮學(xué)校的辦學(xué)能力，又可兼顧區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要與農(nóng)民的求學(xué)意愿。通過政策引導(dǎo)、宣傳推介等方式，提高農(nóng)民中職教育的社會(huì)認(rèn)知度與吸引力，確保招生工作的順利進(jìn)行。例如，組織招生宣講會(huì)、校園開放日等活動(dòng)，讓更多農(nóng)民了解中職教育的優(yōu)勢與前景；與政府有關(guān)部門、農(nóng)業(yè)企業(yè)等合作，推出優(yōu)惠政策與獎(jiǎng)勵(lì)措施，吸引更多優(yōu)秀學(xué)員。

（二）推進(jìn)教育教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，開發(fā)具有地方特色的專業(yè)課程，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)員在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)技能；開展田間教學(xué)，在田間地頭學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，提升解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為他們的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系，采用多元化的評(píng)價(jià)手段，包括學(xué)員滿意度調(diào)查、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤等，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。同時(shí)，將評(píng)估結(jié)果與績效考核掛鉤，形成有效的激勵(lì)與約束機(jī)制。定期對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果給予獎(jiǎng)勵(lì)或處罰；對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期考核，根據(jù)考核結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法。

三、產(chǎn)教融合，助力農(nóng)民中職教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

商丘市積極探索農(nóng)民中職教育的新模式，為鄉(xiāng)村全面振興注入新活力，積累了一系列典型經(jīng)驗(yàn)，以其獨(dú)特的定位和鮮明特色，為培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民、推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供人才支撐。

（一）精準(zhǔn)定位專業(yè)設(shè)置，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求

商丘市根據(jù)本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特色，精準(zhǔn)設(shè)置農(nóng)民中職教育專業(yè)。夏邑縣農(nóng)廣校秉持“根據(jù)產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的理念，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。當(dāng)?shù)赜邪l(fā)展設(shè)施高效農(nóng)業(yè)的趨勢時(shí)，可開辦相關(guān)中專教學(xué)班，傳授專業(yè)技術(shù)、經(jīng)營管理及產(chǎn)品營銷等知識(shí)技能，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在北嶺鎮(zhèn)仇莊村，夏邑縣農(nóng)廣校于2018年開辦中專教學(xué)班，根據(jù)村里發(fā)展設(shè)施高效農(nóng)業(yè)的趨勢設(shè)置課程，讓學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。農(nóng)民學(xué)員成立聚農(nóng)種植專業(yè)合作社，發(fā)展13個(gè)高效蔬菜溫室大棚，占地面積105畝，年產(chǎn)量達(dá)200余萬斤，年收入400余萬元，有力推動(dòng)了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。柘城縣的辣椒產(chǎn)業(yè)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)。在設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速的地區(qū)，開設(shè)設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)；針對(duì)特色農(nóng)產(chǎn)品銷售需求，開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)專業(yè)。這種根據(jù)產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)的模式，確保學(xué)員所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，做到學(xué)有所用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，送教下鄉(xiāng)與靈活教學(xué)結(jié)合

考慮到農(nóng)民生產(chǎn)生活的實(shí)際，商丘市采用送教下鄉(xiāng)的方式，把教學(xué)班辦到鄉(xiāng)村。睢縣職教中心在匡城鄉(xiāng)慢雪村黨群服務(wù)中心舉行高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)中職教育教學(xué)班的開班儀式，邀請(qǐng)農(nóng)技專家講授小麥科學(xué)施肥課程，讓農(nóng)民在家門口就能接受教育，方便學(xué)員學(xué)習(xí)。夏邑縣農(nóng)廣校根據(jù)高素質(zhì)農(nóng)民特征，把教學(xué)班辦到特色專業(yè)村，采用靈活多樣的教學(xué)方式，將課堂搬到田間地頭、果園、養(yǎng)殖場等地，現(xiàn)場教學(xué)、學(xué)用結(jié)合，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和培訓(xùn)效果。同時(shí)實(shí)行半農(nóng)半讀彈性學(xué)制，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)和農(nóng)事活動(dòng)安排教學(xué)時(shí)間。在農(nóng)忙時(shí)減少理論授課，增加實(shí)踐指導(dǎo)；農(nóng)閑時(shí)加大教學(xué)頻率。在教學(xué)方式上，充分利用線上線下融合的教學(xué)方式，線上借助科教云平臺(tái)、云上智農(nóng)App等新媒體，方便農(nóng)民隨時(shí)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)；線下組織學(xué)員集中授課和實(shí)踐教學(xué)，專家教師進(jìn)行現(xiàn)場示范和指導(dǎo)，使農(nóng)民更容易理解和掌握知識(shí)技能。

（三）深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化實(shí)踐育人成效

商丘市大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地。采用“師傅帶徒弟”模式，讓學(xué)員參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，掌握操作技能。夏邑縣會(huì)亭鎮(zhèn)中職學(xué)員高波創(chuàng)辦了合作社，在經(jīng)營合作社的過程中，將學(xué)校所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到合作社的經(jīng)營中，通過與企業(yè)合作引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展壯大，帶動(dòng)周邊5個(gè)行政村、10余個(gè)自然村，發(fā)展蔬菜瓜果種植面積3000余畝。

（四）展望未來，持續(xù)奮進(jìn)譜新篇

展望未來，商丘農(nóng)民中職教育有著清晰的發(fā)展方向。一方面深化招生改革，圍繞提高農(nóng)民綜合素質(zhì)，開展培訓(xùn)與中職銜接工作，將參加高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人“頭雁”培育等培訓(xùn)的學(xué)員與中職學(xué)歷教育進(jìn)行銜接，針對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興需求，以產(chǎn)業(yè)帶頭人、家庭農(nóng)場經(jīng)營者等為重點(diǎn)培育對(duì)象，落實(shí)“穩(wěn)規(guī)模、提質(zhì)量”工作要求。

另一方面，通過“育、引、聘、用”等方式，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，定期組織參加專業(yè)技能培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)；吸引高校農(nóng)業(yè)專業(yè)人才、農(nóng)業(yè)科研院所專家加入教師隊(duì)伍；聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、農(nóng)村致富帶頭人等作為兼職教師，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)。鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究，探索適合農(nóng)民學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和方法，開發(fā)具有地方特色的校本教材和精品課程，提高教學(xué)質(zhì)量。

面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，農(nóng)民中職教育需堅(jiān)持穩(wěn)規(guī)模、提質(zhì)量的工作思路，不斷創(chuàng)新招生與教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，確保優(yōu)質(zhì)教材廣泛應(yīng)用，不斷提升服務(wù)“三農(nóng)”工作的能力和水平，推動(dòng)農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)更多適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化與鄉(xiāng)村全面振興需要的高素質(zhì)農(nóng)民貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：商丘市鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心）