文題呈現(xiàn)

閱讀下面材料，按要求作文，

“赫留金，一個(gè)不容忽視的‘小人物’！”九年級(jí)小說(shuō)大單元教學(xué)整合，一名學(xué)生語(yǔ)出驚人。“名著再讀，讀出了新發(fā)現(xiàn)！”名著閱讀課上，有學(xué)生如是感慨?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！边@是蘇軾舊書重讀之感悟……其實(shí)，不只閱讀，人生多是如此：再次聆聽一段熟悉的旋律、再次與某位長(zhǎng)者交流、再次回憶過(guò)往經(jīng)歷、再次故地重游都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，總能獲得新的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷或體驗(yàn)，以“再次______ ，我有新的收獲”為題，先補(bǔ)全題目，再寫一篇不少于600字的作文。

寫作指津

近幾年的中考命題，趨向考查中學(xué)生對(duì)社會(huì)和自身的認(rèn)知，帶有思辨議論性質(zhì)的材料頗受命題者青睞。如此，筆者進(jìn)行預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)“思辨材料 + 半命題作文”形式的考題

由教材引申出文題材料，通過(guò)學(xué)生再讀《變色龍》、名著等對(duì)赫留金及名著情節(jié)的新認(rèn)識(shí)，引出思辨與議論的話題一一成長(zhǎng)路上，很多再讀、再聽、再看、再思，都會(huì)讓我們有新的發(fā)現(xiàn)、收獲和感悟。

審題：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。細(xì)摳字眼，“新”是半命題中的第一關(guān)鍵詞。何謂“新”？就是不同以往的剛出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)、收獲和感受。如以前和某位長(zhǎng)者交流，只是感受到了其談話的威嚴(yán)，而這次從他和我的交流中，我卻深刻體會(huì)到了他對(duì)我的關(guān)愛、期望和自己的不足。再如籃球比賽我們班已連輸兩場(chǎng)，隊(duì)員們喪失了信心，新一場(chǎng)比賽前，語(yǔ)文老師一句“球場(chǎng)輸贏是常態(tài)，即便是輸，也要輸?shù)糜泄菤?、有尊?yán)”讓大家對(duì)輸贏有了新的認(rèn)識(shí)，換個(gè)角度，奮力拼搏，不留遺憾，老師的話再次讓大家看到了絕處逢生的力量。

補(bǔ)題：注意搭配、內(nèi)容具體。為半命題作文補(bǔ)題要注意搭配得當(dāng)，符合邏輯，內(nèi)容要具體。如“再次聆聽《二泉映月》”“再次回到家鄉(xiāng)”“再次和爸爸登山”補(bǔ)題要盡量將文題化大為小、化寬泛為具體，從小處切入，行文時(shí)才能寫得具體，寫得細(xì)膩。

選材：限制中有自由。材料中的四個(gè)“再次”，巧妙拓寬了寫作思路，其后的省略號(hào)，則提示我們還有很多“再次”可供選擇。同學(xué)們可選擇自己最熟悉、印象最深、感受最新的經(jīng)歷來(lái)寫。文題要求中“結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷或體驗(yàn)”明確了選材的范圍一一必須從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷中選材，選材要真實(shí)，不要偏題。這一要求同樣指引我們選擇最適合的文體一—記敘文或敘事性散文。同學(xué)們可以一個(gè)難忘的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)為主，敘述故事或在文中穿插對(duì)往事的回憶，以形成“新與舊”的對(duì)比。在敘寫成長(zhǎng)經(jīng)歷中，要注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的描寫，敘事之后，可借用抒情或議論畫龍點(diǎn)晴，深化文章主題。

佳作展評(píng)

再次和媽媽散步，我有新的收獲

省宜都市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 潘朵兒

夕陽(yáng)西下，天空中的云慵懶地舒展著，喧囂的城市逐漸安靜下來(lái)

走吧，我們出去散散步

已是春末，金色的夕陽(yáng)將大樹枝頭上黃的、白的花襯得越發(fā)討人喜歡。

一陣急風(fēng)襲來(lái)，花瓣連著葉被吹下來(lái)了不少，它們落在路邊被草掩蓋的排水溝里?；ò隇M了水溝，我為此感到惋惜：“開得那么漂亮的花，一下都落進(jìn)水溝里了，真可惜”我為這些“早逝”的不幸的花“哀悼”。

你怎么也像林黛玉一樣傷春呢？

換個(gè)角度想想吧，你會(huì)不會(huì)有新的發(fā) 現(xiàn)和感悟？”

“我知道有句詩(shī)是‘落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花’，但你看這些‘落紅’，分明飄零在水溝里，連大樹腳下也沒挨到…·”

“即便是隱匿在角落的小水溝里，花兒們也在享受著春天的饋贈(zèng)。你看，水溝邊芳草萋萋，落紅飄零滿水溝，它們都在裝扮小水溝，都在享受著春天的美呢！”

一瞬間，我豁然開朗，心中不禁感嘆：換一種眼光重新看待同一事物、同一場(chǎng)景，竟會(huì)有如此天壤之別的感悟！我傷春悲秋，而媽媽只是稍稍變換角度，就發(fā)現(xiàn)了別有洞天的美

媽媽依舊邊欣賞春色邊往前走全然不知她無(wú)意間說(shuō)出的一句話竟給我?guī)?lái)了深深的震撼

回想以前，我每次和媽媽散步都是繞公園走一圈，同一條路她雖已走過(guò)很多次，但每次仍是興味盎然。我則是大步流星地走在前面，不一會(huì)兒，我們母女倆就拉開了一段距離?！澳悴灰皇菫榱松⒉蕉⒉剑眿寢尭糁线h(yuǎn)對(duì)我喊，“放慢腳步，多欣賞欣賞沿途的風(fēng)景，肯定有新發(fā)現(xiàn)！”我回頭，看到她正俯身給路邊的野花拍照

“幾朵普通的野花而已，有什么看頭？”我不屑地掃了一眼。媽媽仍興致勃勃地舉著手機(jī)，記錄每一朵小花盛放的樣子?！澳憧?，這是在農(nóng)村常見的車前草，居然在城市的公園里發(fā)現(xiàn)了它的蹤跡！”她翻看著手機(jī)里的照片，邊繼續(xù)走邊贊嘆，“這是野生的梔子花….”

“媽媽，你對(duì)野花如數(shù)家珍，只能說(shuō)明你老了，很戀舊！”

這是你的見解，還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？你看，這些野生植物對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境的要求很苛刻，但在文峰公園卻發(fā)現(xiàn)了它們的蹤跡，說(shuō)明”

“說(shuō)明城市環(huán)境變好了，城市更宜居了！”

現(xiàn)在，跟媽媽散步，我一改從前的大步流星，而是跟在她的后面，慢慢地走。偶爾我也會(huì)駐足欣賞那一簇簇景色，也會(huì)和媽媽分享我看到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真正地感悟到：換個(gè)角度看問(wèn)題，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！每次和媽媽散步，都是一次新的發(fā)現(xiàn)之旅

點(diǎn)評(píng)

本文的突出亮點(diǎn)在于作者審題精準(zhǔn)，補(bǔ)題新穎，契合題旨。開篇即敘述“我”看到風(fēng)吹花落滿溝，感傷春花易逝，而面對(duì)落花春去，媽媽卻懂得變換角度看問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)春天的美。為強(qiáng)化文章主旨，行文中還插敘了媽媽給公園野花拍照，“我”從中看出媽媽戀舊，媽媽卻啟發(fā)“我”從中得到“城市環(huán)境變好了，城市更宜居了”的新認(rèn)識(shí)的故事。作者能夠從身邊小事取材，深遠(yuǎn)立意。此外，行文善用對(duì)話，描寫細(xì)膩，人物形象呼之欲出，并能夠?qū)⒕拔锩鑼懘┎迤溟g，增強(qiáng)文章的靈動(dòng)感和畫面感。