[中圖分類號]G627 [文獻標(biāo)志碼]A[文章編號]1008-2549（2025）0002-0039-03

在新高考背景下，高校對高中階段人才的甄選和評價也發(fā)生了相應(yīng)的變化。分?jǐn)?shù)對升學(xué)的效價降低，而更注重綜合素養(yǎng)評價和過程性評價等，這些做法將促使高中學(xué)校在教育教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變育人觀念，更加關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。二十世紀(jì)初，我國教育家葉圣陶先生就著眼于學(xué)生的成長和終身發(fā)展，提出了“教育為人生”的教育本質(zhì)觀。在新高考視域下，這種著眼于人、人生和人的發(fā)展的思想使得葉圣陶教育思想對高中生生涯規(guī)劃課程的建設(shè)仍然具有鮮明的指導(dǎo)意義和時代價值。

作為葉圣陶先生曾經(jīng)就讀的學(xué)校（前蘇州公立第一中學(xué)堂），江蘇省蘇州第一中學(xué)校生涯規(guī)劃課程的建設(shè)始終以葉圣陶先生“教育為人生”的思想為指引。本文以自主發(fā)展、全面發(fā)展、多元發(fā)展和終身發(fā)展這四個著眼點，略談江蘇省蘇州第一中學(xué)校在高中生生涯規(guī)劃課程建設(shè)方面的探索與實踐。

一、培塑“教育是習(xí)慣”，激發(fā)學(xué)生自主規(guī)劃的內(nèi)驅(qū)力

葉圣陶先生提出“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣\"，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能終身以之，永遠實踐，才能助益終身。具體到高中階段，他認(rèn)為主要是學(xué)生“自學(xué)的習(xí)慣”，他在為《中學(xué)生》出刊400期而作的文章中直接指出，“學(xué)會了自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，將來離開了學(xué)校，才能在工作和生活中不斷地自我充實，自我修養(yǎng)，成為有益于人民的人，有益于社會的人?！盵也就是說，現(xiàn)代學(xué)生要對自己的學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)進行科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)就是要首先養(yǎng)成良好的自主規(guī)劃習(xí)慣。

（一）樹立習(xí)慣導(dǎo)向的生涯規(guī)劃教育理念

在生涯規(guī)劃課程伊始，教師要首先要強調(diào)習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生深刻理解習(xí)慣與成就之間的聯(lián)系。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)、成長和未來人生發(fā)展都大有裨益。蘇州第一中學(xué)校切實開展了生涯規(guī)劃課程系列活動，打造“十大好習(xí)慣之星”，樹立“好習(xí)慣”榜樣，讓學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展的品格和能力。同時，學(xué)校在高中三年的規(guī)劃中，持續(xù)推進習(xí)慣教育系列課程，讓“好習(xí)慣奠基好人生”的理念真正植入學(xué)生的心中。

（二）培養(yǎng)自主生涯規(guī)劃意識

為了提高生涯規(guī)劃認(rèn)知教育的有效性，增強生涯規(guī)劃課程的趣味性和吸引力，蘇州第一中學(xué)校自新高一人學(xué)起，即利用班會、講座、沙龍、工作室等形式開展生涯規(guī)劃系列活動，包括分析了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格，進行能力分析、優(yōu)勢學(xué)科分析，結(jié)合自身特長甚至家庭狀況進行自我認(rèn)知，同時系統(tǒng)了解各個大學(xué)和專業(yè)，尤其是各專業(yè)的基本能力要求等。

在學(xué)生對生涯規(guī)劃的各階段獲得了有效認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再切實地開展相應(yīng)階段的針對性指導(dǎo)，使生涯規(guī)劃不只停留于概念上，更落實到高中三年的成長里。

（三）打造畢業(yè)生離校課程，銜接大學(xué)生涯規(guī)劃

蘇州第一中學(xué)校打造了學(xué)生畢業(yè)離校課程，指導(dǎo)畢業(yè)生利用升學(xué)的假期開展大學(xué)生涯規(guī)劃，延伸高中生涯規(guī)劃課程體系，以更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活階段。學(xué)校積極邀請畢業(yè)生回校進行學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等方面的宣講，銜接大學(xué)生涯規(guī)劃課程，真正引導(dǎo)學(xué)生去探求適合自身的職業(yè)規(guī)劃路徑和人生發(fā)展方向，從而成為國家真正需要的棟梁人才。

二、培育“健全的公民”，充實學(xué)生全面規(guī)劃的外推力

葉圣陶堅持大眾化方向，堅持教育要面向全體學(xué)生，教育是為了提高全民族的素質(zhì)。他較早地確立了“造成健全的公民”的教育目標(biāo)觀，強調(diào)學(xué)校教育要以學(xué)生為本位，重視文化課以外的其他課程以及活動課程的教育功能，這與現(xiàn)代教育形勢下提出的“五育”并舉、“三全育人”理念有著異曲同工之處。

（一）強化生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、全面性

“健全的公民”的培養(yǎng)目標(biāo)是多方面的，學(xué)校要著力探索如何在學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃三個領(lǐng)域中，幫助學(xué)生進行系統(tǒng)性自我認(rèn)知，增強高中生生涯規(guī)劃的全面性。一方面，學(xué)校要確保生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的全面性，增強學(xué)生對校園生活的立體感受，拓寬學(xué)生對社會現(xiàn)實的多維視角，增強生涯規(guī)劃的多樣體驗，全面落實“立德樹人”的根本任務(wù)。另一方面，在生涯規(guī)劃課程中強化公民教育的內(nèi)容，特別注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、道德觀和責(zé)任感，培養(yǎng)他們的現(xiàn)代公民意識。

（二）完善體系建構(gòu)，建立生涯導(dǎo)師制度

在高中生生涯規(guī)劃實施過程中，還要特別重視充實學(xué)生生涯規(guī)劃的條件保障，這是堅實生涯規(guī)劃課程實施的重要推動力。

學(xué)校首先要建立生涯規(guī)劃教育的網(wǎng)格化管理工作機制。在“三全育人”大格局下，讓每一個階段都定位學(xué)生成長。全員育人，讓每一位教師都成為生涯規(guī)劃導(dǎo)師。每學(xué)期安排任課教師擔(dān)任班級的育人崗位教師，與所在班級的學(xué)生結(jié)對，一對一開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作；全方位育人，讓每一門學(xué)科都成為生涯規(guī)劃教育課堂。在學(xué)科評價中引入德育評價的指標(biāo)，包括情感、態(tài)度、價值觀的具體目標(biāo)，在學(xué)科內(nèi)容方面要注重聯(lián)系學(xué)生生活、社會和科技發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意挖掘人文內(nèi)涵和生涯規(guī)劃指導(dǎo)意義。全過程育人，高中三年持續(xù)推進生涯規(guī)劃課程，指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃高中三年學(xué)業(yè)。學(xué)校在生涯規(guī)劃體系的建構(gòu)和育人的過程中，始終探索構(gòu)筑全景式育人“同心圓”（圖1），寫好樹人大文章。讓生涯規(guī)劃課程為學(xué)生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣指引方向。

深化主題教育文化建設(shè)課程麗體收聯(lián) “幫幫團” 鋼化習(xí)慣教育課度心 教育為 圣陶家長學(xué)校人生圣陶育人團隊生涯規(guī)劃課程 新具班

（三）提供多元化支持，加強家校合作

蘇州第一中學(xué)校積極通過家長委員會組建了“圣陶家長學(xué)?！保ㄟ^切實的課程、豐富的活動和全面的評價體系，全面提升家庭教育質(zhì)量。學(xué)校還積極探索建成了旨在利用和開發(fā)校外實踐資源的“家長幫幫團”，在“幫幫團”的策劃和組織下，開展了以校外資源為主的社會實踐、實地參觀、專題講座等多項學(xué)生活動。

三、深耕“教育為人生”，強化學(xué)生多元規(guī)劃的牽引力

葉圣陶“教育為人生”的教育本質(zhì)觀，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。創(chuàng)設(shè)多元舞臺，讓每一個學(xué)生的成長得到最大化是學(xué)校孜孜以求的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校生涯規(guī)劃教育始終圍繞葉圣陶“教育為人生”理念，探索學(xué)生多元發(fā)展的生涯規(guī)劃教育模式，著力打造“教育為人生”的生涯規(guī)劃教育生態(tài)，幫助學(xué)生在原有的起點上，不斷激發(fā)潛能、拓寬自我邊界、挖掘職業(yè)可能、持續(xù)多元發(fā)展。

蘇州第一中學(xué)校為學(xué)生提供了全面鍛煉和多元發(fā)展的舞臺。豐富的德育活動讓每一名學(xué)生都擁有充分的上升空間和展示的舞臺，愛國主義教育、感恩教育、法制教育、勵志教育、公民教育實踐等德育活動，讓學(xué)生收獲成長的喜悅，最終達成理想，實現(xiàn)人生的價值。依托江蘇省吳文化課程基地，開設(shè)昆曲、桃塢木刻、蘇州民俗、吳地建筑美學(xué)等選修課，邀請國家級工藝美術(shù)大師、民俗等專家授課，一大批具有藝術(shù)、體育特長的學(xué)生在一中校園藝文并進，學(xué)業(yè)和專業(yè)得到雙重發(fā)展。

學(xué)校立足于學(xué)生本位，規(guī)劃了多種滿足個性化學(xué)習(xí)需求的綜合性實踐活動課程，積極服務(wù)于學(xué)生的特長發(fā)展，實施個別輔導(dǎo)、個性化教育為特征的培養(yǎng)模式。一是固定時間開展研究性學(xué)習(xí)小組活動、研究性學(xué)習(xí)成果展示及評比活動，每年舉辦科技節(jié)，豐富學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二是積極將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，豐富、拓展勞動教育實施途徑，在勞動教育實施時遵循“整體化設(shè)計、常態(tài)化實施”原則，將勞動教育融入其他學(xué)科教學(xué)、融入校園文化建設(shè)、融入學(xué)生校園生活的整體規(guī)劃?！吧r(nóng)場”“一米花箱”，打造常態(tài)化勞動實踐場地，強化勞動觀念，幫助學(xué)生形成正確的勞動觀和職業(yè)觀。三是不斷推進社團建設(shè)多元化、制度化和品牌化，堅持“以團促教，以教優(yōu)團，團學(xué)結(jié)合”的特色，大大小小的社團涵蓋學(xué)術(shù)科技、文化藝術(shù)、體育健身、實踐服務(wù)等13小類，為學(xué)生提供更多的平臺，讓學(xué)生自主選擇，廣泛參與活動，使社團成為學(xué)生多元發(fā)展的重要陣地。

四、賦能“教為了不教”，提升學(xué)生終身發(fā)展的行動力

“凡為教，目的在達到不需要教”[3]，這是葉圣陶的著名論點?！敖虨椴唤獭斌w現(xiàn)的是一種辯證的教育哲學(xué)觀，它顯示了現(xiàn)代社會和人的終身發(fā)展對教育教學(xué)的新要求，揭示了學(xué)校教育與終身學(xué)習(xí)之間的辯證統(tǒng)一、相互轉(zhuǎn)換。這與生涯規(guī)劃教育的本質(zhì)是耦合的，學(xué)生終究會離開學(xué)校，生涯規(guī)劃的重要目的就是要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，直面學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生離開學(xué)校教育之后，依然具有追求終身發(fā)展的學(xué)習(xí)與實踐能力。

蘇州第一中學(xué)校始終注重教育與人生的關(guān)系，以期高中教育真正走向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓生涯規(guī)劃觸及學(xué)生心靈，真正落實葉圣陶“教為不教”教育理念，以生為本，為未知而規(guī)劃，為未來而學(xué)習(xí)。在以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的背景下，學(xué)生的生涯規(guī)劃必須立足當(dāng)下，站在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的高度，順應(yīng)學(xué)生長遠發(fā)展的趨勢，避免高中生生涯規(guī)劃教育功利化趨向和工具化窄化。蘇州第一中學(xué)校生涯規(guī)劃教育立足于立德樹人根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的復(fù)合型人才，學(xué)校積極探索聯(lián)動式生涯規(guī)劃教育的實施路徑（見圖2），即通過激發(fā)學(xué)生自主規(guī)劃的內(nèi)驅(qū)力，充實全面規(guī)劃的外推力，強化多元規(guī)劃的牽引力，打造聯(lián)動式生涯規(guī)劃教育，最終轉(zhuǎn)換為實現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展的行動力。

高中生生涯規(guī)劃課程，不僅是學(xué)生在教師指導(dǎo)下對自己學(xué)習(xí)生涯進行的合理性規(guī)劃，也是了解、探索人生的一場智慧之旅。旅程沒有真正意義上的終點，不是為了獲得某些知識，而是讓學(xué)生能夠充分地、靈活地運用收獲的知識去發(fā)掘自己、理解世界。在這樣一種良性的循環(huán)中，生涯規(guī)劃課程的開展應(yīng)該更關(guān)注的是過程，而非結(jié)果，使得個體真正能夠適應(yīng)未來社會、實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展，使得每個學(xué)生可以獲得人格上的健全和精神上的成長，真正成為社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

深化新課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)，在以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為新課改目標(biāo)追求的大勢之下，繼續(xù)探索、研究高中階段學(xué)生生涯規(guī)劃課程體系的科學(xué)性、有效性顯得尤為重要。在高中生生涯規(guī)劃課程的設(shè)計過程中，教育工作者需要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力、啟發(fā)學(xué)生的智慧、增進學(xué)生的自主性和責(zé)任感，引導(dǎo)他們積極且有遠見地追尋人生成長發(fā)展的意義。以葉圣陶教育思想為引領(lǐng)，探索真正著眼于學(xué)生終身發(fā)展的生涯規(guī)劃課程體系，是江蘇省蘇州第一中學(xué)校新的價值追求。學(xué)校以聯(lián)動式的視角看待生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)有終身發(fā)展能力的學(xué)生，在教育中既關(guān)注內(nèi)驅(qū)，也關(guān)注外驅(qū)；既關(guān)注職業(yè)，也關(guān)注專業(yè)；既關(guān)注現(xiàn)在，也關(guān)注未來，取得了良好的實踐效果。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶集：卷十一[M].南京：江蘇教育出版社，2004：149.

[2]葉圣陶.葉圣陶集：卷十一[M].南京：江蘇教育出版社，2004：347.

[3]葉圣陶.葉圣陶集：卷十一[M].南京：江蘇教育出版社，2004：263.

（責(zé)任編輯：劉瑩）