[中圖分類(lèi)號(hào)]G629.21 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]1008-2549（2025）0002-0036-03

隨著教育理念的不斷革新與發(fā)展，“新質(zhì)教育”與“綠色教育”已成為教育領(lǐng)域的重要議題。新質(zhì)教育，作為一種強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、全面發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)的教育理念，為教育體系的優(yōu)化升級(jí)提供新的方向[。綠色教育，作為關(guān)注環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約和可持續(xù)發(fā)展的教育模式，逐漸在中小學(xué)教育中顯現(xiàn)重要地位。

二者在理念上的融合，為構(gòu)建中小學(xué)綠色教育管理生態(tài)體系提供理論基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)教育管理模式較大程度上忽視環(huán)境教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在環(huán)保意識(shí)、綠色生活方式等方面的認(rèn)知和實(shí)踐存在不足[2]?；诖?，本文在深人剖析新質(zhì)教育與綠色教育的理論邏輯關(guān)系基礎(chǔ)上，探討中小學(xué)綠色教育管理生態(tài)體系的構(gòu)建原則及策略，期望能夠在中小學(xué)教育中形成系統(tǒng)的綠色教育管理模式，推動(dòng)新質(zhì)教育理念落實(shí)。

一、新質(zhì)教育與綠色教育的理念邏輯關(guān)系分析

新質(zhì)教育與綠色教育在理念、內(nèi)容和實(shí)踐上具有高度契合性，共同促進(jìn)學(xué)生的全面素養(yǎng)與生態(tài)文明意識(shí)的提升，二者理論邏輯關(guān)系體現(xiàn)在多個(gè)方面：第一，在理念上，兩者都強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)的提升，并重視學(xué)生的價(jià)值觀塑造與社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)；第二，在實(shí)踐上，綠色教育通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境科學(xué)素養(yǎng)和行動(dòng)能力，補(bǔ)充新質(zhì)教育中創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)；第三，在價(jià)值上，綠色教育通過(guò)跨學(xué)科融合，推動(dòng)學(xué)科間的交叉與整合，符合新質(zhì)教育對(duì)多樣化課程內(nèi)容的要求，同時(shí)，綠色教育與新質(zhì)教育共同促進(jìn)生態(tài)文明的建設(shè)，為教育體系注入可持續(xù)發(fā)展的核心價(jià)值。因此，新質(zhì)教育與綠色教育在理論和實(shí)踐上相輔相成，為教育改革提供新的方向和路徑。

二、基于新質(zhì)教育理念的中小學(xué)綠色教育管理生態(tài)體系的構(gòu)建原則

在新質(zhì)教育背景下，中小學(xué)綠色教育管理生態(tài)體系的構(gòu)建應(yīng)遵循以下原則，以確保教育的全面性、有效性和可持續(xù)性[3]。第一，系統(tǒng)性原則要求構(gòu)建過(guò)程需全面考慮學(xué)校教育的各個(gè)方面，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、校園環(huán)境、師生行為等，使之形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。第二，參與性原則強(qiáng)調(diào)多元化參與機(jī)制的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及社區(qū)成員共同參與綠色教育實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)教育的實(shí)效性和影響力。第三，實(shí)踐性原則主張通過(guò)具體的綠色教育實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和反思，真正將綠色理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。第四，持續(xù)性原則指出構(gòu)建過(guò)程需著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，確保教育活動(dòng)的連續(xù)性和穩(wěn)定性，以形成可持續(xù)發(fā)展的教育模式。第五，創(chuàng)新性原則鼓勵(lì)教育創(chuàng)新，積極探索符合新質(zhì)教育理念的新型綠色教育管理模式和方法，以提升教育的質(zhì)量和效果。

三、基于新質(zhì)教育理念中小學(xué)綠色教育管理生態(tài)體系的構(gòu)建策略

（一）明確綠色教育核心目標(biāo)，奠定管理生態(tài)體系基礎(chǔ)

在新質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，構(gòu)建中小學(xué)綠色教育管理生態(tài)體系的首要任務(wù)是清晰界定綠色教育的核心目標(biāo)。當(dāng)前教育環(huán)境正經(jīng)歷著深刻的變革，且社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力提出更為迫切的要求，基于此構(gòu)建中小學(xué)綠色教育管理生態(tài)體系顯得尤為重要。為此，學(xué)校需精心規(guī)劃綠色教育方案，細(xì)致設(shè)定各教育階段的具體目標(biāo)與任務(wù)。通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系、組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，并建立科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制等措施，進(jìn)而確保綠色教育理念能夠在學(xué)校教育中得到全面而深入的滲透與實(shí)施，為構(gòu)建綠色教育管理生態(tài)體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在開(kāi)展中小學(xué)綠色教育教學(xué)中，學(xué)?？梢灾贫ㄔ敿?xì)的綠色教育計(jì)劃和目標(biāo)。目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展能力和生態(tài)責(zé)任感；教育計(jì)劃包括環(huán)境知識(shí)的傳授和環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的安排。具體而言，學(xué)?？梢栽O(shè)定每周至少一次的環(huán)保主題班會(huì)，以此為平臺(tái)，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，如環(huán)保電影放映、環(huán)保小品表演等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保的興趣與熱情；每月一次的校園環(huán)保清潔活動(dòng)，則讓學(xué)生親手參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)中，體驗(yàn)維護(hù)校園清潔的不易與成就感；每學(xué)期一次的環(huán)?？萍紕?chuàng)新大賽，更是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新性地解決環(huán)保問(wèn)題，展現(xiàn)其智慧與創(chuàng)造力。

在日常教學(xué)中，應(yīng)將綠色教育理念滲透于各學(xué)科之中，使環(huán)保教育成為學(xué)校教育不可或缺的一部分。在自然科學(xué)課程中，通過(guò)案例分析、實(shí)驗(yàn)探究等方式，讓學(xué)生直觀感受到環(huán)境污染的嚴(yán)峻現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展的緊迫性；在語(yǔ)文課堂上，選取富含環(huán)保意蘊(yùn)的文學(xué)作品，讓學(xué)生在文學(xué)的海洋中遨游時(shí)，也能深刻體會(huì)到人與自然和諧共生的重要性。為了確保綠色教育計(jì)劃的實(shí)施效果，學(xué)校還可以建立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制。通過(guò)定期檢查和評(píng)估，學(xué)校可以了解綠色教育計(jì)劃的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)參與評(píng)估過(guò)程，提出寶貴的意見(jiàn)和建議，共同推動(dòng)綠色教育的深入發(fā)展。

此外，學(xué)校還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和生態(tài)責(zé)任感。通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的可持續(xù)發(fā)展教育課程，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授可持續(xù)發(fā)展的基本概念、原則及實(shí)現(xiàn)路徑，使其具備在未來(lái)社會(huì)中推動(dòng)綠色發(fā)展的能力。總之，通過(guò)制定具體的綠色教育計(jì)劃和目標(biāo)，結(jié)合多樣化的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐安排，以及建立有效的評(píng)估機(jī)制，確保綠色理念在學(xué)校教育中得到有效落實(shí)。

（二）營(yíng)造濃厚的綠色教育氛圍，促進(jìn)新質(zhì)教育理念深度融入

為了培養(yǎng)具有環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的未來(lái)公民，中小學(xué)教育必須積極擁抱新質(zhì)教育理念，將綠色教育融人日常管理與實(shí)踐之中，營(yíng)造濃厚的綠色教育氛圍，促進(jìn)新質(zhì)教育理念深度融入。為此，一方面，學(xué)?？梢跃拇蛟炀G色校園環(huán)境，通過(guò)種植綠植、設(shè)置生態(tài)景觀等方式，讓校園成為自然與人文和諧共生的典范。另一方面開(kāi)展校園文化活動(dòng)營(yíng)造綠色教育氛圍，定期舉辦環(huán)保主題班會(huì)、綠色創(chuàng)意大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受綠色生活的魅力，從而激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力。

具體而言，在校園環(huán)境建設(shè)層面，學(xué)生積極參與學(xué)校的低碳校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組，共同協(xié)助制定低碳校園建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保各類(lèi)低碳活動(dòng)的有序開(kāi)展。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生精心設(shè)計(jì)的綠色植物角，包括種植多種花草樹(shù)木，巧妙地設(shè)置池塘、花園等生態(tài)景觀，使得整個(gè)校園充滿自然與和諧的氣息。通過(guò)親自參與澆水、施肥、除草等綠化工作，幫助學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)到綠色生活的真諦，潛移默化中培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感。

在校園文化活動(dòng)的層面，學(xué)校更是將環(huán)保教育融入日常，通過(guò)定期舉辦環(huán)保主題班會(huì)，利用生動(dòng)的案例和具體的任務(wù)，將環(huán)保知識(shí)與方法深人淺出地傳授給學(xué)生。在一次以“低碳生活，綠色校園”為主題的班會(huì)上，學(xué)校精心挑選的環(huán)保紀(jì)錄片和低碳生活知識(shí)宣傳手冊(cè)，成為學(xué)生了解低碳重要性的窗口。影像的直觀沖擊與文字的詳盡闡述，讓學(xué)生在享受視聽(tīng)盛宴的同時(shí)，也對(duì)低碳生活有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

為了進(jìn)一步拓寬綠色教育的覆蓋面與影響力，學(xué)校可以充分利用學(xué)校的廣播系統(tǒng)，在每天的晨會(huì)或課間播放與綠色教育相關(guān)的內(nèi)容，為全校師生提供環(huán)保理念的普及和實(shí)踐指導(dǎo)。例如，可以定期播放“綠色小知識(shí)”或“環(huán)保小貼士”，介紹日常生活中一些簡(jiǎn)單且可行的環(huán)保措施，進(jìn)而幫助學(xué)生在日常生活中輕松實(shí)現(xiàn)綠色生活方式，使其意識(shí)到每個(gè)人都能為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。通過(guò)實(shí)施一系列舉措，不僅可以有效提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感，更為其營(yíng)造了一個(gè)更加健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓低碳、綠色的生活方式在校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。

（三）搭建綠色教育實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)綠色思維轉(zhuǎn)化與應(yīng)用

綠色教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵，更是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要途徑。隨著生態(tài)文明建設(shè)的深入推進(jìn)，綠色思維的培養(yǎng)與應(yīng)用已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的緊迫任務(wù)。為了有效推動(dòng)綠色教育的實(shí)施，學(xué)校需要搭建綠色教育實(shí)踐平臺(tái)，提供學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，將綠色思維轉(zhuǎn)化為日常行為，并深入應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中。這一做法不僅有助于學(xué)生理解綠色理念的深刻內(nèi)涵，還能使其在實(shí)踐中真正感受到環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的緊迫性與重要性。

在進(jìn)行中小學(xué)綠色教育教學(xué)時(shí)，學(xué)校組織學(xué)生參與校園綠化項(xiàng)目，例如種植植物、修建生態(tài)小園、養(yǎng)護(hù)綠色植被等活動(dòng)。在這些實(shí)踐中，學(xué)生不僅能夠親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，還能深刻認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)的重要性，理解生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性與復(fù)雜性。同時(shí)，學(xué)校還可以結(jié)合課堂教學(xué)，為學(xué)生提供相關(guān)的理論知識(shí)，如植物生長(zhǎng)的條件、生態(tài)系統(tǒng)的能量循環(huán)等，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綠色理念的理解。

學(xué)校還可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的綠色環(huán)保問(wèn)題開(kāi)展項(xiàng)目研究。例如以垃圾分類(lèi)、節(jié)能減排、減少一次性塑料制品的使用等為主題，開(kāi)展系統(tǒng)性的研究項(xiàng)目。在此過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行資料收集、數(shù)據(jù)分析、問(wèn)題診斷和解決方案設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，這不僅能培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，還能幫助他們將綠色思維與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)綠色理念的深入轉(zhuǎn)化。通過(guò)項(xiàng)目研究，學(xué)生不僅能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，還能增強(qiáng)將綠色思維應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的能力，在日常生活中自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類(lèi)或節(jié)約用電用水。

為了進(jìn)一步擴(kuò)大綠色思維的實(shí)踐范圍，學(xué)校可以通過(guò)實(shí)踐基地建設(shè)方式，將綠色教育延伸到課外領(lǐng)域，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“綠色節(jié)約”主題方案，組織學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)外的節(jié)能監(jiān)測(cè)、用水情況評(píng)估等活動(dòng)。通過(guò)這種形式，學(xué)生能夠切實(shí)將綠色思維融入日常生活，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)能力。同時(shí)，學(xué)校可以支持學(xué)生成立環(huán)保社團(tuán)，參與社區(qū)的環(huán)保宣傳活動(dòng)，開(kāi)展垃圾分類(lèi)知識(shí)普及、組織節(jié)水節(jié)電行動(dòng)等，從而增強(qiáng)其集體責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）加強(qiáng)家校社區(qū)合作，構(gòu)建綠色教育生態(tài)網(wǎng)絡(luò)

家校社區(qū)合作作為推動(dòng)綠色教育的重要抓手，能夠形成教育合力，實(shí)現(xiàn)綠色理念的全面推廣與深度實(shí)踐。因此，學(xué)?？梢越⒍ㄆ跍贤C(jī)制，確保學(xué)校、家庭和社區(qū)在綠色教育目標(biāo)上的統(tǒng)一。通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，將綠色理念從學(xué)校延展到家庭和社區(qū)。利用數(shù)字化工具創(chuàng)建信息共享平臺(tái)，定期發(fā)布綠色教育相關(guān)資源，加強(qiáng)互動(dòng)與反饋。通過(guò)多方協(xié)作，綠色教育將不僅局限于校園內(nèi)，還能在更大范圍內(nèi)發(fā)揮積極作用。

1.建立定期溝通機(jī)制

通過(guò)組織綠色教育主題家長(zhǎng)會(huì)或社區(qū)交流會(huì)，搭建家校社區(qū)協(xié)作委員會(huì)，將家庭、學(xué)校和社區(qū)緊密聯(lián)結(jié)在一起。協(xié)作委員會(huì)可明確各方職責(zé)，圍繞綠色教育的核心目標(biāo)，共同制定系統(tǒng)性的綠色教育行動(dòng)計(jì)劃。包括涵蓋學(xué)校課堂教學(xué)、家庭環(huán)保生活習(xí)慣培養(yǎng)以及社區(qū)環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目等多個(gè)層面，通過(guò)制度化的合作方式，確保各方在理念和行動(dòng)上保持一致，形成綠色教育的協(xié)同發(fā)展合力。此外，溝通機(jī)制還可以結(jié)合實(shí)際情況定期更新綠色教育目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，使家校社區(qū)的綠色教育實(shí)踐更具時(shí)效性和針對(duì)性。

2.策劃形式多樣的聯(lián)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，深化綠色教育理念的重要方式

例如“家庭綠色生活日”。這一活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)共同制定環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，節(jié)能減排、低碳飲食、家庭種植等，通過(guò)參與日常綠色實(shí)踐強(qiáng)化家庭成員的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過(guò)拍攝日常環(huán)保行為的短視頻或撰寫(xiě)活動(dòng)日記記錄成果，并定期在學(xué)校的環(huán)保成果展示會(huì)上進(jìn)行分享和交流，增強(qiáng)家庭的參與感和成就感。通過(guò)“小手拉大手”的形式，學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的綠色理念傳遞到家庭中，使綠色教育從學(xué)校延展到家庭，并推動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)一步支持學(xué)校的綠色教育目標(biāo)。

3.主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)環(huán)保組織、企業(yè)以及公共管理部門(mén)，共同策劃并開(kāi)展有益于社區(qū)環(huán)境的公益活動(dòng)

例如，組織“社區(qū)環(huán)保日”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一同清潔社區(qū)公共區(qū)域、宣傳垃圾分類(lèi)知識(shí)、協(xié)助回收可再生資源等，同時(shí)對(duì)社區(qū)環(huán)保設(shè)施進(jìn)行調(diào)研，提出改進(jìn)建議。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能積累環(huán)保知識(shí)，還能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，進(jìn)而能夠有效促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)之間的深度合作，使綠色教育真正融入社會(huì)的方方面面。

4.利用現(xiàn)有數(shù)字化工具

如創(chuàng)建學(xué)校的綠色教育微信公眾號(hào)、班級(jí)群或?qū)貯PP等，定期推送綠色教育相關(guān)的知識(shí)、資源和活動(dòng)信息，為家長(zhǎng)和社區(qū)居民提供便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)?？梢怨膭?lì)家長(zhǎng)、學(xué)生和社區(qū)成員分享綠色實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交流環(huán)保創(chuàng)意，提出綠色生活的建議，逐步形成線上線下結(jié)合的綠色教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而強(qiáng)化家校社區(qū)之間的實(shí)時(shí)溝通，還能擴(kuò)大綠色教育的覆蓋面，吸引更多人參與。通過(guò)這一系列做法，可以有效推動(dòng)家校社區(qū)的深度合作，形成覆蓋家庭、學(xué)校和社區(qū)的綠色教育生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供更加豐富的綠色教育資源，推動(dòng)綠色理念的廣泛傳播。

基于新質(zhì)教育理念的中小學(xué)綠色教育管理生態(tài)體系的構(gòu)建研究不僅是對(duì)當(dāng)前教育模式的深刻反思，更是對(duì)未來(lái)教育發(fā)展方向的前瞻探索。學(xué)校通過(guò)明確綠色教育的核心目標(biāo)，營(yíng)造濃厚的綠色教育氛圍，搭建實(shí)踐平臺(tái)，以及加強(qiáng)家校社區(qū)的合作等一系列做法，不僅可以提升教育質(zhì)量和效率，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力。展望未來(lái)，在新質(zhì)教育理念引領(lǐng)下，學(xué)?？梢岳^續(xù)深化綠色教育管理的實(shí)踐，推動(dòng)生態(tài)體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生，從而為教育可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝良才.新質(zhì)生產(chǎn)力背景下職業(yè)教育助力綠色技能人才培養(yǎng)].當(dāng)代職業(yè)教育，2024（3）：23-29.

[2]山蕓.聚焦“雙減”，重構(gòu)綠色教育新生態(tài)成才，2022（22）：19-21.

[3]胡靜雪.生態(tài)學(xué)理念下高校教育管理模式的創(chuàng)新探索[J].環(huán)境工程，2023，41（7）：82-83.

（責(zé)任編輯：劉瑩）