作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延伸，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)科素養(yǎng)具有重要作用。要落實好“雙減\"政策，語文教師就要重視優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。近年來，我們在小學(xué)語文低段教學(xué)中積極探索實踐性作業(yè)設(shè)計，收到了良好效果。

一、緊密聯(lián)系生活，讓作業(yè)有溫度

語文教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，在設(shè)計作業(yè)時，我們要注重聯(lián)系生活實際，讓作業(yè)有“溫度”。例如，去年初春，鄭州下了一場桃花雪。嬌艷的桃花與晶瑩的雪花相映成趣，孩子們格外興奮。我?guī)ьI(lǐng)二年級的學(xué)生先是站在走廊里賞雪，接著又去小游園近距離賞雪，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸枝頭的雪。回到教室，我讓學(xué)生形容一下他們眼中的雪。有人說頑皮、有人說快樂、有人說純凈。我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步延伸，把著到的、想到的內(nèi)容表達(dá)清楚，接著又帶領(lǐng)學(xué)生背誦與雪有關(guān)的古詩。在此基礎(chǔ)上，我布置了實踐性作業(yè)：回家后，再次仔細(xì)觀察雪，并寫一寫你眼中的雪。這樣的作業(yè)不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，還讓他們在實踐中學(xué)會了觀察和表達(dá)，真正做到了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)中感悟生活”。

二、尊重學(xué)生特點，讓作業(yè)有梯度

小學(xué)低年級學(xué)生的思維具有形象性、直觀性等特點，在設(shè)計作業(yè)時，我們應(yīng)充分考慮他們的這些特點，布置有梯度的作業(yè)。在學(xué)習(xí)二年級下冊第一單元“春天\"主題的課文時，我設(shè)計了“春之美\"分層作業(yè)。第一周，讓學(xué)生走出家門，觀察周圍的景色變化，并用圖片展示出來；第二周，注意周邊樹木花草的變化，并寫一寫這些變化和自己的感受；第三周，用一段話去記錄自己的觀察。這項作業(yè)讓學(xué)生分三周的時間進(jìn)行觀察記錄，隨著觀察的深入，加上教師的逐步引導(dǎo)，完成“春之美\"的任務(wù)就水到渠成了。這樣的作業(yè)設(shè)計，既符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又提升了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

三、關(guān)注個體差異，讓作業(yè)有維度

每個人都有自己的智能強項和弱項，在設(shè)計作業(yè)時，我們應(yīng)注重作業(yè)的多樣性，以滿足不同學(xué)生的需求。如在學(xué)完《狐假虎威》這篇課文后，學(xué)生還沉浸在故事情境中，對課堂上的分角色朗讀意猶未盡。于是，我在班級群中發(fā)出倡議，以配音秀、連環(huán)畫、課本劇等形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇完成。不出所料，這項作業(yè)深受大家喜愛，最后學(xué)生各展本領(lǐng)，都交上了異彩紛呈的作業(yè)。

四、拓展作業(yè)形式，實現(xiàn)減負(fù)增效

除了聯(lián)系生活、尊重學(xué)生身心特點、關(guān)注個體差異來設(shè)計多樣性作業(yè)，我還積極拓展作業(yè)形式，設(shè)計了與社會熱點相關(guān)、與學(xué)科融合的多種形式的實踐作業(yè)。例如，在國慶節(jié)期間，我設(shè)計了特色實踐作業(yè)：與音樂學(xué)科結(jié)合，歌唱《我的祖國》，用歌聲傳遞愛國之情；與美術(shù)學(xué)科結(jié)合，親手制作國慶相框、小國旗等，用自己的實際行動為祖國獻(xiàn)上一份賀禮；讓學(xué)生留意身邊亮麗的中國紅，以點帶面引導(dǎo)學(xué)生參與愛國行動…這樣的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，有效提升了他們的核心素養(yǎng)。

（責(zé)編 再瀾）