中學(xué)階段，是學(xué)生行為模式形成的關(guān)鍵時(shí)期，加大對(duì)學(xué)生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)力度，能夠有效預(yù)防和遏制未成年人犯罪行為。中學(xué)教育中的法律意識(shí)培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生了解法律，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而知法、懂法、守法、用法、護(hù)法，明白自己在不同社會(huì)場(chǎng)景下的權(quán)利和義務(wù)，并在面臨風(fēng)險(xiǎn)和侵害時(shí)，能夠采取合法的方式進(jìn)行自我保護(hù)。

道德與法治課程作為中學(xué)生教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。那么，道德與法治課教師可以通過(guò)哪些方式與途徑改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)呢？筆者從初中階段法律知識(shí)教學(xué)人手，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、新穎的教學(xué)方法等，以更高的站位、更廣的視野開(kāi)展道德與法治教育，以有效提高中學(xué)生的法律素養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與

興趣是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動(dòng)探索知識(shí)，從而更好地吸收和理解知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種方法和手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。

課堂上，要想提高學(xué)生對(duì)法治教育的學(xué)習(xí)興趣，提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效，教師可以采用多種教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演、小組討論等，使學(xué)生在參與和互動(dòng)中學(xué)習(xí)；可以選擇生動(dòng)有趣的教學(xué)素材，如具有感染力的法律案例、形象生動(dòng)的圖片等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；可以組織學(xué)生參加到司法機(jī)關(guān)參觀等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地感受到法治教育的現(xiàn)實(shí)意義；可以在法治教育中融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生感受法律的公正、公平，培養(yǎng)道德情感和價(jià)值觀；可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，讓家長(zhǎng)了解法治教育的重要性，共同關(guān)注學(xué)生的法治教育，形成家校共育的良好氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，遵守規(guī)則

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)有效利用教學(xué)情境，以德、法為先，將教學(xué)內(nèi)容中的情境延伸到現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生更好地掌握課本上的理論知識(shí)，為其身心的健康發(fā)展和今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

比如，教學(xué)“法律在我們身邊”的內(nèi)容時(shí)，教師可以從普及《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》人手。首先，教師可以利用多媒體設(shè)備展示PPT內(nèi)容或播放視頻，創(chuàng)設(shè)交通情境，請(qǐng)學(xué)生分析畫面中的人或車違反了哪些交通規(guī)則，并請(qǐng)學(xué)生講述正確做法。其次，教師在設(shè)置該情境教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知法、守法的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，時(shí)刻將安全牢記于心。

此外，在道德與法治課堂上，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“法律的尊嚴(yán)不容踐踏”。比如，教師可以舉例——小陳通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)了幾名女生，隨后假冒某公司總裁對(duì)她們實(shí)施欺詐，非法獲取金額從5萬(wàn)到十幾萬(wàn)元不等。案發(fā)后，小陳因假冒他人身份，以及偽造公章、證件、公文等，數(shù)罪并罰被判處10年有期徒刑，罰金若干。結(jié)合案例，教師要引導(dǎo)學(xué)生牢記：法律是社會(huì)公共秩序的基石，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和公平的重要工具。它代表了國(guó)家的意志和公眾的利益，是規(guī)范公民行為、保護(hù)公民權(quán)利的法律準(zhǔn)則。任何個(gè)人或組織都不得違反法律規(guī)定，否則將受到相應(yīng)的法律制裁。

三、了解時(shí)政，深化認(rèn)知

在初中階段，道德與法治課教師在選擇教學(xué)素材時(shí)，對(duì)于新舊教學(xué)素材的選取，要做到相互兼顧，既要選取與教學(xué)相關(guān)的時(shí)政素材，也要選取一些既有成果又有實(shí)際意義的案例，并將其和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以更好地為教學(xué)服務(wù)，并促使其價(jià)值與功能得到更好的體現(xiàn)。所以，這也要求教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循“把所選的材料與要教學(xué)的課程相融合\"的基本要求。

比如，教師教學(xué)《生命的思考》一課時(shí)，可以挑選出一些熱門的、學(xué)生熟悉并能產(chǎn)生情感共鳴的時(shí)政新聞，提高學(xué)生的注意力，使其對(duì)所接觸的知識(shí)有更深刻的理解。再如，教師在開(kāi)展與法律相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以從“校園暴力”“校園貸\"等角度入手，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)此類事件危害性的同時(shí)，了解相關(guān)的法律法規(guī)，形成正確的價(jià)值觀念。

四、著眼現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系拓展

相對(duì)于小學(xué)生而言，中學(xué)生已經(jīng)具備了一定程度的思維能力與判斷能力，但由于比較缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)道德與法治課的部分教學(xué)內(nèi)容依然有疏離感。在此情況下，道德與法治課教師不妨嘗試議題式教學(xué)，將社會(huì)實(shí)際和有關(guān)教育探索活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實(shí)際情境中探討、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好地理解教材內(nèi)涵。

比如，在講授“公民基本權(quán)利”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置題目供學(xué)生討論：“A遭到B騷擾，被B非法囚禁在家中失去自由。經(jīng)過(guò)偵查，警察發(fā)現(xiàn)A與B之間存在經(jīng)濟(jì)、情感方面的糾紛，B在騷擾、非法囚禁A之前，曾長(zhǎng)期尾隨A。該案例中，A的哪些公民權(quán)利受損？為什么？\"教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組開(kāi)展討論，讓學(xué)生在討論過(guò)程中了解公民最基本的權(quán)利，并懂得如何保護(hù)自己的合法權(quán)益。

此外，教師還可以通過(guò)拓展有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地了解自己的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)，提升道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

五、教學(xué)實(shí)踐，守法護(hù)法

引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法、用法、守法、護(hù)法，是道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的根本目的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，道德與法治課教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合案例情境提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生自主討論，促使他們能夠運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

比如，在教學(xué)《法律伴我們成長(zhǎng)》的過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先可以圍繞“見(jiàn)義勇為\"這一話題，為學(xué)生提供案例：武漢的一名10歲女孩兒在被歹徒劫持后，她趁到餐館吃夜宵之際，假裝被食物噎住呼吸不暢而痛苦，分散歹徒的看管之心，并巧妙示意餐館老板幫助報(bào)警，最終被警察安全解救。然后，教師可設(shè)置“面對(duì)歹徒行兇，你會(huì)怎么做\"等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。最后，教師聽(tīng)完學(xué)生的討論結(jié)果后，點(diǎn)出本節(jié)課的教學(xué)自標(biāo)：“作為未成年人，不論是體力還是心智，都不具備優(yōu)勢(shì)。在面對(duì)違法犯罪行為時(shí)，如果沖動(dòng)魯莽，不但無(wú)法終止犯罪，而且很容易讓自己受到傷害。因此，我們不但要善于斗爭(zhēng)以減少犯罪所造成的傷害、保全自己，而且要靈活機(jī)智，積極借助他人或社會(huì)的力量，同違法者作斗爭(zhēng)?！?/p>

六、角色扮演，樹(shù)立意識(shí)

在道德與法治課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以通過(guò)角色扮演方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的法治意識(shí)。需要注意的是，教師在組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要明確當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理安排角色扮演教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)角色扮演方案。

比如，在教學(xué)“理解權(quán)利義務(wù)\"這一單元時(shí)，教師可以構(gòu)建多個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)不同角色的過(guò)程中，更好地樹(shù)立法治意識(shí)。

情境1——法庭審判

將學(xué)生分成兩組，一組扮演原告和被告，另一組扮演法官、律師等角色。模擬法庭審判的過(guò)程，可以讓學(xué)生了解訴訟程序、證據(jù)規(guī)則、辯護(hù)技巧等基本概念，并幫助他們樹(shù)立尊重法律、遵守法律的意識(shí)。

情境2—社區(qū)巡邏

將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員分別扮演警察（巡邏隊(duì)員）社區(qū)居民等角色。通過(guò)模擬社區(qū)巡邏過(guò)程，學(xué)生可以了解警察（巡邏隊(duì)員）的工作日常與職責(zé)、社區(qū)居民會(huì)面對(duì)的社區(qū)安全問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)其公民責(zé)任感和法治意識(shí)。

情境3—家庭糾紛調(diào)解

將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生分別扮演家庭糾紛調(diào)解員、家長(zhǎng)、孩子等角色。通過(guò)模擬家庭糾紛調(diào)解過(guò)程，學(xué)生可以了解如何通過(guò)溝通、協(xié)商等方式解決糾紛，有效提高了學(xué)生的情商和解決問(wèn)題的能力。

角色扮演，不僅能夠增強(qiáng)道德與法治課堂的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮自己的課堂教學(xué)主體作用，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的法治意識(shí)和法治觀念。

綜上所述，道德與法治課程可以培養(yǎng)出新時(shí)代具備法律素養(yǎng)、具有良好道德品格的公民，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，并采用多種教學(xué)方法和教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生濃厚興趣。此外，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果，不斷提升道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)法治社會(huì)打好基礎(chǔ)。

（本文系2023年漯河市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究”的研究成果，課題編號(hào)：LHKT2023155）

（責(zé)編 于安）