小學(xué)階段是個(gè)體成長的重要時(shí)期，其心理健康狀況直接關(guān)系到一個(gè)人的性格養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成績以及未來社會(huì)的適應(yīng)能力。在新時(shí)代，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)及社會(huì)相關(guān)部門（以下簡(jiǎn)稱“校家社\"）之間的協(xié)同工作機(jī)制與具體實(shí)施路徑，是提高小學(xué)心理健康教育成效的必由之路。

一、校家社協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建

明確協(xié)同目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，并貫穿協(xié)同機(jī)制建設(shè)全程，確保各方合作方向一致、步調(diào)協(xié)調(diào)建立互信關(guān)系。校家社應(yīng)通過定期溝通、信息共享、資源互補(bǔ)及協(xié)同配合等增進(jìn)相互理解與支持，建立健全溝通與反饋機(jī)制，確保信息暢通、問題解決及時(shí)，以堅(jiān)實(shí)的互信攜手共進(jìn)。

明確職責(zé)分工。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)整體規(guī)劃、課程設(shè)置與師資培訓(xùn)等；家庭應(yīng)積極參與，提供支持與關(guān)愛；社區(qū)應(yīng)利用資源和平臺(tái)，為學(xué)生心理健康發(fā)展創(chuàng)造條件，各方各司其職、各盡其能。

創(chuàng)新合作模式。如成立校家社協(xié)同共育委員會(huì)，建立聯(lián)席會(huì)議制度，引入專業(yè)機(jī)構(gòu)或志愿者，利用互聯(lián)網(wǎng)建立線上平臺(tái)等，以打破時(shí)空限制，提高合作效率。

二、校家社協(xié)同實(shí)施路徑

（一）強(qiáng)化學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)

為提升心理教師專業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)能力，可以通過制訂教師培訓(xùn)規(guī)劃，定期組織專業(yè)培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師參與心理健康教育研究，以課題帶動(dòng)科研，定期開展學(xué)術(shù)交流與經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)；建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情與創(chuàng)造力，提高對(duì)學(xué)生心理問題的識(shí)別與干預(yù)能力。

（二）完善心理健康教育課程體系

具體措施包括開發(fā)包含自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往等方面的教學(xué)資源與課程內(nèi)容；運(yùn)用案例分析、角色扮演、小組討論等多樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣與參與熱情，普及心理健康知識(shí)；等等。

（三）轉(zhuǎn)變家長認(rèn)知態(tài)度和教育觀念

學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變態(tài)度與觀念，重視心理健康教育，確保家長積極參與教育活動(dòng)，關(guān)注孩子日常言行、情緒情感并加以引導(dǎo)。分享正面家庭教育案例，鼓勵(lì)家長培養(yǎng)同理心，關(guān)注孩子心理狀況。

（四）優(yōu)化協(xié)同干預(yù)機(jī)制

構(gòu)建快速響應(yīng)的協(xié)同干預(yù)機(jī)制，明確各自職責(zé)與分工。學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)干預(yù)治療。強(qiáng)化學(xué)校、家庭與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，家庭應(yīng)給予孩子關(guān)愛和針對(duì)性幫扶，社會(huì)則提供必需資源與協(xié)助。同時(shí)，要注重保護(hù)學(xué)生隱私和權(quán)益，保證干預(yù)過程合法規(guī)范。

（五）爭(zhēng)取社區(qū)和社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與社區(qū)合作，構(gòu)建支持性社區(qū)網(wǎng)絡(luò)，定期進(jìn)社區(qū)宣傳心理健康教育知識(shí)，邀請(qǐng)社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)或志愿者參與學(xué)校心理健康教育，指導(dǎo)社區(qū)建設(shè)家長資源中心，開展咨詢等活動(dòng)。

（責(zé)編 再瀾）