在新時代教育的宏大敘事中，如何構(gòu)建全面育人新格局，將思政小課堂與社會大課堂緊密融合，是每一位教育工作者都必須深入思考與探索的重要課題。海樂實驗學校作為深圳市寶安區(qū)小學道德與法治教研基地，積極擔當起思政教育創(chuàng)新實踐的先鋒使命，以“行走的思政課”為核心抓手，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，在全面育人的征程上踏出了堅實而有力的步伐。

師生行走：構(gòu)建校內(nèi)外融通的“大課堂”。學校積極組織師生走出校園，邁向廣闊的社會，開展豐富多彩的研學實踐活動。師生們走進黨群服務(wù)中心，感受黨組織對人民群眾的貼心服務(wù)，體會黨始終與人民心連心的深厚情誼；踏入寶安區(qū)國防教育訓練基地，通過實地參觀軍事裝備、聆聽英雄事跡，深刻領(lǐng)悟到國防安全的重要性；走進寶安區(qū)科技館，親眼目睹科技創(chuàng)新帶來的巨大變革，感受科技強國的時代脈搏，激發(fā)起對科學知識的強烈渴望與探索精神；游覽錦繡中華、民俗文化村，領(lǐng)略中華民族博大精深的多元文化，深刻認識民族團結(jié)的珍貴價值，自覺肩負起維護民族團結(jié)的神圣使命……這些校外實踐活動，將思政教育從抽象的理論說教轉(zhuǎn)化為具體的情感體驗與深刻的思想感悟，讓師生們在行走中收獲知識、成長與擔當。

課程行走：打造多學科協(xié)同的“大平臺”。學校以“課程行走”為理念，大力推動思政課程與其他學科課程深度融合，打破學科界限，構(gòu)建起全學科、全過程育人的大思政格局。在思政與英語的融合教學中，教師引導學生通過英語學習各國的政治、文化、社會等知識，在跨文化交流的語境中培養(yǎng)學生的全球視野與國際理解能力，同時以中國特色社會主義文化和價值觀為根基，讓學生學會用英語講述中國故事、傳播中國聲音，增強文化自信；在思政與美術(shù)的結(jié)合中，教師引導學生將思政主題與藝術(shù)表達相融合，以畫筆描繪祖國的大好河山、英雄人物、社會新風尚等，使學生在審美教育中提升思想境界與藝術(shù)修養(yǎng)；思政與勞動教育結(jié)合，讓學生在校園勞動實踐基地、社區(qū)志愿服務(wù)等勞動場景中，培養(yǎng)吃苦耐勞、勤奮奉獻的精神品質(zhì)……通過“思政+”的實踐探索，思政教育猶如涓涓細流，滲透到學校教育教學的各個環(huán)節(jié)，形成了全方位、多層次的育人合力。

資源行走：組建全社會參與的“大師資”。思政教育是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同參與和支持。為此，學校積極挖掘校內(nèi)教師資源，充分發(fā)揮每位教師在思政教育中的獨特作用，同時廣泛動員社會各界力量，構(gòu)建起了一支多元化、動態(tài)化的思政師資隊伍。校內(nèi)，“區(qū)十佳思政課教師”和黨總支書記發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，帶領(lǐng)全體教師積極參與思政課程建設(shè)與教學改革；校外，學校積極邀請區(qū)黨政領(lǐng)導干部、專家學者、英雄模范人物等走進校園，以自身豐富的人生閱歷、扎實的知識技能、崇高的精神品質(zhì)為學生帶來一堂堂精彩紛呈、別具一格的思政課。此外，學校還積極搭建線上思政教育平臺，整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程、教育視頻、學習資料等，拓寬思政教育的時空維度，讓學生隨時隨地都能接受思政教育的滋養(yǎng)。

（作者單位：深圳市寶安區(qū)海樂實驗學校）