“教育家精神”是激勵、指引和支撐廣大教師和師范生立德修身、潛心育人、開拓創(chuàng)新、強教報國的強大精神力量。在辦學過程中，華中師范大學武漢新城實驗高級中學積極以教育家精神為引領(lǐng)，健全師德師風建設(shè)長效機制，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍。

創(chuàng)建良好的校園文化

廣泛宣傳教育家精神，營造一個尊重教師、崇尚教育、鼓勵創(chuàng)新的校園文化氛圍，是建立和完善師德師風建設(shè)長效機制的重要基礎(chǔ)。一是加強校園文化建設(shè)，通過舉辦教育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動豐富校園文化生活，提高師生的文化素養(yǎng)和審美情趣；同時，注重校園環(huán)境的美化和綠化，為師生創(chuàng)造一個優(yōu)美舒適的學習和工作環(huán)境。二是在全校范圍內(nèi)弘揚尊師重教的傳統(tǒng)美德，倡導師生之間相互尊重、和諧共處的良好風尚。三是鼓勵教師積極參與教育教學改革和創(chuàng)新實踐，探索新的教學方法和手段，提高教學效果和質(zhì)量。四是加強團隊建設(shè)，促進教師之間的交流與合作，形成團結(jié)協(xié)作、共同進步的良好氛圍；同時，注重青年教師的培養(yǎng)和使用，為他們提供更多的發(fā)展機會和平臺，幫助他們快速成長為優(yōu)秀的教育工作者。五是建立和諧的師生關(guān)系，要求教師尊重學生的個性和差異，關(guān)注他們的成長和發(fā)展；同時，要求學生尊重教師的教學成果和人格尊嚴，積極配合教師的教學工作。六是強化家校合作，及時了解家長對學校工作的意見和建議，積極回應(yīng)家長的關(guān)切和需求；同時，鼓勵家長積極參與學校的教育活動，支持學校的各項工作，共同為學生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。七是營造積極向上的校園氛圍，通過各種途徑和方式，宣傳正能量、弘揚主旋律，引導師生樹立正確的價值觀和人生觀。

加強師德教育和培訓

為了幫助教師深刻理解教育家精神的重要性并將其內(nèi)化為自己的職業(yè)行為準則，學校需要加強師德教育和培訓工作。一是定期開展師德教育培訓活動，通過組織專題講座、研討會、案例分析等形式，讓教師了解教育家精神的內(nèi)涵和重要性，以及如何在實際工作中踐行教育家精神。二是將師德教育納入教師培訓體系，在教師入職培訓、崗位培訓以及繼續(xù)教育等各個環(huán)節(jié)中，都要加強師德教育的內(nèi)容，確保每位教師都能接受系統(tǒng)的師德教育。

樹立榜樣和典型案例

榜樣的力量是無窮的。通過表彰學校的優(yōu)秀個人和集體，樹立一批具有教育家精神的榜樣，可以激發(fā)廣大教師的學習熱情和進取心。一是定期開展優(yōu)秀教師評選活動，表彰在教育教學工作中做出突出貢獻的優(yōu)秀教師和先進集體，樹立一批具有教育家精神的榜樣。二是收集整理一批具有代表性和示范性的典型案例，通過編寫案例集、制作微電影等方式進行廣泛宣傳和推廣，讓廣大教師了解如何在實際工作中踐行教育家精神。三是建立優(yōu)秀教師榜樣庫，供廣大教師查詢和學習。

完善評價激勵機制

建立科學合理的教師評價體系，是引導廣大教師踐行教育家精神的重要手段之一。一是根據(jù)教育家精神的內(nèi)涵和要求，制定科學合理的評價標準，將師德表現(xiàn)作為教師評價的重要內(nèi)容之一，與教師的職稱評定、晉升、獎勵等緊密結(jié)合，形成鼓勵教師踐行教育家精神的正向激勵機制。同時，注重評價標準的可操作性和可量化性，確保評價結(jié)果的公正性和客觀性。二是采用自評、互評、學生評、家長評等多種評價方式，全面了解教師的師德表現(xiàn)和教育教學能力水平。同時，注重評價過程的公開透明和民主參與，確保評價結(jié)果的公信力和可信度。三是對于在師德師風建設(shè)中表現(xiàn)突出的教師，要給予公開表揚和物質(zhì)獎勵，如授予榮譽稱號、頒發(fā)獎金或獎品等，以激勵他們繼續(xù)發(fā)揮模范帶頭作用。同時，對于長期從事教育事業(yè)并作出突出貢獻的老教師，也要給予適當?shù)臉s譽和獎勵，以示對他們的尊重和肯定。

促進教師專業(yè)發(fā)展

提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機會，是幫助教師不斷提升自身教育教學能力和科研水平的重要途徑之一。一是根據(jù)學校實際情況和教師個人需求，制定科學合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標和路徑，為教師提供清晰的發(fā)展方向和指導。二是通過組織內(nèi)部培訓、外部進修、學術(shù)交流等方式開展多樣化的培訓活動，幫助教師掌握最新的教育理念和教學方法，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。三是鼓勵教師積極參與科研活動，申報各級各類科研項目，撰寫學術(shù)論文和著作，以提高他們的科研水平和創(chuàng)新能力。同時，為教師提供必要的科研條件和支持，幫助他們解決在科研過程中遇到的問題和困難。四是為青年教師配備經(jīng)驗豐富的導師，幫助他們快速適應(yīng)教育教學工作，提高教學水平和綜合素質(zhì)。同時，幫助他們解決工作和生活中的困惑與問題。五是搭建各種交流平臺，如學術(shù)研討會、教學觀摩、經(jīng)驗分享會等，讓教師有機會展示自己的教學成果和研究成果，同時也能從其他教師那里學習到寶貴的經(jīng)驗。六是引入外部資源，幫助教師拓寬視野、更新知識結(jié)構(gòu)，提高他們的教育教學能力和科研水平。學校積極與高校、科研機構(gòu)、企業(yè)等建立合作關(guān)系，邀請專家學者來校講學、指導科研工作，或者選派教師外出學習、進修。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學術(shù)論壇等，為教師提供更加便捷和豐富的學習資源。七是根據(jù)教師的專業(yè)背景、興趣愛好、發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩?，為他們量身定制個性化的發(fā)展計劃，并為其提供相應(yīng)的支持和幫助。同時，鼓勵教師根據(jù)自己的特點和興趣選擇適合自己的發(fā)展道路，實現(xiàn)自我價值的最大化。八是通過問卷調(diào)查、座談會、個別訪談等方式收集教師對專業(yè)發(fā)展的意見和建議，了解他們的需求和困惑。同時，對教師的專業(yè)發(fā)展情況進行定期評估和反饋，幫助他們了解自己的進步和不足，明確下一步的努力方向。通過建立反饋機制，可以增強教師的自我認知和自我管理能力，促進他們的持續(xù)成長和發(fā)展。

（作者單位：華中師范大學武漢新城實驗高級中學）