產(chǎn)教融合、校企合作是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才轉(zhuǎn)型的必然要求。唯有將職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求深度綁定，才能真正實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的同頻共振。在發(fā)展過程中，南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校始終堅(jiān)持“與產(chǎn)業(yè)共生、與企業(yè)共進(jìn)、與城市共榮”的辦學(xué)理念，積極探索產(chǎn)教融合的“金陵路徑”：一是通過現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班等形式的合作育人模式，與企業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人，比如與寶馬公司合作，開展寶馬售后英才教育項(xiàng)目，借鑒德國(guó)雙元制的培養(yǎng)模式，為寶馬培養(yǎng)售后人才；二是以“實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”重構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景，在每個(gè)專業(yè)設(shè)置綜合實(shí)踐課程，以真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；三是以“雙向互通”賦能師資升級(jí)，積極推動(dòng)企業(yè)骨干和學(xué)校師資雙向流動(dòng)，建立長(zhǎng)效的雙向兼職、雙重身份的互融機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“兼職任教、參與項(xiàng)目、行業(yè)出彩”；四是與區(qū)域高端行業(yè)和領(lǐng)軍企業(yè)聯(lián)合組建跨專業(yè)的特色專業(yè)學(xué)院，如金陵航空學(xué)院、金陵安防學(xué)院、行知數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等。

以綜合實(shí)踐課程盤活專業(yè)、課程與產(chǎn)業(yè)。學(xué)校以培養(yǎng)符合未來職業(yè)發(fā)展需要的綜合素養(yǎng)為主要目標(biāo)，為學(xué)生定制綜合實(shí)踐課程，成立專業(yè)實(shí)體，將真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)作為課程內(nèi)容，以真實(shí)的實(shí)體經(jīng)營(yíng)為教學(xué)組織方式，積極培育“眾創(chuàng)+自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)生態(tài)，以“實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”重構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景、營(yíng)造市場(chǎng)情景，充分發(fā)揮市場(chǎng)元素的作用。18年前，超前的市場(chǎng)意識(shí)與尋求適合的教育方式的愿景讓“每一個(gè)專業(yè)創(chuàng)辦一個(gè)真實(shí)對(duì)外的校內(nèi)企業(yè)”的專業(yè)建設(shè)行動(dòng)在學(xué)校落地生根，綜合實(shí)踐課程應(yīng)運(yùn)而生。18年來，綜合實(shí)踐課程聚焦師生發(fā)展，盤活專業(yè)、課程與市場(chǎng)、企業(yè)，通過“實(shí)體嵌入、真實(shí)運(yùn)營(yíng)、綜合實(shí)踐”的策略在每一個(gè)專業(yè)中開設(shè)，并在運(yùn)行中形成了商業(yè)品牌。到目前為止，學(xué)校每個(gè)專業(yè)都開設(shè)了1到N門綜合實(shí)踐課程，如“山和汽車養(yǎng)護(hù)中心”“金陵小樹莓”“拾味堂”“氧氣工作室”等。其中大部分注冊(cè)了商業(yè)標(biāo)識(shí)，有些在全國(guó)推廣。例如，“拾味堂”就是學(xué)校與企業(yè)合作打造的生活體驗(yàn)課程，在義務(wù)教育階段的學(xué)校建設(shè)并開展，同時(shí)市場(chǎng)化運(yùn)行。從某種程度來說，綜合實(shí)踐課程改變了教學(xué)生態(tài)，提升了學(xué)校、企業(yè)協(xié)同育人的積極性，帶動(dòng)了專業(yè)群的發(fā)展。

打造高水平專業(yè)學(xué)院，產(chǎn)教融合是“主線”。學(xué)校與企業(yè)深度合作，成立了金陵寶馬學(xué)院、金陵?duì)I養(yǎng)健康學(xué)院、金陵時(shí)尚學(xué)院、阿里體育金陵電競(jìng)教育學(xué)院等7大特色專業(yè)學(xué)院。專業(yè)學(xué)院作為綜合實(shí)體，面向市場(chǎng)開發(fā)產(chǎn)品、研發(fā)市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)、推行社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)、開展綜合實(shí)踐課程并為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建實(shí)踐平臺(tái)，旨在培養(yǎng)具備符合未來社會(huì)所需的綜合實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能人才。

（作者單位：南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）