隨著科技的迅猛發(fā)展，人工智能逐漸滲透到各個領(lǐng)域，教育也不例外。就師范類繪畫專業(yè)教學(xué)而言，人工智能技術(shù)的應(yīng)用為繪畫專業(yè)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評價體系帶來了深刻的變革。傳統(tǒng)的師范類繪畫專業(yè)教學(xué)教學(xué)模式往往難以滿足不同學(xué)生的需求，而人工智能技術(shù)的引人，使得教育更加靈活與個性化。

一、人工智能技術(shù)對師范類繪畫專業(yè)教學(xué)的影響

（一）拓展教學(xué)資源

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教學(xué)活動無法脫離實踐?！八囆g(shù)來源于生活”，教師在教學(xué)中，引人實際生活，將實踐與生活并行，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、實操能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。美術(shù)與人們的日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中充滿各種色彩、各種形態(tài)的事物。在師范類繪畫專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以生活實際為核心，不斷收集生活中的素材，將生活與教學(xué)有機(jī)融合在一起，加入更多的設(shè)計感、審美感、體驗感，讓學(xué)生在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感知美。

人工智能技術(shù)在師范類繪畫專業(yè)教學(xué)中扮演著核心角色，為豐富教學(xué)資源提供了無限可能。虛擬美術(shù)館，猶如一座無垠的藝術(shù)殿堂，學(xué)生足不出戶即可遍覽全球佳作，享受穿梭于不同國家和地區(qū)藝術(shù)珍藏的自由之旅。在線藝術(shù)課程消了時間與空間的界限，使學(xué)習(xí)者無論何時何地皆可進(jìn)行藝術(shù)探索與學(xué)習(xí)。藝術(shù)創(chuàng)作軟件為學(xué)生搭建了釋放想象力的舞臺，點燃了他們的藝術(shù)創(chuàng)作激情。借助這些資源，學(xué)生得以輕松開闊視野，廣泛接觸多樣化的藝術(shù)風(fēng)格與表現(xiàn)手法，從而持續(xù)提升審美能力，為繪畫學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固根基。

（二）培養(yǎng)跨學(xué)科思維

在師范類繪畫專業(yè)教學(xué)中，教師利用人工智能技術(shù)激勵學(xué)生積極地將美術(shù)與科技、數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科深度融合。此融合并非單純相加，而是通過多元創(chuàng)新策略，培育學(xué)生的跨學(xué)科思維與卓越創(chuàng)新能力。在當(dāng)今的數(shù)字化時代，學(xué)生得以運用編程技術(shù)釋放其創(chuàng)造力與想象力，精心制作出風(fēng)格獨特的藝術(shù)作品。他們以巧妙手法將藝術(shù)與科技相融合，此過程不僅鍛造了學(xué)生的繪畫技藝，更錘煉了學(xué)生的邏輯思維與問題解決能力。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生開辟了通往無限可能的道路，使他們在未來的學(xué)習(xí)與生活中能夠靈活應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

人工智能技術(shù)與師范類繪畫專業(yè)教學(xué)的融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在人工智能技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生可以接觸到更多新穎的美術(shù)表現(xiàn)形式，如數(shù)字繪畫、動畫制作等。這些新穎的表現(xiàn)形式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使他們敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。同時，人工智能技術(shù)也為學(xué)生提供了實踐的平臺。例如，學(xué)生可以利用電腦軟件進(jìn)行數(shù)字繪畫創(chuàng)作，或者利用手機(jī)App進(jìn)行動畫制作。通過這些實踐活動，學(xué)生不僅能夠提高自己的美術(shù)技能，還能鍛煉動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力?？傊斯ぶ悄芗夹g(shù)與師范類繪畫專業(yè)教學(xué)的融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）實現(xiàn)個性化教學(xué)

人工智能技術(shù)可以實現(xiàn)個性化教學(xué)，為每一位學(xué)生量身制定合適的學(xué)習(xí)方案，使繪畫教育更接近學(xué)生的實際需要。教師將人工智能運用到創(chuàng)作工具中，可以為學(xué)生提供一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)方式。例如，人工智能繪圖軟件可以幫助不同學(xué)生探索不同的美術(shù)風(fēng)格，激發(fā)創(chuàng)作靈感，并在實踐中了解當(dāng)代藝術(shù)的多樣與復(fù)雜。

二、師范類繪畫專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）專業(yè)理論教學(xué)模式單一

目前，師范類繪畫專業(yè)理論教學(xué)模式相對單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多為教師在講臺上闡述理論知識，學(xué)生在座位上被動接受知識灌輸，師生之間缺乏有效的交流互動，難以營造生動活潑的課堂氛圍，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這種“填鴨式”的教學(xué)方式無法滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都有所不同，采用單一模式的課堂教學(xué)無法真正做到因材施教。長此以往，學(xué)生難以獲得高效的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)效果自然也會大打折扣。

（二）實踐教學(xué)形式固化，缺乏主動性創(chuàng)造

由于繪畫專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的形象性和視覺表現(xiàn)性特點，大多教師采用平面圖像演示和實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，但這種教學(xué)模式較為固化與傳統(tǒng)，無法適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的需求與節(jié)奏，對于學(xué)生來講也是一種被動的接受方式，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、人工智能時代下師范類繪畫專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑

（一）豐富繪畫課程內(nèi)容，提升教學(xué)效果

科技與藝術(shù)的結(jié)合正變得越來越緊密，將科技融入繪畫專業(yè)教學(xué)對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)至關(guān)重要。例如：編程藝術(shù)課程將編程邏輯與藝術(shù)創(chuàng)意相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作獨特的藝術(shù)作品；數(shù)字繪畫則利用電子設(shè)備提供便捷的繪畫方式，使學(xué)生能夠輕松創(chuàng)作出精美的圖案；通過3D打印課程，學(xué)生得以將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實體，親手創(chuàng)作立體藝術(shù)作品。學(xué)生通過這些課程，能夠深人理解科技在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，提升學(xué)習(xí)效果。

此外，開發(fā)跨學(xué)科課程至關(guān)重要。繪畫專業(yè)課程與諸學(xué)科的融合，能有效提升學(xué)生的綜合能力。將美術(shù)與科學(xué)相融合，可以引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫來展現(xiàn)科學(xué)實驗的流程與成果，此舉能顯著加深學(xué)生對科學(xué)知識的領(lǐng)悟與記憶。美術(shù)與歷史的融合，使學(xué)生得以通過藝術(shù)作品深入理解各個歷史時期的文明與社會樣貌。美術(shù)與數(shù)學(xué)的融合，可以引導(dǎo)學(xué)生在繪畫實踐中運用幾何圖形與比例關(guān)系，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生通過參與跨學(xué)科課程，能夠克服學(xué)科壁壘，學(xué)會整合知識，提升綜合運用能力。豐富課程內(nèi)容是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，通過結(jié)合科技與藝術(shù)課程，深化跨學(xué)科教育，能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)其創(chuàng)新與綜合能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富多元學(xué)習(xí)體驗

1.運用數(shù)字化教學(xué)工具

數(shù)字化教學(xué)工具，如數(shù)字繪畫板、繪圖軟件等，逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的一部分。這些工具通過數(shù)字技術(shù)將傳統(tǒng)繪畫技藝與現(xiàn)代科技相結(jié)合，為學(xué)生提供了更加便捷、高效的繪畫學(xué)習(xí)途徑。使用這些工具，學(xué)生可以在短時間內(nèi)掌握繪畫技巧，并實現(xiàn)多種繪畫效果的疊加，達(dá)到更加深入了解繪畫技巧和表現(xiàn)手法的目的。與傳統(tǒng)繪畫方式相比，數(shù)字化教學(xué)工具具有更高的靈活性和可塑性，更能滿足現(xiàn)代美術(shù)教育的需求。因此，數(shù)字化教學(xué)工具在現(xiàn)代美術(shù)教育中扮演著越來越重要的角色，成為學(xué)生創(chuàng)作精美畫作的重要工具。

數(shù)字化教學(xué)工具的出現(xiàn)，不僅使繪畫學(xué)習(xí)變得更加便捷和高效，也使美術(shù)教學(xué)避免了陷人過度追求技巧與表現(xiàn)手法的誤區(qū)。多媒體資源在繪畫專業(yè)課程中的運用，為教學(xué)注人了新的活力。教師通過多媒體資源，能夠更加直觀、生動地展示繪畫技巧和表現(xiàn)手法。同時，多媒體資源也為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的機(jī)會，幫助他們更好地鞏固所學(xué)知識。然而，教師在運用多媒體資源時，仍需注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免過度追求技巧與表現(xiàn)手法3]

2.運用線上教學(xué)平臺

線上教學(xué)平臺可以為學(xué)生提供更加靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式，讓他們隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，線上教學(xué)平臺不僅提供了豐富的教學(xué)資源，還為學(xué)生提供了廣闊的交流平臺。學(xué)生可以通過平臺與教師和其他學(xué)生進(jìn)行深人的交流和討論。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力。線上教學(xué)平臺的出現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)變得更加高效、便捷和有趣。在線上教學(xué)平臺，學(xué)生們可以隨時隨地開始學(xué)習(xí)，只需要一部手機(jī)或一臺電腦，就可以訪問大量的教學(xué)資源。這些資源不僅包括各種繪畫教程、技巧分享和作品欣賞等，還可以讓學(xué)生們了解到最新的繪畫器材和工具，讓他們的學(xué)習(xí)更加貼近實際。此外，學(xué)生們還可以在平臺上分享自己的繪畫作品，交流創(chuàng)作心得和技巧，甚至可以參與線上的繪畫比賽和活動，讓自己的繪畫得到更多的認(rèn)可和展示機(jī)會。線上教學(xué)平臺不僅為學(xué)生們提供了更好的學(xué)習(xí)方式，還為教師提供了更多的教學(xué)工具和資源，讓教學(xué)變得更加高效和有趣。相信在未來的發(fā)展中，線上教學(xué)平臺將會越來越受到人們的關(guān)注和重視。

（三）借助人工智能完善課堂評價體系

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，改進(jìn)課堂評估系統(tǒng)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。人工智能技術(shù)的引入，使師范類繪畫專業(yè)教師能夠更全面、客觀、個性化地進(jìn)行評估，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行準(zhǔn)確的反饋。

首先，人工智能能夠追蹤學(xué)生的創(chuàng)作過程，記錄他們的時間分配、筆觸變化、顏色使用等細(xì)節(jié)。這種定量化的資料分析，不但可以讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點，而且可以為不同學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)計劃。例如，當(dāng)人工智能系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對色彩搭配的掌握不夠熟練時，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)與資源，幫助學(xué)生提升色彩搭配能力。其次，人工智能技術(shù)可以及時反饋學(xué)生的作業(yè)。通過影像辨識與深度學(xué)習(xí)算法，人工智能系統(tǒng)可以分析學(xué)生的實踐作業(yè)，辨識作品在構(gòu)圖、比例、用色上的優(yōu)劣，并形成詳盡的評量報告。這一反饋機(jī)制能使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，并在以后的實踐中加以改進(jìn)。另外，教師可以將人工智能分析結(jié)果與教學(xué)結(jié)果相結(jié)合，有針對性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效果。最后，在人工智能平臺上，師范類繪畫專業(yè)學(xué)生可以對其他學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行匿名打分，平臺將綜合各方面的反饋信息，建立一套客觀的評分系統(tǒng)。這樣既可以提高學(xué)生的審美水平，又可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。借由互相評鑒，學(xué)生可以反思自己的創(chuàng)作，也可以從別人的作品中得到啟發(fā)。同時，人工智能也能對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評估。例如，該系統(tǒng)可全面評估學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)、參與程度、創(chuàng)造力及團(tuán)隊合作能力，建立綜合的學(xué)習(xí)檔案。這種評價方法既注重學(xué)生的繪畫技巧，也注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長和進(jìn)步，鼓勵學(xué)生在繪畫創(chuàng)作上進(jìn)行探索和嘗試4]。

（四）利用人工智能技術(shù)，提升學(xué)生參與興趣

人工智能技術(shù)的引入帶給廣大師生諸多便利和驚喜，教師可以在在線軟件中進(jìn)行搜索，只要輸人關(guān)鍵詞就有相應(yīng)的資源呈現(xiàn)出來，然后將資料進(jìn)行全面篩選、整合、歸納，通過App、視頻、動畫等不同的方式呈現(xiàn)出來，提煉出教學(xué)的重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，對內(nèi)容進(jìn)行深度思考和探究，鼓勵學(xué)生之間相互交流、變換思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在師范類繪畫專業(yè)教學(xué)中，教師可以選擇人工智能技術(shù)作為輔助工具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)多元化情境，充分提高學(xué)生在課堂上的專注力、積極性，從而帶領(lǐng)學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)中5。例如，在每次專業(yè)課教學(xué)之前，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把搜集到的各種課程材料進(jìn)行整合，制作成課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、思考、探究。在這個過程中，教師要給予學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生在觀察中分析作品的特點，并且將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生把自己的想法和觀點表達(dá)出來。同時，這樣的方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)生之間相互促進(jìn)，在專業(yè)上共同探究，有助于他們自主完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而產(chǎn)生成就感和喜悅感，提高繪畫素養(yǎng)[6-7]。

四、結(jié)語

人工智能技術(shù)在師范類繪畫專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新中的應(yīng)用，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)。通過數(shù)字化教學(xué)工具的運用、多媒體資源的利用以及線上教學(xué)平臺的運用，學(xué)生可以更加便捷地掌握繪畫技巧，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果和自信心。此外，人工智能技術(shù)還可以為教師提供更加便捷、高效的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平和效果。因此，師范類高校應(yīng)該積極推廣人工智能技術(shù)在繪畫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，以推動教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

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[7]梁凌哲.人工智能技術(shù)在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用[].美術(shù)教育研究，2024（22）：109-111.

作者簡介：

高江，新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：油畫創(chuàng)作與教學(xué)。