在全球化與信息化深度交融的時代浪潮里，全媒體廣告領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，躍升為經(jīng)濟與文化傳播的關(guān)鍵驅(qū)動力。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及和新媒體平臺的迅猛崛起，廣告?zhèn)鞑_破了傳統(tǒng)媒體的時空枷鎖，達成了信息的即時、廣泛且精準傳播，深度重塑了消費者行為模式與市場商業(yè)格局。同期，民族文化作為各民族歷史演進的精神碩果，蘊藏著豐富的符號標識、價值理念和審美意趣，承載著民族身份認同與集體記憶。當多元文化交流碰撞漸趨頻繁之際，民族文化的獨特魅力日益彰顯，為眾多領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展筑牢了根基，賦予其豐饒的創(chuàng)新土壤，展現(xiàn)出不可忽視的影響力與重要價值。

1時代潮聲中的研究濫與指向錨定

誠然，將民族文化元素融入全媒體廣告創(chuàng)意，既是廣告行業(yè)謀求差異化競爭優(yōu)勢、增進文化底蘊的內(nèi)在訴求，也是民族文化于當代社會實現(xiàn)傳承與發(fā)展的重要路徑。然而，目前該融合進程遭遇了諸多困境與挑戰(zhàn)。部分廣告作品對民族文化元素的運用僅流于表面，未能深入探究其背后蘊含的文化精髓，使得廣告創(chuàng)意淺薄、缺乏靈魂，難以觸動受眾的情感之弦。

職業(yè)教育作為廣告專業(yè)人才的培育搖籃，其現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式與民族文化元素融入廣告創(chuàng)意的實際需求存在一定程度的脫節(jié)。在課程設置方面，民族文化相關(guān)課程占比偏低，且教學內(nèi)容大多側(cè)重于理論知識的灌輸，與廣告實踐的結(jié)合不夠緊密；實踐教學環(huán)節(jié)中，學生參與的真實項目數(shù)量有限，難以在實際操作中切實提升對民族文化元素的運用能力和創(chuàng)新思維能力；師資隊伍建設上，教師自身的民族文化素養(yǎng)參差不齊，且對行業(yè)前沿動態(tài)缺乏敏銳的洞察力，難以有效地指導學生開展文化創(chuàng)意實踐活動，在一定程度上制約了民族文化元素在廣告創(chuàng)意人才培養(yǎng)中的融入與發(fā)展。

2全媒體下的融合實態(tài)與困局洞察

2.1技術(shù)驅(qū)動的業(yè)態(tài)重塑與傳播生態(tài)

在當前的時代情境下，技術(shù)已然成為推動全媒體廣告領(lǐng)域發(fā)生變革的核心要素，深度重塑了其業(yè)態(tài)結(jié)構(gòu)與傳播生態(tài)系統(tǒng)。

就大數(shù)據(jù)技術(shù)而言，它廣泛且全面地收集海量用戶數(shù)據(jù)，并運用前沿且嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)分析手段進行深入挖掘與解析，從而精準地甄別出目標受眾的各類特征傾向以及興趣偏好模式。以之為參考制定契合受眾個體需求的廣告推送策略，能提升廣告投放的精準程度，從根本上對廣告資源的整體配置效率進行優(yōu)化[]。

云計算技術(shù)，則憑借其強大的計算能力，讓廣告制作團隊得以迅速且高質(zhì)量地完成諸如復雜圖形渲染、精細視頻剪輯等一系列關(guān)鍵任務，從而極大程度地壓縮了廣告制作的周期時長，確保廣告能夠以最快的速度、最精準的姿態(tài)響應市場需求的動態(tài)變化態(tài)勢。同時，云計算技術(shù)為廣告內(nèi)容在不同類型的設備終端以及多元的平臺架構(gòu)之間實現(xiàn)無縫、流暢的銜接與分發(fā)提供了堅實可靠的保障，成功突破了時空維度所施加的限制壁壘，切實有效地滿足了全媒體時代背景下受眾對于信息獲取的及時性與便捷性的迫切需求，為廣告行業(yè)的整體升級與長遠發(fā)展注入了源源不斷的動力。

2.2表象根源與發(fā)展阻礙的深度探究

追根溯源，創(chuàng)作者對民族文化元素理解不深，是當下較為突出的問題。進行廣告創(chuàng)作時，部分創(chuàng)作者不愿花費精力去深挖文化元素內(nèi)涵，僅僅是將傳統(tǒng)圖案、色彩等外在元素隨意拼湊。例如，在使用民族服飾元素時，不考慮其文化含義和搭配規(guī)則，盲目組合，致使文化元素運用不當，無法展現(xiàn)民族文化的獨特魅力，甚至引發(fā)觀眾反感，影響廣告效果。

不僅如此，廣告受眾定位偏差也不容忽視。在廣告策劃環(huán)節(jié)，若未能精準把握目標受眾的文化水平、審美喜好以及消費心理，就容易出現(xiàn)文化元素與受眾需求脫節(jié)的狀況。例如，針對年輕受眾采用陳舊的文化表達方式，或者向國際受眾生硬植入國內(nèi)小眾文化元素，都會導致廣告?zhèn)鞑ナ茏琛?/p>

在廣告專業(yè)教育中，民族文化相關(guān)課程稀缺且缺乏系統(tǒng)性，教學側(cè)重于理論知識傳授，輕視實踐環(huán)節(jié)，都是不容忽視的關(guān)鍵問題，使學生難以構(gòu)建完善的文化知識框架，在文化素養(yǎng)和實際應用能力方面存在短板，限制了民族文化元素在廣告創(chuàng)意中的有效運用和良好發(fā)揮。

3文化元素的創(chuàng)意賦能與價值升華

3.1元素驅(qū)動的品質(zhì)躍升與靈感涌流

民族文化元素作為創(chuàng)意源泉，為廣告品質(zhì)的提升與設計者靈感的激發(fā)注入強大動力。

當廣告創(chuàng)作者深入探索民族文化元素時，其豐富多樣的藝術(shù)形式、獨特的符號系統(tǒng)和深厚的情感底蘊能夠打破常規(guī)創(chuàng)意的局限，催生新穎獨特的廣告創(chuàng)意。百雀羚以京劇為主題推出的廣告，將京劇的臉譜、服飾、念白等經(jīng)典元素與產(chǎn)品特性融合，借京劇獨特的藝術(shù)形式與深厚文化底蘊，打破美妝廣告常規(guī)創(chuàng)意，賦予產(chǎn)品東方美學氣質(zhì)，提升了品牌的文化格調(diào)，在競爭激烈的美妝市場脫穎而出，讓受眾看到產(chǎn)品的同時感受到京劇文化魅力。

民族文化中的神話傳說、歷史故事等元素為廣告敘事提供了廣闊空間。華為曾在一則廣告中巧妙地運用了中國古代神話“后羿射日”的故事，將華為手機強大的拍攝功能類比后羿精準的射術(shù)，以生動的動畫和現(xiàn)代的敘事手法，既展示產(chǎn)品亮點，又引發(fā)受眾對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技融合的贊嘆，使廣告感染力大增，讓華為品牌形象更加深入人心[]。

3.2價值傳導與生態(tài)營造的社會擔當

民族文化元素融入廣告，其意義遠超商業(yè)與文化傳承范疇，還體現(xiàn)著社會擔當，即進行價值的傳遞和生態(tài)環(huán)境的營造。

廣告作為具有廣泛傳播力的信息載體，能夠把民族文化中的積極價值觀念傳播給大眾。比如那些宣揚尊老愛幼、誠信友善等傳統(tǒng)美德的公益廣告，巧妙地融入具有代表性的民族文化場景和人物形象，使價值觀宣傳得以深入大眾內(nèi)心，從而引導社會風氣。

在如今生態(tài)保護意識不斷增強的時代背景下，廣告也憑借民族文化元素展現(xiàn)出獨特價值。部分環(huán)保主題廣告深入挖掘各民族傳統(tǒng)的生態(tài)智慧，像蒙古族對草原的敬畏保護之情、傣族對熱帶雨林的依存呵護理念等，將文化理念與現(xiàn)代環(huán)保觀念相結(jié)合，向社會傳播人與自然和諧共生的生態(tài)理念等，喚醒人們對生態(tài)環(huán)境的保護意識，營造出全社會共同關(guān)心和積極參與環(huán)境保護的良好氛圍。

4適配創(chuàng)意需求的職業(yè)教育培育重構(gòu)

4.1文化嵌入與實踐協(xié)同的體系優(yōu)化

為了讓職業(yè)教育人才設計出的作品能更好地滿足民族文化元素在廣告創(chuàng)意里的應用需求，要對現(xiàn)有的職業(yè)教育培育體系進行重新構(gòu)建，其中最關(guān)鍵的一點就是優(yōu)化文化嵌入和實踐協(xié)同的體系。

在設置課程體系時，要把民族文化課程變得更系統(tǒng)、更深入，不能再像以前那樣內(nèi)容零散又沒深度。以設計課程為例：先展開民族文化概論，讓學生對民族文化有個整體認識；接著進行各民族文化的專題研究，引導學生詳細而深入地了解各個民族文化的特點；最后是文化元素在廣告創(chuàng)意中的應用案例分析，看看文化元素是怎么用到實際的廣告里。通過層層深入的課程設計，學生就能在按部就班的學習中全面透徹地理解民族文化是什么樣的，有什么特點，怎么發(fā)展起來的，以及在現(xiàn)代廣告里能產(chǎn)生什么樣的價值]。

在教學的過程中，教師還要做到將理論教學和實踐操作緊緊結(jié)合起來，增加實踐教學的比例，讓實踐教學的形式更加多樣化。在實踐教學中，學?？梢郧擅畹亟柚?shù)靥厣幕Y源，組織學生參加地方文化旅游推廣項目，讓他們用當?shù)氐拿褡逦幕貋碓O計廣告宣傳方案，讓學生既能掌握文化知識，又能有很強的實踐技能。

4.2素養(yǎng)厚植與結(jié)構(gòu)合理的隊伍建設

建設一支具有深厚素養(yǎng)且結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，是職業(yè)教育改革進程中的關(guān)鍵核心任務之一。

從提升教師素養(yǎng)維度來看，必須著重強化教師自身的民族文化素養(yǎng)底蘊。學校應當定期安排教師參與各類民族文化學術(shù)研討活動、組織文化考察實踐項目以及開展專業(yè)培訓課程等，以此助力教師深入洞察民族文化的精髓要義，進而提升其文化鑒賞水平與分析解讀能力。教師進行自身能力的提升，進一步推動和引導學生積極開展文化創(chuàng)意領(lǐng)域的探索實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)意潛能。

從優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)方面而言，學校應當積極引入兼具豐富廣告行業(yè)實踐經(jīng)驗以及深厚民族文化研究背景的雙師型優(yōu)秀人才，以此充實壯大現(xiàn)有的教學團隊力量。這類“雙師型”教師不僅能夠帶來廣告行業(yè)的前沿動態(tài)信息以及授予學生寶貴的實踐操作經(jīng)驗，還能從專業(yè)視角出發(fā)，為學生提供如何巧妙地將民族文化元素融入廣告創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)的精準指導。

4.3校企協(xié)進的實踐場域與創(chuàng)新溫床

校企協(xié)同共進的實踐模式，為職業(yè)教育開拓了廣袤的實踐天地，提供了孕育創(chuàng)新的搖籃。學校與廣告企業(yè)理應構(gòu)建緊密且穩(wěn)固的合作關(guān)系，攜手打造校外實習基地以及校內(nèi)實訓平臺。企業(yè)為學生輸送真實的廣告項目，使得學生能夠于實戰(zhàn)情境中真切領(lǐng)略行業(yè)的實際需求以及操作流程，由此積累珍貴的實踐經(jīng)驗，增強解決實際問題的能力，從而更好地適應未來的職業(yè)發(fā)展[4]。

學校和企業(yè)作為人才培養(yǎng)的搖籃，要積極合作，聯(lián)合辦學，開展產(chǎn)學研合作項目，共同針對民族文化元素在廣告創(chuàng)意中所面臨的應用難題進行深入研究，攻堅克難，進而推動整個行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)意突破。為民族文化元素在廣告創(chuàng)意領(lǐng)域的傳承與創(chuàng)新營造優(yōu)良的環(huán)境，有力地促進廣告行業(yè)朝著可持續(xù)的方向穩(wěn)健發(fā)展，不斷提升廣告行業(yè)的文化內(nèi)涵與創(chuàng)意水準，增強其在市場中的競爭力和影響力，為文化傳承與經(jīng)濟發(fā)展貢獻積極力量。

5結(jié)語

未來，隨著科技快速發(fā)展和全球化進程加快，民族文化元素在廣告創(chuàng)意中的應用前景必定廣闊光明。一方面，人工智能、虛擬現(xiàn)實等新科技，會給民族文化元素的展示和傳播帶來多元、創(chuàng)新的方式。廣告創(chuàng)作者要積極嘗試把新技術(shù)和民族文化結(jié)合，做出讓人有身臨其境感、具有高互動性的廣告，滿足大家越來越多樣的需求。另一方面，在各種文化相互交融的大背景下，深入挖掘民族文化元素的獨特含義，準確把握全世界不同地方人們的文化喜好和審美趨勢，打造在國際上有名氣的廣告品牌。■

引用

[1]王猛濤，丁佳雯，吳佳芮.傳統(tǒng)與當下，品牌與廣告創(chuàng)意新生態(tài)[].中國廣告，2024（12）：36-41.

[2]劉中華，羅莎莎.全媒體時代廣告敘事性設計研究[J].網(wǎng)印工業(yè)，2024（11）：32-34.

[3]董瑩，劉強.新文科背景下的廣告設計人才培養(yǎng)路徑[].傳播與版權(quán)，2024（22）：94-99.

[4]紀紅敏.高職廣告專業(yè)工作室制教學模式研究[C]//河南省民辦教育協(xié)會.河南省民辦教育協(xié)會2024年學術(shù)年會論文集（上冊）.江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校，2024：2.本文系廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2024年度專項課題“民族文化元素在全媒體廣告創(chuàng)意中的應用與職業(yè)教育人才培養(yǎng)研究”（2024ZJY1283）研究成果

作者簡介：黃穎喆（1990一），女，廣西南寧人，碩士研究生，就職于廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院。