四年級女兒的作文成了我的一塊心病。每當她面對在我看來“很有話說”的作文題目時，總是苦思冥想，小臉皺成一團，好不容易寫出來的文章枯燥乏味、毫無生趣。每次讀她的作文，我的心情就像坐過山車一樣起伏不定，不斷告訴自己要耐心、別生氣?？粗菑埻客扛母牡淖魑募?，我仿佛能感到她下筆如同小馬過河，每一筆落在紙下都小心翼翼的。

為了鍛煉女兒的語感，我讓她抓住日常生活中的點點滴滴寫觀察日記。女兒挺抵觸的，比如要寫她的寵物朋友——家養(yǎng)的兩只小鸚鵡，兩只小鳥乖乖地站在桌前等著主人的觀察，女兒卻咬著鉛筆可憐兮兮地看向我：“媽媽，第二句寫啥?。俊?/p>

我定睛一看，那可憐的方塊格才填充了幾個字：“我家養(yǎng)了兩只小鸚鵡，都是綠色的，非?？蓯邸！蔽易栽傋魑倪€可以，教一個四年級的小學生綽綽有余，試圖從鸚鵡的外形特征、生活習性等方面展開講解，可女兒卻未繼續(xù)動筆，反而將我一軍：“你小時候，姥姥也給你布置作文嗎？”

回想起我上學時的作文，雖然并沒有華麗的語句，但情節(jié)生動，至少“言之有物”；而且寫起來順暢，從不會為寫不夠字數(shù)而發(fā)愁。因此，我的作文經(jīng)常被老師當作范文來講解。

我還很喜歡寫讀后感和周記，渴望得到老師的批改，與老師用文字對話，這是我抒發(fā)情感的窗口。每當老師宣布要寫作文，同學們都唉聲嘆氣時，我卻像戰(zhàn)士接受了任務一樣，在心中早早打好腹稿。對于性格內(nèi)向的我來說，文字從來都不是困住人的作文紙方格，而是一種表達自我情感的武器。

我告訴女兒，上學時我有很多話說，還主動寫日記，說著就從塵封已久的書柜頂端翻出我小學時的日記本。遞到女兒手上時，她的眼睛都亮了，驚訝地叫道：“媽媽，你還真留著這‘老古董’！”我說：“當然了，這都是美好的回憶呀，你要想看我還有好幾本呢?！?/p>

她翻出一篇日記看起來，那記錄著我小學六年級的一天，我和朋友攢零花錢買火腿腸喂流浪貓的故事。我描寫小貓看見我們既緊張又期待地鉆進洞里，只露出兩只試探的眼睛。和它混熟后，第二天它還帶來自己的孩子領(lǐng)“盒飯”。女兒看完哈哈大笑，說我寫得活靈活現(xiàn)。

借著女兒對我的日記這么感興趣，我又趁熱打鐵地給她講了我小學時投稿賺了第一筆稿費的經(jīng)歷。和女兒一起回憶我的學生時光，我看到女兒眼中閃爍著驚喜與好奇的亮光，仿佛過去的自己與現(xiàn)在的她在隔空對話，在時間的長河中相互映照，以同齡人的角度告訴她該如何下筆。女兒興趣盎然，認認真真地看完我的每一篇日記后，撂下一句話就鉆進自己的小屋：“媽媽，我也要寫了，一會兒給你看?！?/p>

這次女兒很主動地給我交了作業(yè)，仰起小臉滿含期待著我的夸贊。她描述了我如何在滿是灰塵的書柜中拿出一本小時候的日記本，像是發(fā)現(xiàn)古董一般興奮。文字雖然依舊稚嫩，但充滿童真。我立即給予了“夸張”的稱贊，鼓勵她就這么寫，不要怕，不要有顧慮，寫作向來是一件快樂的事情。而我的日記本意外地成為我和女兒之間溝通的紐帶，也是一件值得記錄的事情。

編輯|龍軻軻