在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用題教學(xué)是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)階段的應(yīng)用題教學(xué)受到諸多因素影響，存在一些問題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量成為教師面臨的重要課題。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用廣泛，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用重要性的認(rèn)識，并結(jié)合實(shí)際情況深入研究具體應(yīng)用策略。

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師可通過優(yōu)化小組成員組合、合理劃分學(xué)習(xí)小組來提高教學(xué)效率。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同將應(yīng)用題進(jìn)行分類處理，對難度較大、理解要求較高的應(yīng)用題劃分給相應(yīng)小組進(jìn)行教學(xué)；對難度較小、理解要求不高的應(yīng)用題則劃分給其他小組進(jìn)行教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師還可將學(xué)生分為不同小組，并為其分配不同學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適合作學(xué)習(xí)方式，以保證小組合作學(xué)習(xí)有效性。在選擇小組合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師需對學(xué)生進(jìn)行合理分組，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情況，按性別、性格等進(jìn)行合理分配，確保每個(gè)小組都有不同分工和任務(wù)。分組完成后，教師應(yīng)給每個(gè)小組分配組長，負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。在制定合作計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定具體合作學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，保證學(xué)生按預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，對表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對表現(xiàn)不佳的小組給予批評和指正。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)效果。教師可根據(jù)應(yīng)用題類型對學(xué)生進(jìn)行分組，然后在課堂上設(shè)置趣味性問題，讓學(xué)生參與其中。此外，教師還可設(shè)置小游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題興趣和積極性，如在講解“長方體和正方體”時(shí)，設(shè)計(jì)趣味小游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能加強(qiáng)學(xué)生間合作交流。通過小組成員相互交流與合作，不僅能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，還能使學(xué)生在合作交流中加深對知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)“除法應(yīng)用題”時(shí)，教師可要求學(xué)生課前搜集日常生活中除法問題，整理歸納后通過小組合作方式解決。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作完成應(yīng)用題練習(xí)題，之后教師再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在小組合作交流中加深知識理解。

良好的師生關(guān)系是開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重與學(xué)生溝通，提高學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)利用課前時(shí)間與學(xué)生交流，了解學(xué)生基本情況和心理狀態(tài)；在課堂上給予學(xué)生關(guān)注和肯定，提高學(xué)生參與熱情；與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣和熱情；采取積極、主動(dòng)的態(tài)度與學(xué)生交流溝通，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師設(shè)置有效合作問題，能幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)用題解題方法和技巧，提高學(xué)生綜合能力。因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)為學(xué)生提供有效合作問題，幫助學(xué)生在解決問題過程中提高解題能力和方法。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生之間存在差距這一現(xiàn)象的關(guān)注和分析。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法和策略提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中具有重要作用。教師應(yīng)加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用重要性的認(rèn)識，并結(jié)合實(shí)際情況深入研究具體應(yīng)用策略，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：利川市第二民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）