《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）強(qiáng)調(diào)必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。英語(yǔ)課程的育人價(jià)值不僅在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)，提升綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，還在于使學(xué)生在分析比較中領(lǐng)會(huì)多元文化，增強(qiáng)跨文化交際能力，提升對(duì)中華文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。2024年，新版PEP《英語(yǔ)》（以下簡(jiǎn)稱“新版教材”開始進(jìn)入課堂，內(nèi)容較之前更為飽滿豐富且更加關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。挖掘英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，已成為小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的重要任務(wù)。本文以新版PEP《英語(yǔ)》三年級(jí)下冊(cè)Unit5Oldtoys和Unit6Numbersinlife為例，從教材內(nèi)容、課堂設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)反思等多方面出發(fā)，探尋新版教材中蘊(yùn)含的育人價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑。

一、依托教材，挖掘育人價(jià)值

英語(yǔ)教材既是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和載體，又是傳遞學(xué)科育人價(jià)值的重要媒介。新版教材在內(nèi)容選取、文本語(yǔ)言組織、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面都體現(xiàn)了英語(yǔ)課程的育人價(jià)值。其中有機(jī)融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。

（一）分析教材，把握教學(xué)內(nèi)容

Unit5Oldtoys的主題為“身邊的事物”，屬于“人與自我\"范疇中的“生活與學(xué)習(xí)\"“做人與做事”主題群。該單元以“Makethingsusefulagain\"為主題，包括兩個(gè)對(duì)話語(yǔ)篇、兩個(gè)詞匯融合對(duì)話語(yǔ)篇、一首語(yǔ)音歌謠、一篇配圖短文及一個(gè)配圖對(duì)話語(yǔ)篇等。教材從不同角度圍繞舊物組織文本，構(gòu)成兩個(gè)子主題：“舊物的描述與分類\"和“舊物的回收與改造”。Unit6Numbersinlife的主題內(nèi)容為“數(shù)字的使用”，屬于“人與自我\"范疇中的“生活與學(xué)習(xí)”，旨在幫助學(xué)生了解數(shù)字在日常生活中的運(yùn)用。本單元文本涉及兩個(gè)對(duì)話語(yǔ)篇、兩個(gè)詞匯融合對(duì)話語(yǔ)篇、一首語(yǔ)音歌謠、一篇配圖短文及一個(gè)配圖對(duì)話語(yǔ)篇等。教材呈現(xiàn)了數(shù)字幫助人們解決生活中許多實(shí)際問(wèn)題的情境，構(gòu)成兩個(gè)子主題：“數(shù)字幫助我們計(jì)數(shù)\"和“數(shù)字幫助我們選擇”。

（二）立足單元內(nèi)容，明確育人方向

新版教材根據(jù)單元整體的概念，將單元內(nèi)各板塊的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，注重每個(gè)部分所傳遞的意義和語(yǔ)言功能，引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)邏輯進(jìn)行整合。

細(xì)讀后可以發(fā)現(xiàn)，相較于之前的教材，新版教材每個(gè)單元的文本內(nèi)容更具整體性和系統(tǒng)性，便于教師更好地整合提煉其中蘊(yùn)含的育人價(jià)值，明確育人方向。以Unit5Oldtoys為例，從認(rèn)識(shí)介紹舊物，到舊物的收納整理，延伸到之后的白物回收利用項(xiàng)目活動(dòng)，每一節(jié)課的語(yǔ)篇環(huán)環(huán)相扣、由淺入深，承載著中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。Unit6Num-bersinlife則從認(rèn)識(shí)數(shù)字11＼～20，到觀察生活中這些數(shù)字的運(yùn)用，再到利用這些數(shù)字解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，與義賣活動(dòng)相結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立觀察生活、合理消費(fèi)的意識(shí)。

單獨(dú)來(lái)看，以上兩個(gè)單元所滲透的育人價(jià)值都具有單元整體性，且層層遞進(jìn)，逐步深入。同時(shí)，作為相鄰的兩個(gè)單元，其內(nèi)容和育人價(jià)值也具有一定的連貫性和銜接性（如圖1）。Unit6的對(duì)話課和詞匯課涉及數(shù)字的運(yùn)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的數(shù)字并運(yùn)用數(shù)字計(jì)數(shù)，與Unit5的收納整理部分形成關(guān)聯(lián)，二者具有一致的育人目標(biāo)一一在收納整理的同時(shí)記錄物品的數(shù)量。且在兩個(gè)單元的末尾階段都可以創(chuàng)設(shè)跳蚤市場(chǎng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約資源、合理消費(fèi)，形成綠色環(huán)保的理念。這樣，兩個(gè)單元在育人目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)了聯(lián)動(dòng)，在單元內(nèi)容之間形成了連貫遞進(jìn)的階梯。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師應(yīng)深度鉆研教材。這不僅意味著要解讀教材中的知識(shí)內(nèi)容，還要挖掘其背后潛藏的編寫意圖，剖析其中的育人理念。教師應(yīng)梳理各個(gè)課時(shí)、各個(gè)單元的語(yǔ)篇，探尋不同語(yǔ)篇育人價(jià)值間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，助力教學(xué)工作更加科學(xué)、高效，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值觀塑造的有機(jī)融合。

（三）結(jié)合具體學(xué)情，創(chuàng)設(shè)育人情境

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在提煉單元育人價(jià)值的基礎(chǔ)上，依托教材內(nèi)容，并充分結(jié)合實(shí)際學(xué)情，適度拓展與主題契合的育人語(yǔ)言，積極創(chuàng)設(shè)貼近日常生活的真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用情境。同時(shí)，教師應(yīng)營(yíng)造良好的育人氛圍，助力學(xué)生切實(shí)掌握英語(yǔ)的靈活運(yùn)用方法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)從理論到實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)化，真正做到活學(xué)活用。

三年級(jí)的學(xué)生有著敏銳的洞察力和強(qiáng)烈的求知欲，且活潑好動(dòng)，但在生活技能和行為習(xí)慣方面還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。Unit5Old toys中的PartBLet'slear與舊物的位置與收納有關(guān)，語(yǔ)篇呈現(xiàn)的內(nèi)容是WuBinbin和Xinxin正在尋找地圖，討論不同物品在哪些不同的位置。教師可以在該語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，拓展收納整理的育人意義，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么WuBinbin找不到自己的東西”，再延伸到學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)自己物品的位置展開問(wèn)答，從而培養(yǎng)分類收納整理的良好生活習(xí)慣。

新版教材將原來(lái)的Storytime變更為Readingtime，從原本單一的故事閱讀改為內(nèi)容、題材更為豐富的拓展閱讀，讓學(xué)生接觸不同類型的文本。拓展的語(yǔ)篇情境能夠拓寬學(xué)生的課外閱讀視野，提高學(xué)生的綜合能力。以Unit6Numbersinlife為例，不同于舊教材中的對(duì)話故事，Readingtime的文本是一段貼近生活的真實(shí)對(duì)話，主要內(nèi)容是師生談?wù)撋钪袛?shù)字的使用情況。這一安排不僅能幫助學(xué)生總結(jié)回顧本單元的主要內(nèi)容，也能引領(lǐng)學(xué)生在此基礎(chǔ)上拓展新的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字在生活中的妙用。

二、依托課堂，內(nèi)化育人理念

課堂活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)和獲取語(yǔ)言知識(shí)，探究語(yǔ)言背后的意義，運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題，確保語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為思維品質(zhì)提升、文化意識(shí)建構(gòu)和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過(guò)程，并從中滲透育人價(jià)值。

（一）以問(wèn)題為鏈接，定位育人目標(biāo)

新版教材的單元內(nèi)容具有整體性和關(guān)聯(lián)性等特征，每個(gè)單元都有明確的主問(wèn)題（BigQuestion）作為引領(lǐng)，架構(gòu)起單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)，且每個(gè)課時(shí)都設(shè)有子問(wèn)題，用于持續(xù)性深化單元學(xué)習(xí)。在挖掘深層育人價(jià)值時(shí)，可以依據(jù)單元問(wèn)題，進(jìn)一步定位育人目標(biāo)。

以Unit5Oldtoys和Unit6Numbersinlife為例，教師以單元主題為統(tǒng)領(lǐng)，以單元Bigquestion“How can we make things useful again？”及“Howcannumbershelpus？\"為總起，在每一課時(shí)都設(shè)有與其對(duì)應(yīng)的子問(wèn)題，每一課的問(wèn)題鏈與對(duì)應(yīng)的育人目標(biāo)如表1和表2所示。

（二）以互動(dòng)為依托，有效滲透內(nèi)涵

雖然新版教材圍繞文本內(nèi)容設(shè)計(jì)了許多問(wèn)題，但這些內(nèi)容如果都以問(wèn)答的方式呈現(xiàn)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于發(fā)揮教材的育人價(jià)值。因此，針對(duì)不同的問(wèn)題，可以采用不同的呈現(xiàn)方式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)幫助學(xué)生梳理歸納。

除了常見的師生互動(dòng)，課堂還需要以學(xué)生為主體，增加生生互動(dòng)，如以同桌合作、小組合作等多元互動(dòng)方式，在練習(xí)和表達(dá)中滲透育人價(jià)值。以Unit6Numbersinlife中的PartBLet’stalk為例，教材情境為在跳蚤市場(chǎng)詢問(wèn)價(jià)格購(gòu)買商品，內(nèi)容豐富且充滿趣味性和互動(dòng)性。通過(guò)設(shè)計(jì)同桌對(duì)話活動(dòng)，學(xué)生可以就目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)迷你跳蚤市場(chǎng)，增加生生之間的互動(dòng)，并在購(gòu)物活動(dòng)中滲透舊物再利用的理念，引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)，在活動(dòng)中形成正確觀念。

新版教材內(nèi)容豐富，尤其增加了Project板塊。該板塊的活動(dòng)形式更加多樣，包含聽力、分組表演、繪畫、口語(yǔ)分享等，且學(xué)科知識(shí)涵蓋道德與法治、音樂(lè)、美術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞動(dòng)等學(xué)科，大大增加了英語(yǔ)課程的豐富性和趣味性。以Unit5Oldtoys為例，Project部分的內(nèi)容為Reusesomeoldthings。其中，Sort toys and school things 和 Reuse some thingsathome等活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)舊物進(jìn)行整理分類，涉及勞動(dòng)學(xué)科中的相關(guān)生活技能；對(duì)家里的舊物進(jìn)行改造和再利用，涉及美術(shù)學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)和技能。這些跨學(xué)科內(nèi)容能夠豐富英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)科協(xié)同育人的理念，幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)。

在具體教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)積極開展師生間、生生間的良性互動(dòng)，借助個(gè)人展示、同伴對(duì)話、小組合作等形式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況加以檢驗(yàn)，以此強(qiáng)化學(xué)生的遷移運(yùn)用能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)巧妙借助視頻、音頻、圖片等形式作為教學(xué)輔助手段，進(jìn)一步放大課堂的育人成效。

三、依托評(píng)價(jià)，提升育人實(shí)效

核心素養(yǎng)及育人價(jià)值的有效達(dá)成，離不開科學(xué)評(píng)價(jià)的強(qiáng)力支撐。評(píng)價(jià)范疇并非局限于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)與學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)同樣不可或缺。教師應(yīng)當(dāng)秉持“教一學(xué)一評(píng)”一體化的理念，充分挖掘并合理運(yùn)用教材中的各類活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的作業(yè)。這樣的方式有利于將育人價(jià)值切實(shí)內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)外顯于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)中。

（一）基于單元評(píng)價(jià)，細(xì)化育人準(zhǔn)則

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反思能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要作用。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)反思環(huán)節(jié)，制定評(píng)價(jià)機(jī)制。如：通過(guò)觀察、問(wèn)答、追問(wèn)等方式及時(shí)評(píng)價(jià)；針對(duì)學(xué)生課堂任務(wù)及課后作業(yè)完成情況，開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，助力學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思。

新版教材除了必學(xué)的PartA和PartB，還設(shè)計(jì)了PartC。作為選學(xué)部分，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平開展分層學(xué)習(xí)。此外，教材還新增了Self-assessment板塊，體現(xiàn)了“教一學(xué)一評(píng)”一體化的理念，旨在實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教”。

以Unit6Numbersinlife為例，本單元在Self-assessment板塊設(shè)計(jì)了3條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如表3），幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，助力學(xué)生后續(xù)調(diào)整與提高。3條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要涵蓋說(shuō)、讀和寫三個(gè)方面，從語(yǔ)言知識(shí)、表達(dá)能力等方面考慮，分“仍需幫助、天致完成、全部達(dá)成\"三個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)單元育人目標(biāo)的達(dá)成情況。

但如果要落實(shí)到每個(gè)課時(shí)，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯然還需要進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化和完善。除了學(xué)生自評(píng)，還可以適當(dāng)增加教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)等級(jí)，以星級(jí)或笑臉的形式激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)積極性，使評(píng)價(jià)趨于豐富、有效和多元，從而反饋育人自標(biāo)的達(dá)成效果。以Unit6Numbersinlife中的PartALet'stalk這一課時(shí)為例，作為一節(jié)對(duì)話課，可以從語(yǔ)言表現(xiàn)、合作情況和展示效果三個(gè)方面入手。具體如表4所示。

（二）豐富作業(yè)設(shè)計(jì)，外化育人價(jià)值

新版教材依照系統(tǒng)性、連貫性、情境性的原則，秉持著“借體驗(yàn)推動(dòng)學(xué)習(xí)、靠實(shí)踐助力應(yīng)用、以遷移帶動(dòng)創(chuàng)新\"的設(shè)計(jì)思路，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞具有現(xiàn)實(shí)性、啟發(fā)性、變通性的情境與話題，完成一系列語(yǔ)言學(xué)習(xí)及運(yùn)用活動(dòng)。

以Unit5Oldtoys為例，除了設(shè)計(jì)聽、讀、寫單詞等學(xué)習(xí)理解層面的知識(shí)鞏固作業(yè)外，還可以設(shè)計(jì)對(duì)話問(wèn)答作業(yè)，要求學(xué)生互相介紹舊物整理收納情況，完成應(yīng)用實(shí)踐。此外，遷移創(chuàng)新類作業(yè)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與技能。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生開展舊物改造活動(dòng)，通過(guò)視頻、實(shí)物等形式展示成果。在此過(guò)程中，學(xué)生既運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，又樹立了節(jié)約資源、綠色環(huán)保的生態(tài)理念，育人自標(biāo)得以彰顯。

新版教材蘊(yùn)含著深刻的育人價(jià)值，需要依據(jù)學(xué)情進(jìn)行深度挖掘。教師應(yīng)參照教學(xué)開展的實(shí)際狀況，基于學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言水平，規(guī)劃設(shè)計(jì)創(chuàng)意作業(yè)，將學(xué)科素養(yǎng)和育人價(jià)值適度外化。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生借助英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，逐漸形成符合個(gè)人終身成長(zhǎng)以及社會(huì)發(fā)展需求的正確價(jià)值觀、必備品格與關(guān)鍵能力。教師要以教材為依托，探尋文本中的育人內(nèi)涵，尋找契合學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)科育人理念得以貫徹。

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