在當(dāng)前的百年未有之大變局下，國(guó)內(nèi)各行各業(yè)均處在持續(xù)不斷創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中，同時(shí)行業(yè)內(nèi)部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐步加劇，對(duì)高校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程提出的要求日益提高。因而在各專業(yè)的教育教學(xué)中，高校應(yīng)當(dāng)高度重視實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)過(guò)程幫助學(xué)生及時(shí)了解對(duì)應(yīng)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)足以適應(yīng)行業(yè)變化的能力與素養(yǎng)。在此過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可以發(fā)揮的作用尤為可觀，一方面可以為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力發(fā)展賦能，另一方面也可以為學(xué)生培養(yǎng)其他新型能力素養(yǎng)的過(guò)程提供有效思路。因而在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革中，高校同樣應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)出發(fā)探索創(chuàng)新，著重體現(xiàn)該專業(yè)知識(shí)較突出的實(shí)踐性，幫助學(xué)生持續(xù)跟進(jìn)了解市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)發(fā)展變化，為該行業(yè)培養(yǎng)更多高質(zhì)量新型人才。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

為求基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，高校應(yīng)當(dāng)優(yōu)先把握二者相關(guān)的各項(xiàng)內(nèi)涵，諸如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的價(jià)值等，更加科學(xué)地為后續(xù)分析探究指明方向。

1.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成

在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下，通過(guò)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)已有突破革新，但仍存在問(wèn)題。究其原因不難得知，是部分高校對(duì)該專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的認(rèn)知不足，難以指導(dǎo)教師具體的專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐。在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的視域下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要由下述幾種元素構(gòu)成。首先是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的理論知識(shí)，屬于學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心基礎(chǔ)。其次是思想價(jià)值觀念引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇的狀況。再次是人際交往能力，主要作用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要一環(huán)。最后是綜合能力，對(duì)學(xué)生的注意力集中表現(xiàn)、觀察記憶能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的實(shí)際發(fā)展影響較大。

2.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的價(jià)值

在當(dāng)今的新形勢(shì)下，面向市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校可以實(shí)現(xiàn)較可觀的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，諸如迎合社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)外部環(huán)境變化等，需要高校如實(shí)予以把握并實(shí)現(xiàn)。

（1）迎合社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)邁向高質(zhì)量發(fā)展后，國(guó)內(nèi)各行各業(yè)的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)均越發(fā)激烈，同時(shí)處在持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的狀態(tài)。因而高校應(yīng)當(dāng)對(duì)眼下的新形勢(shì)引起重視，迎合社會(huì)發(fā)展把控人才的培養(yǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生掌握嶄新形勢(shì)下所應(yīng)具備的素養(yǎng)與能力。由此可以得知，通過(guò)在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，對(duì)行業(yè)人才新型素養(yǎng)能力保持跟進(jìn)，根據(jù)自身現(xiàn)有能力框架培養(yǎng)新型能力的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)的有效創(chuàng)新，幫助學(xué)生發(fā)展足以流暢應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)嶄新變化的新型優(yōu)質(zhì)人才。

（2）引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)外部環(huán)境變化

企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，尤其是創(chuàng)新能力的要求不斷提高，要求該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)整體處在變革發(fā)展?fàn)顟B(tài)，仍會(huì)在今后繼續(xù)提升對(duì)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求。受此影響，該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中需要面對(duì)持續(xù)變化的外部行業(yè)環(huán)境，難免為學(xué)生帶來(lái)較大壓力與負(fù)擔(dān)。而在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力后，高校及教師可以引導(dǎo)學(xué)生把握如何正確應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)及能力，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)帶來(lái)的變化，更好地適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)課改現(xiàn)狀

當(dāng)前，部分高校已經(jīng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)引起重視，并在具體的實(shí)踐教學(xué)中初步取得了相應(yīng)成果。而融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在本質(zhì)上屬于創(chuàng)新過(guò)程，難免在落實(shí)過(guò)程中遭遇各類問(wèn)題，需要高校更加實(shí)際地分析其中成因并予以解決。一般而言，常見的問(wèn)題集中表現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及動(dòng)力相對(duì)匱乏，專業(yè)教師的雙創(chuàng)能力有待提升，現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式需完善，能力的培養(yǎng)過(guò)程脫離行業(yè)現(xiàn)狀等方面。

1.學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及動(dòng)力相對(duì)匱乏

相較于其他專業(yè)，很多高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例明顯更高，而創(chuàng)業(yè)成功概率極低，使在校學(xué)生在同專業(yè)校友幫助下，對(duì)創(chuàng)業(yè)之艱難形成了較真切的認(rèn)知。受此影響，很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度較為悲觀，在培養(yǎng)相關(guān)能力時(shí)相對(duì)欠缺主動(dòng)性。同時(shí)，在社會(huì)和家庭的影響下，很多學(xué)生傾向于考公考研，明顯缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。而在基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)改革現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)生才是主體，在學(xué)生意識(shí)及動(dòng)力不足的情況下，難以取得理想的能力培養(yǎng)成效。

2.專業(yè)教師的雙創(chuàng)能力有待提升

在切實(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)改革的過(guò)程中，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)尤為關(guān)鍵。深入分析后可以得知，當(dāng)今高校教育看重并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的自主參與，同時(shí)仍然需要教師提供必要的支持與引導(dǎo)。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)也是如此，學(xué)生的知識(shí)和閱歷均相對(duì)匱乏，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)容易感到茫然，需要教師必要時(shí)提供指導(dǎo)。而當(dāng)前，部分高校該專業(yè)教師本身在雙創(chuàng)能力方面有待提升，自然難以指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地培養(yǎng)該能力。

3.現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式需完善

相較于其他能力和素養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系中得到體現(xiàn)的時(shí)間較晚，一方面很多高校仍然缺乏充足的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也會(huì)為高校圍繞該專業(yè)建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的過(guò)程帶來(lái)較多變數(shù)。而在實(shí)際幫助市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，高校的相關(guān)模式建設(shè)可以直觀地決定學(xué)生在該能力培養(yǎng)中的伺機(jī)表現(xiàn)。當(dāng)前，部分高校在該專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式建構(gòu)方面表現(xiàn)欠佳，仍然有待進(jìn)一步完善與健全。

4.能力的培養(yǎng)過(guò)程脫離行業(yè)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)都已發(fā)生變化，為高校一流專業(yè)課程建設(shè)帶來(lái)了一定影響。因而高校應(yīng)當(dāng)持續(xù)跟進(jìn)時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)該專業(yè)教學(xué)帶來(lái)的諸多改變，及時(shí)迎合改變做出適配與調(diào)整，幫助學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)今時(shí)代所需的新型能力素養(yǎng)。而當(dāng)前，部分高校在跟進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)變化方面不夠積極，而是傾向于沿用既有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案，有可能出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)不適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)狀的問(wèn)題狀況。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)課改路徑探究

在基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)優(yōu)先把握本校該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，圍繞實(shí)際情況做出科學(xué)的調(diào)整，以便選取更加有效的路徑，在該專業(yè)現(xiàn)有人才能力培養(yǎng)體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，高校主要可以從下述幾個(gè)方面出發(fā)選取路徑予以促成：重視市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，校企合作建設(shè)更完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融人人才培養(yǎng)目標(biāo)，常態(tài)引導(dǎo)該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，確保并提升市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐課時(shí)占比，基于新型實(shí)踐教學(xué)模式調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)，敦促教師圍繞該能力培養(yǎng)自我提升等。

1.重視市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

為求推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)深度嵌入市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)之中，高校應(yīng)當(dāng)引起高度的關(guān)注與重視，從思想意識(shí)層面強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，帶動(dòng)更多教師正確認(rèn)識(shí)在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所能實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，主動(dòng)參考自身教學(xué)現(xiàn)狀予以引人，幫助學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，高校還應(yīng)圍繞該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，相應(yīng)地建構(gòu)能力培養(yǎng)體系，指導(dǎo)教師科學(xué)地幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。期間，高校主要可以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)嵌入專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)體系，幫助教師科學(xué)地設(shè)計(jì)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感與參與感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)并培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.校企合作建設(shè)更完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

學(xué)生核心素養(yǎng)培育與落地已成為衡量高等教育內(nèi)涵式發(fā)展和評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心標(biāo)準(zhǔn)，尤其是其中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，更是可以從側(cè)面反映高校的人才培養(yǎng)成效。高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程大多具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，在幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，主要應(yīng)當(dāng)側(cè)重于確保并提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，借此提升人才培養(yǎng)成效。為此，高校可以與區(qū)域內(nèi)的市場(chǎng)營(yíng)銷企業(yè)開展合作，通過(guò)校企合作完成更完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，增強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生提供更真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，在幫助學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)具體工作之余，賦能學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入人才培養(yǎng)目標(biāo)

在基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，高校還應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)所能發(fā)揮的導(dǎo)向性作用形成正確的認(rèn)識(shí)和重視，通過(guò)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)嵌入該專業(yè)整體的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，引導(dǎo)教師對(duì)該能力培養(yǎng)同步形成重視，主動(dòng)在市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中幫助學(xué)生完成該能力的培養(yǎng)。而社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才提出的能力素養(yǎng)要求持續(xù)改變，有可能使教師的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程逐漸難以適配行業(yè)變化。高校不僅需要通過(guò)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)教師創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)入市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)積累具體的工作經(jīng)驗(yàn)，敦促教師持續(xù)跟進(jìn)行業(yè)變化，在有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下完成實(shí)踐教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展過(guò)程。

4.常態(tài)引導(dǎo)該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)

在立足于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)校、教師、學(xué)生三方之間的銜接機(jī)制建設(shè)較關(guān)鍵，可以切實(shí)幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)屬于基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之一，是學(xué)校、教師及學(xué)生三方協(xié)同的必要前提。因而在幫助市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，高校既需要在各專業(yè)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)化引導(dǎo)，也應(yīng)當(dāng)常態(tài)化地引導(dǎo)該專業(yè)學(xué)生持續(xù)接觸創(chuàng)新意識(shí)，萌發(fā)主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意愿，確保學(xué)生愿意積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師主要可以利用微課視頻形式，拓展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的邊界，在錄制微課視頻時(shí)發(fā)掘并體現(xiàn)專業(yè)課程知識(shí)中有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要素，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)接觸創(chuàng)新意識(shí)。

5.確保并提升市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐課時(shí)的占比

分析高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程特征后可以得知，該專業(yè)知識(shí)在理論性和實(shí)踐性方面的表現(xiàn)同樣突出，一方面需要學(xué)生充分掌握市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)的原理知識(shí)，另一方面也需要學(xué)生根據(jù)具體的市場(chǎng)營(yíng)銷場(chǎng)景運(yùn)用理論知識(shí)。在傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)體系下，很多高校的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占比均低于理論教學(xué)，同時(shí)未能根據(jù)實(shí)踐教學(xué)提供相應(yīng)的評(píng)價(jià)反饋，有可能不利于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。因而高校應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)保持重視，確保實(shí)踐教學(xué)可以獲得相對(duì)充足的課時(shí)占比，為教師利用實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供充足的空間，促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生的全方位發(fā)展。

6.基于新型實(shí)踐教學(xué)模式調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)

在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)持續(xù)變化發(fā)展的過(guò)程中，高校在相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)方法改革為突破口，創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。對(duì)該專業(yè)學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力屬于新型市場(chǎng)營(yíng)銷能力素養(yǎng)之一，有可能遭遇難以把握如何培養(yǎng)的問(wèn)題，因而更加需要教學(xué)評(píng)價(jià)提供必要的反饋，在教學(xué)評(píng)價(jià)提供的正確方向下，調(diào)整后續(xù)的能力培養(yǎng)過(guò)程。為此，在基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)后，高校還應(yīng)同步對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改造，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)該能力。

7.敦促教師圍繞該能力的培養(yǎng)自我提升

在當(dāng)前的新形勢(shì)下，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量尤為重要。在此過(guò)程中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師和學(xué)生均是實(shí)踐教學(xué)的參與主體，教師應(yīng)率先具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，方可引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸并培養(yǎng)該能力。鑒于部分教師在這一方面存在的欠缺，高校應(yīng)當(dāng)在師資隊(duì)伍建設(shè)中對(duì)此保持宣講和強(qiáng)調(diào)，帶動(dòng)更多教師正確認(rèn)識(shí)該能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展而言的價(jià)值，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)自我提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展促成的嶄新形勢(shì)下，社會(huì)各行各業(yè)均對(duì)人才的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為高校各專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)中也是如此，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也是順應(yīng)高校改革大勢(shì)創(chuàng)新教育教學(xué)的重要抓手，需要高校對(duì)此保持跟進(jìn)和重視。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不見得可以兼容高?，F(xiàn)有的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，需要高校優(yōu)先分析該專業(yè)當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)狀況，參考實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中的各類切實(shí)需求，做出適配與調(diào)整，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融人該專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程創(chuàng)造更加有利的條件。在創(chuàng)新引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)后，高校還應(yīng)持續(xù)關(guān)注師生群體實(shí)際的落實(shí)表現(xiàn)，通過(guò)持續(xù)把控實(shí)踐教學(xué)改革的方向，確保學(xué)生可以在新型教學(xué)模式下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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作者簡(jiǎn)介：韓昕（ 1990.04- ），女，漢族，甘肅天水人，碩士，工程師，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷。