要讓聽眾“坐得下、聽得進(jìn)、弄得懂、記得牢”，那就一定是雙向奔赴，而非單向輸出。

2023年，鎮(zhèn)江市委黨校凝聚活躍在宣講一線的十六名女教師，組建了“巾幗紅”宣講團(tuán)。在鎮(zhèn)江市委黨校法政教研室主任、“巾幗紅”宣講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)張?chǎng)┛磥?，黨校擔(dān)負(fù)著“為黨育才，為黨獻(xiàn)策”的特殊使命，“巾幗紅”宣講團(tuán)將“她力量”和黨校的宣講優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了有效結(jié)合。

與聽眾產(chǎn)生情感共鳴

2001年夏天，張?chǎng)┻M(jìn)入鎮(zhèn)江市委黨校工作。不久后，她走上了黨校主體班次的教學(xué)講臺(tái)。

“巾幗紅”宣講團(tuán)走進(jìn)基層后，張?chǎng)┖芸彀l(fā)現(xiàn)巾幗宣講和黨校主體班教學(xué)的不同。聽眾更加多樣，他們的受教育程度、工作環(huán)境、心理狀態(tài)等都存在差異。主體班面對(duì)的是黨政干部，培訓(xùn)周期相對(duì)較長(zhǎng)，可以多元化教學(xué)，比如情景式、訪談式、案例式等。而宣講往往是一個(gè)主題一場(chǎng)宣講，很大程度上決定了要采取傳統(tǒng)的宣講方式。要在有限的時(shí)間內(nèi)打動(dòng)聽眾，張?chǎng)┯X得最主要的是換位思考，產(chǎn)生情感共鳴。“我會(huì)針對(duì)聽眾的身份特點(diǎn)、認(rèn)知水平、實(shí)際需求來調(diào)整內(nèi)容和形式。比如說在農(nóng)村，我就會(huì)采用口語宣講，盡量用故事化表達(dá)來講清楚道理；在機(jī)關(guān)，我會(huì)更多引用習(xí)近平總書記相關(guān)講話、中央文件原文來宣講，側(cè)重學(xué)理來講清楚黨的政策；在學(xué)校，我會(huì)從學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)切入，宣講中采用網(wǎng)絡(luò)用語，利用短視頻打破刻板說教。”

在張?chǎng)┛磥?，要讓聽眾“坐得下、聽得進(jìn)、弄得懂、記得牢”，那就一定是雙向奔赴，而非單向輸出。為此，宣講團(tuán)做了很多努力，在宣講主題上避免假大空，緊扣“聽眾希望了解什么、希望獲得什么”來設(shè)置主題。內(nèi)容上條理清晰、語言通俗易懂，表達(dá)不能平鋪直敘，要通過語調(diào)、肢體語言帶動(dòng)聽眾情緒。宣講中要注重技巧的運(yùn)用，比如講故事、分析社會(huì)事件、結(jié)合新媒體、設(shè)置問答環(huán)節(jié)等?！拔覀兣σl(fā)聽眾的共情，讓他們感同身受，這樣就能取得更好的宣講效果?！?/p>

吃透理論精髓，了解街巷市情

“巾幗紅”宣講團(tuán)的成員來自不同學(xué)科方向，按照專業(yè)背景、研究能力，組建了馬克思主義理論、黨史黨建、法政、經(jīng)管四個(gè)學(xué)科工作坊，通過定期開展活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的研究闡釋。為了將黨的創(chuàng)新理論與鎮(zhèn)江地方實(shí)際相結(jié)合，宣講團(tuán)一方面吃透黨的創(chuàng)新理論的精髓，另一方面了解鎮(zhèn)江的街巷煙火的市情，回應(yīng)鎮(zhèn)江人關(guān)注的問題。張?chǎng)┱f這其中的關(guān)鍵就在于找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)、講好鎮(zhèn)江故事、解決現(xiàn)實(shí)問題。“我主要就法治和黨內(nèi)法規(guī)進(jìn)行理論研究和宣講。在宣講中，用習(xí)近平法治思想和學(xué)員一起分析發(fā)生在鎮(zhèn)江的具體事件，有正面也有反面，幫助大家增強(qiáng)法治意識(shí)?！?/p>

“法治是要求依法辦事，而改革是打破現(xiàn)行的規(guī)定。我感覺兩者是矛盾的，在實(shí)踐中有點(diǎn)不知所措?！痹谝淮梧l(xiāng)鎮(zhèn)宣講中，一名基層干部對(duì)張?chǎng)┨岢隽俗约簩?duì)法治和改革產(chǎn)生的困惑。張?chǎng)┧伎剂艘幌?，先是用國家監(jiān)察體制改革的例子向他說明“重大改革于法有據(jù)”的道理。接著，她分享了習(xí)近平總書記在山東視察的一段講話來看待這個(gè)問題?？倳浾f：“要有序推進(jìn)改革，該中央統(tǒng)一部署的不要搶跑，該盡早推進(jìn)的不要拖沓，該試點(diǎn)的不要倉促推開，該深入研究后再推進(jìn)的不要急于求成，該得到法律授權(quán)的不要超前推進(jìn)。”怎么樣做到既不搶跑又不拖沓，既不倉促推進(jìn)又不急于求成，一個(gè)根本的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是法治，一方面，在改革中堅(jiān)持法治思維，改革要在法治軌道中推進(jìn)；另一方面，用法治引領(lǐng)改革并保障改革的成果?！巴ㄟ^這樣的交流，這名基層干部明白了法治和改革之間的關(guān)系，并且在實(shí)踐中也懂得了如何去處理二者關(guān)系?！睆?chǎng)┱f。

在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育、黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育、學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)等重大節(jié)點(diǎn)，宣講團(tuán)第一時(shí)間開發(fā)系列課程，近年來推出40節(jié)宣講課程供基層“點(diǎn)題約課”。同時(shí)，聚焦黨的創(chuàng)新理論，根據(jù)對(duì)象、時(shí)機(jī)，確定不同的專題、方式，做到“量身定制”。

宣講團(tuán)面向基層群眾，常態(tài)化開展進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)軍營、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)志愿宣講“七進(jìn)”服務(wù)。2024年“巾幗紅”宣講團(tuán)共計(jì)宣講170余場(chǎng)，受眾近兩萬人。

鑄就“紅色玫瑰”底色

宣講團(tuán)自成立以來，在堅(jiān)持黨校教師共性要求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮女性觀察上“洞幽燭微”等優(yōu)勢(shì)，通過系統(tǒng)性、針對(duì)性的“內(nèi)功修煉”，提升理論水平和教、研、咨能力，鑄就“紅色玫瑰”底色。

近年來，宣講團(tuán)牽頭發(fā)動(dòng)高校女教師、基層女干部、群眾女黨員等聯(lián)盟單位的女性力量，組建三十余人的高層次、專業(yè)化講解員隊(duì)伍，構(gòu)建全方位、全鏈條、交互式、服務(wù)化的巾幗宣講工作體系。針對(duì)黨員需求，系統(tǒng)宣講黨章規(guī)定、黨史、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，筑牢信仰之基。拓展宣傳陣地，用好線上宣講路徑，將大講堂與微課程相結(jié)合。用好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源，積極推進(jìn)“重走習(xí)近平總書記視察鎮(zhèn)江路”“亞夫精神”等主題教學(xué)線路的開發(fā)與運(yùn)用。2024年黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育期間，十一位女教師作為講解團(tuán)隊(duì)中堅(jiān)力量接待368家單位、團(tuán)體一萬余人次參觀學(xué)習(xí)鎮(zhèn)江市黨性教育中心，讓教育既入腦又入心。

去年，宣講團(tuán)成員在《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》《新華日?qǐng)?bào)》等黨報(bào)黨刊發(fā)表理論宣傳文章44篇。宣講團(tuán)獨(dú)立立項(xiàng)課題32項(xiàng)，與黨校聯(lián)盟成員單位開展重點(diǎn)合作課題13項(xiàng)，主持或參與編撰的11篇課題研究報(bào)告被選登編發(fā)為《決策參考》，其中7篇決資報(bào)告獲得鎮(zhèn)江市領(lǐng)導(dǎo)批示，讓地方?jīng)Q策既有力度又有溫度，精準(zhǔn)施策。

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