經(jīng)典引路

一個人的麥田

□ 洛 水

我讀高三的時候，在我們那個地方，盛行陪讀。我所在的那個班，一半以上的家長都在陪讀。而我，似乎是一個孤獨(dú)的“另類”，因?yàn)檎辏业母赣H從未到學(xué)?？催^我，我雖然并不奢望父親陪讀，可見到那些陪讀的父母，心里還是隱隱發(fā)酸。

高考前兩天，學(xué)校讓我們自己調(diào)整，而我調(diào)轉(zhuǎn)方向，打道回家。半年的閉關(guān)苦讀，我和時節(jié)完全脫鉤，回到家才驚訝地發(fā)現(xiàn)，滿地金黃，漫天麥香，已到收麥季節(jié)。時間過得真快。更讓我措手不及的是，高大偉岸的父親已開始佝僂，滿頭白發(fā)了。

對于我的突然回來，父親很是欣慰，“上陣父子兵”，麥?zhǔn)帐歉赣H最重要的戰(zhàn)役。多年來，我們一直并肩作戰(zhàn)，把時光打得顆粒歸倉，父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給我，今年小麥倒伏，要用手割了，我心生忐忑，過去割麥，是跟在收割機(jī)后，零打碎敲，對抗性為零，現(xiàn)在回到冷兵器時代，和麥子打“陣地戰(zhàn)”，我還真有些力不從心。我接過鐮刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父親那樣游刃有余。

六月，陽光如熾，我不時直起腰，沿著脊梁溝，汗水一瀉而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁風(fēng)的小麥，能使鐮刀臨陣倒戈，把我的掌心磨滿水泡。我暴露在麥芒般刺眼的陽光里，孤立無援，父親卻像個無堅(jiān)不摧的坦克，所向披靡。

田間休息，我給父親端上了茶水，父親看看我的手說：“使不慣？別攥太緊，和拿筆的道理一樣。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，父親可以在他的麥田縱橫馳騁，只是他沒能教會我，或者說，他壓根兒就沒有想過要教會我。

喝罷水，父親問我：“快高考了吧？”我說：“后天。”父親怔住，滿身的汗珠也如麥粒般靜止，父親拿毛巾擦拭著我的額頭，似乎要把我濕漉漉的疲憊趕走。很快，他督促道：“快回家歇著吧，別累著，養(yǎng)足精神去收你的麥子，那個我?guī)筒簧系??！?/p>

父親又開始埋首割麥，把對我的歉意，肆虐在麥子身上。在這里，鐮刀是筆，麥子是墨，麥田是紙，父親在麥田揮毫潑墨。麥?zhǔn)帐歉赣H的高考，更是為我而設(shè)的特殊陪考！陽光烘烤著麥田，我拖著沉沉的步子，羞愧地以備戰(zhàn)高考的名義溜號。父親佇立著，像一株碩大的麥穗；圓滾滾的汗珠，如麥子般飽滿，刺痛我的眼。

正如麥田是父親一個人的戰(zhàn)場，高考是我一個人的麥田！看著同學(xué)被父母簇?fù)碇呦蚩紙?，我沒有絲毫嫉妒和埋怨?？紙錾希以陧б鈸]毫。那年，我考取一所重點(diǎn)院校，以后求學(xué)、工作，一路櫛風(fēng)沐雨，我始終沒有忘記，我是一株趕考的麥子，我有我的麥田，我要考取的不是功名，而是要把父親的期望，顆粒歸倉。

技法指導(dǎo)

這篇文章寫親情，寫孤獨(dú)的奮斗，寫赤子之心，讓我們從中讀出了苦難、責(zé)任和愛。很顯然，文章是通過自己的成長歷程來禮贊父愛的。文中父親的形象盡管著墨不多，但卻格外耀眼。這篇文章的心理描寫尤其值得我們借鑒。

一、直接描寫

作文中最常用的刻畫人物心理的方法是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫出人物的所思所想，讓人物毫無遮掩地吐露自己的心聲，使讀者看到人物的內(nèi)心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。文中對于“我”的心理刻畫大都是用了這種直接描寫的方法，如開篇“見到那些陪讀的父母，心里還是隱隱發(fā)酸”，一下子就吐露出自己渴望陪伴的心理。再如割麥時“我心生忐忑，過去割麥，是跟在收割機(jī)后，零打碎敲……”把自己畏懼困難、想逃避的心理直接表露出來。通過“我”的這些心理活動描寫，既顯得情節(jié)真實(shí)，又能突出父親的形象，同時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

二、間接描寫

人物的心理描寫經(jīng)常與人物的動作、語言描寫相結(jié)合，因?yàn)橐粋€人的想、做、說總是互相關(guān)聯(lián)的。如父親見“我”回來，試試鐮刀的鋒芒，遞給“我”一把鐮刀等簡單的動作，可以看出父親找到了幫手時的興奮，他也想讓“我”在小麥倒伏的情況下體會到生活的不易。接下來的一句語言描寫“使不慣？別攥太緊，和拿筆的道理一樣”，父親看出“我”收麥吃力，對“我”進(jìn)行教育和鼓勵，希望“我”能像他一樣在麥田里馳騁。當(dāng)父親得知“我”就要高考了，馬上停下手中的活兒，“怔住”并給“我”擦汗，流露出他對兒子忽視的愧疚之情，但不知道該如何表達(dá)。接下來的語言描寫，則體現(xiàn)了他對兒子的期望，他希望兒子對待高考就像自己對待麥田一樣，癡狂而熱烈。這些簡單的動作和語言描寫，表現(xiàn)了父親細(xì)密而偉大的內(nèi)心世界。他所傳遞出的精神和意志，改變了兒子的命運(yùn)，影響了兒子的一生。

三、通過周圍環(huán)境渲染

文中有幾處簡單的環(huán)境描寫，也微妙地反襯出人物的心理?！傲?，陽光如熾”，這一句可以讀出“我”對父親的不解和埋怨?！拔摇被丶以臼窍塍w會一下家長的陪伴，尋求大戰(zhàn)前的關(guān)心和體貼，可父親卻讓“我”陪他一道割麥。“陽光烘烤著麥田”，在這樣的天氣里，父親依然揮汗如雨，而“我”卻可以借高考而偷懶，此時此刻，足見“我”的自責(zé)與慚愧心理。

四、善用修辭

在描寫一個人的心理活動時，我們可以巧妙地通過比喻、夸張的修辭手法來表現(xiàn)文中人物當(dāng)時的心理狀態(tài)。如“冷兵器”“對抗戰(zhàn)”就形象地刻畫了“我”的畏難和怠惰心理?！霸谶@里，鐮刀是筆，麥子是墨，麥田是紙……更是為我而設(shè)的特殊陪考”，則表達(dá)了對父親的感激、敬仰的心理。

任務(wù)情境

對于成長中的青少年來說，有很多第一次的獨(dú)特經(jīng)歷。請圍繞自己的生活寫一個不少于400字的片段，突出自己在這個過程中的心理活動。

點(diǎn)撥 "首先，要明確寫作的選擇范圍“第一次的獨(dú)特經(jīng)歷”，比如可以是第一次難忘的假期，第一次展現(xiàn)自己的演出，第一次不該發(fā)生的爭吵、第一次外出等。在這些經(jīng)歷中，因?yàn)槭恰暗谝淮巍苯?jīng)歷，且很“獨(dú)特”，所以“我”的心理感受很深刻。其次，寫作時，我們要根據(jù)所選的事件，寫出心理變化的過程，突出那種矛盾、糾結(jié)，而后釋然、欣喜的過程。當(dāng)然，你也可以借助語言、動作和環(huán)境描寫等來間接體現(xiàn)心理活動。寫作時，一定要注意人物的心理活動要符合身份，不能過于夸張或者偏激，還要注意體現(xiàn)出自己成長的過程和意義。

初下筆

原以為會攔住我，畢竟我從沒有自己出過門?？蓩寢対M是不耐煩，冷冰冰地看了我一眼，再也不理我。我一賭氣，收拾好東西，背起包，摔門而去。

出了門，我有些慌亂。以往去姑姑家都是爸媽帶著我，姑姑住在城西，坐公交車要五站。同一個站臺，一不小心還容易弄反方向。出了小區(qū)，路上的人很多，看著和我同齡的孩子都是大人陪著，我的心愈發(fā)堵得慌。真是的，自從有了小妹，媽媽再也不疼我了！

周末，我想去姑姑家。媽媽卻因?yàn)樾∶貌皇娣辜?，不僅不愿意帶我去，還嘮叨了一通。我一氣之下，決定自己去！到了站臺，我心里一遍遍地回憶著往日去姑姑家的情形，先過五站，下車后路口有一家熟食店，從附近的巷口穿進(jìn)去，就可以進(jìn)入姑姑所在的小區(qū)……

我上了車，緊張地看著路兩邊的環(huán)境，生怕錯過熟悉的一切。一、二、三、四、五……終于看到了那家藍(lán)底招牌的熟食店。到了，我成功了！下了車，我想跳起來歡呼！

到了姑姑家，我給媽媽打了個電話。本來想說：你不是覺得我不行嗎！看看你大閨女還行吧?？稍挼阶爝呌种棺×恕．吘刮乙蚕矚g小妹，她現(xiàn)在生病，媽媽照顧著也十分辛苦。我的內(nèi)心涌出一股愧疚。

升格建議

這個片段存在三個方面的問題，一是泛敘過多，只是簡單地交代過程、經(jīng)歷等，沒有細(xì)節(jié)，不能為心理活動的產(chǎn)生進(jìn)行很好的鋪墊。二是心理描寫較少，而且不深入。應(yīng)該圍繞著“獨(dú)自外出”這一事件把“后悔”“怨恨”“動搖”“釋然”等心理變化的過程充分體現(xiàn)出來，也可以通過更豐富的表現(xiàn)手法細(xì)致地展示人物的心理活動，比如通過側(cè)面描寫、環(huán)境襯托等。三是語言較為單調(diào)，要根據(jù)情節(jié)和人物的需要進(jìn)行潤色。

升格后

關(guān)上門，拎著背包出來的那一刻，我忍不住扭頭回看了一眼，多希望媽媽能叫住我?？伤难凵窈途Χ荚谏〉拿妹蒙砩?。

既然決定要自己去姑姑家，那就大膽地往出走吧。我下意識地暗暗跟自己說，心里有一萬個不敢走出去的念頭，但身體還是出發(fā)了。

時間不緊不慢地走著，像打了瞌睡的老人。從家到車站這段路本不長，可我每邁一步都會猶豫要不要抬腳。終于看到公交站臺，我的心一下子揪緊了。

雖然只有五站路程，到站后從一家熟食店附近的巷口穿進(jìn)去，就可以找到姑姑家……可是我獨(dú)自乘車去還是第一次，總有點(diǎn)兒心慌，擔(dān)心會不會上錯車、下錯站……我有些后悔自己沖動了！

車來了，等車的人一涌而上。我來不及多想，跟著人流上了車。

車子啟動那一下，我突然覺得心跳加速。

一、二、三、四、五……下車，抬眼看到熟食店的招牌，放下背包，我長長地吁口氣，慶幸自己能找到姑姑家了！

剛拐過路口，便看到姑姑在小區(qū)門口迎我。原來是媽媽給她打了電話。

“媽，我到了，您要看好小妹！”看著視頻中的媽媽和小妹，我心里說不出的難過，都上初二的人了還和妹妹爭寵吃醋，獨(dú)自乘一次公交車都緊張萬分，我應(yīng)該真正地獨(dú)立了，不能把獨(dú)立停留在嘴邊！

升格總評

升格后的片段，圍繞“獨(dú)自出門”這件事，寫了剛出門的“后悔”、回憶前的“怨恨”、走在路上的“緊張”“猶豫”“擔(dān)心”以及平安到達(dá)后的“釋然”“愧疚”，以簡要的敘述為綱，穿插大量的心理活動。敘事波瀾起伏，心理活動細(xì)膩生動，其中人物的心理活動既有內(nèi)心獨(dú)白，又通過具體的情節(jié)和人物的行為以及環(huán)境描寫來體現(xiàn)，讀后給人留下難忘的印象。

微寫作訓(xùn)練

學(xué)習(xí)生活中，充滿了是非、對錯、得失、成敗，往往讓人心生無限感慨。請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，講一講心中所想。

寫作要求：（1）運(yùn)用心理描寫，表達(dá)自己的內(nèi)心想法；（2）不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等；（3）不少于300字。