幼兒園教育對幼兒的身心健康、認知能力和社會情感發(fā)展至關重要。良好的教學管理是保障幼兒園教育質量的核心要素，不僅能規(guī)范教學活動，促進教師成長，還能激發(fā)幼兒的學習興趣和潛能。

幼兒園教學管理中存在哪些問題

教學管理理念滯后

部分幼兒園管理者深受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，過度關注知識的傳授，忽視幼兒身心發(fā)展的獨特規(guī)律與個體差異，將識字、算術等基礎知識作為教學重心，不僅違背幼兒教育的初衷，還限制了幼兒的全面發(fā)展。

幼兒教育應注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、實踐能力及社交能力，但在實際操作中，有的管理者未能堅持正確教學理念，導致教學內容與方法單一，難以滿足現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才多元化、綜合性的需求。因此，應改革幼兒教育觀念，實現(xiàn)教學目標多元化。

師資隊伍建設有待加強

當前，隨著學前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，幼兒園教師隊伍迅速擴張，但教師專業(yè)素養(yǎng)不足的問題日益凸顯。部分教師由于未接受過系統(tǒng)的學前教育專業(yè)培訓，教育理念、教學方法滯后。這些教師在面對幼兒的復雜心理和行為特征時，缺乏有效應對策略，影響教育的針對性和實效性。因此，應盡快提升教師隊伍的整體專業(yè)素養(yǎng)。

同時，幼兒園教師培訓體系不完善，也制約了教師的成長。目前，許多幼兒園對教師的培訓投入有限，培訓內容單一、方式刻板，往往側重于理論知識的灌輸，忽視與教學實踐的結合。教師接受培訓后，難以將所學知識有效轉化為教學能力。此外，部分教師缺乏高質量的培訓機會，專業(yè)發(fā)展空間受限，加劇了教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)不足的問題。

教學資源配置不合理

一些幼兒園硬件設施匱乏，教學場地狹小，幼兒的活動空間嚴重不足，極大地影響幼兒的身心健康發(fā)展。同時，這些幼兒園教學設備往往陳舊老化，教具、玩具種類單一，無法滿足現(xiàn)代化教學的需求。

軟件資源整合不足也是當前幼兒園教育面臨的一個重要問題。雖然一些幼兒園配備了信息技術設備，但在教育軟件資源的開發(fā)和利用上力不從心，許多優(yōu)質的網(wǎng)絡教育資源未得到有效整合與利用。教師們獲取和運用這些資源的能力較弱，仍采取傳統(tǒng)教學方式教學，不能充分發(fā)揮信息技術的作用。例如，一些教師對于如何制作和使用多媒體課件束手無策，導致信息技術設備在教學中的利用率低。

提升幼兒園教學管理水平，這幾個方面是重點

更新教學管理理念

1.樹立以幼兒為中心的教育觀

幼兒園管理者和教師在日常工作中，應深刻認識到幼兒作為學習主體的核心地位，這就意味著要尊重每一個幼兒的個性差異、獨特興趣及天賦才能。教學管理策略的制訂與實施，應緊緊圍繞促進幼兒全面發(fā)展這一目標，不僅要關注其身體與心理健康的均衡發(fā)展，還應細心呵護幼兒的情感體驗，強化其社會適應能力的培養(yǎng)。例如，通過組織多樣化的游戲與活動，如藝術創(chuàng)作、角色扮演等，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，著重培養(yǎng)他們的綜合素質、創(chuàng)新思維及解決問題的能力，為他們以后的學習與人生旅程奠定堅實基礎。

2.引進先進的教育管理理念

幼兒園應積極引進先進的學前教育管理理念，如意大利的瑞吉歐教育理念、蒙臺梭利教育法等。幼兒園管理者可結合各自園區(qū)實際，將這些理念加以應用和創(chuàng)新，比如設立項目制學習，鼓勵幼兒自主探究。同時，幼兒園管理者應鼓勵教師開展教育教學改革實踐，探索更多適合幼兒發(fā)展的教學模式和方法，如游戲化學習，以營造寬松、自由、富有創(chuàng)造性的學習氛圍，激發(fā)幼兒的潛能。

加強師資隊伍建設

1.提高教師準入標準，優(yōu)化師資結構

幼兒園管理者必須對教師招聘嚴格把控，應優(yōu)先聘用具備學前教育專業(yè)背景且擁有豐富實踐經(jīng)驗的教師，因為他們通常能給幼兒提供更好的指導。同時，為豐富教學內容，幼兒園管理者還應注重引進音樂、美術、體育等領域的專業(yè)人才，以優(yōu)化師資隊伍結構，助力幼兒在德、智、體、美等多方面均衡發(fā)展。

2.完善教師培訓體系

為提升教師隊伍的整體素質，幼兒園管理者應在教師培訓上加大投入。培訓內容不僅要全面覆蓋教育教學理論、專業(yè)技能、教育心理學等領域，還應結合實際教學案例進行深入分析和研討，確保理論與實踐相結合。培訓方式應多樣化，比如邀請知名教育專家開展專題講座，組織教師到優(yōu)秀幼兒園觀摩學習，實施師徒結對幫扶，以及利用網(wǎng)絡平臺開展在線學習等，以增強培訓的實效性。此外，還應建立教師培訓激勵機制，對積極參與培訓并取得顯著成效的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師參與培訓的熱情。

合理配置教學資源

1.改善硬件設施

政府和幼兒園應當攜手合作，加大資金投入，改善幼兒園辦學條件，包括科學合理地規(guī)劃教學場地，不僅要擴大室內教學區(qū)域的面積，更要擴大戶外活動場地，以確保幼兒有足夠的空間進行自由活動和體育鍛煉。同時，增設并優(yōu)化功能室，如構建充滿創(chuàng)意的建構室、激發(fā)藝術潛能的美工室、探索科學奧秘的科學發(fā)現(xiàn)室等，為幼兒營造一個良好的學習和活動環(huán)境。此外，應及時更新和大量補充現(xiàn)代化的教學設備、教育性強的教具以及安全有趣的玩具，比如智能互動白板、環(huán)保手工材料、科學實驗套裝等，充分滿足幼兒的學習興趣和探索欲望。

2.整合軟件資源

為全面提升幼兒園教育質量，幼兒園管理者應重視信息化建設，比如建立內容豐富的數(shù)字化教學資源庫，整合各類高質量教育軟件資源，包括多媒體課件、詳盡教案、生動有趣的動畫以及豐富多彩的教學視頻等。此外，幼兒園應定期組織教師進行信息技術培訓，確保每位教師都能熟練掌握獲取、整合及高效運用網(wǎng)絡教育資源的方法，讓信息技術真正成為教學的好幫手。同時，幼兒園管理者還應鼓勵教師自主開發(fā)創(chuàng)新性教學資源并分享，從而在園內營造資源共享、共同進步的良好氛圍。例如，可以定期舉辦“教學資源交流會”，讓教師們互相學習，共同提升。

幼兒園教學管理是一項系統(tǒng)而復雜的工程，關系到幼兒的健康成長和未來發(fā)展。面對當前教學管理中的種種挑戰(zhàn)，幼兒園管理者亟須從更新管理理念、強化師資建設及合理配置資源等方面著手，實施高效可行的優(yōu)化舉措，不斷精進管理水平，推動我國學前教育事業(yè)不斷發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市石莊鎮(zhèn)石北幼兒園）

【編輯：馮士軍】