2020年，一對(duì)加拿大夫婦帶著3個(gè)孩子來(lái)到中國(guó)，他們決定，中國(guó)普通家庭送孩子上什么學(xué)校，他們就送孩子上什么學(xué)校。如今5年過(guò)去，他們的育娃體驗(yàn)如何？

讓孩子上國(guó)際學(xué)校還是普通學(xué)校，大衛(wèi)夫婦商量后達(dá)成一致意見—中國(guó)普通家庭送孩子上什么學(xué)校，我們就送孩子上什么學(xué)校

大衛(wèi)·波特是加拿大人，因熱愛中國(guó)文化，于2020年3月和妻子、兒女來(lái)到中國(guó)，后應(yīng)聘到湖南師范大學(xué)任教。

當(dāng)時(shí)，大衛(wèi)的兒子沃爾特7歲，大女兒艾米麗6歲，小女兒艾慕5歲。孩子的教育不能耽誤，讓孩子上國(guó)際學(xué)校還是普通學(xué)校，大衛(wèi)夫婦商量后達(dá)成一致意見—中國(guó)普通家庭送孩子上什么學(xué)校，我們就送孩子上什么學(xué)校。因?yàn)檫@樣能讓孩子認(rèn)識(shí)更多的中國(guó)同學(xué)，了解更多的中國(guó)文化。

送孩子入校、入園前，大衛(wèi)夫婦擔(dān)心3個(gè)孩子初到中國(guó)語(yǔ)言不通、膚色不同，融入集體可能有困難，但是不管怎樣，都要試一試才知道。

就這樣，大衛(wèi)夫婦把兒子沃爾特送進(jìn)湖南師范大學(xué)附屬小學(xué)，兩個(gè)女兒送進(jìn)長(zhǎng)沙一家公立幼兒園。

沃爾特性格外向、開朗活潑，雖不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，但擅長(zhǎng)用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的善意，很快和中國(guó)同學(xué)打成一片。

艾慕年齡小，加上性格內(nèi)向，去幼兒園的第一天，大衛(wèi)從監(jiān)控視頻里看到她有些膽怯。做游戲時(shí)，沒有小朋友和她一組；吃中午飯時(shí)，小朋友都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，她使用筷子笨拙的樣子也讓小朋友們發(fā)笑。

大衛(wèi)有些著急。每次去幼兒園接女兒，他都會(huì)向老師詳細(xì)了解孩子當(dāng)天在幼兒園的表現(xiàn)。

艾慕每次回家，大衛(wèi)都表?yè)P(yáng)她，說(shuō)她進(jìn)步很大，并鼓勵(lì)她主動(dòng)找小朋友玩耍。大衛(wèi)夫婦還教女兒唱中文歌，讓她在幼兒園唱給小朋友聽。艾慕入幼兒園一個(gè)月后，終于贏得小朋友的認(rèn)可，做游戲時(shí)不再孤單。

一天，大衛(wèi)去幼兒園接艾慕，艾慕拿著一個(gè)紙鶴，興奮地對(duì)大衛(wèi)說(shuō)：“爸爸，這是好朋友娜娜送我的，紙鶴的寓意是good"luck（好運(yùn)氣）。”

大衛(wèi)很高興，告訴女兒中國(guó)有句古話“來(lái)而不往非禮也”，鼓勵(lì)艾慕回贈(zèng)娜娜一個(gè)禮物。艾慕聽從建議，畫了一幅畫，還在上面歪歪扭扭地寫上“贈(zèng)好友娜娜”5個(gè)字。娜娜收到禮物后，高興地抱著艾慕又跳又叫。此后，兩個(gè)小姑娘的關(guān)系更好了。

看小女兒融入了集體，大衛(wèi)剛松口氣，那邊大女兒又遇到了揪心事。

那天，大衛(wèi)接艾米麗放學(xué)，發(fā)現(xiàn)艾米麗的臉上有淚痕，忙問(wèn)發(fā)生了什么。

艾米麗說(shuō)，老師讓大家做游戲，和艾米麗同組的一個(gè)女孩嫌她拖后腿，把她推倒了，還搶走了她的餐后水果。艾米麗告訴老師，老師批評(píng)了那個(gè)女孩。沒想到，女孩受批評(píng)后懷恨在心，在衛(wèi)生間碰到艾米麗，上前揪住艾米麗的頭發(fā)，警告她以后不準(zhǔn)告狀，要是發(fā)現(xiàn)她再告狀，就“收拾”她。

得知艾米麗被欺凌，大衛(wèi)既心疼又著急。在加拿大，家長(zhǎng)遇到這種事情的處理方法有兩種：一是硬碰硬，鼓勵(lì)孩子打回去；二是搜集證據(jù)，向幼兒園投訴。但是這兩種處理方法在中國(guó)似乎都不太適用，因?yàn)橹袊?guó)人講究以和為貴，以牙還牙和投訴都可能讓孩子陷入更糟糕的境地。

大衛(wèi)想到另外一種解決方法。通過(guò)老師，他得到那個(gè)女孩家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)，于是先打電話聯(lián)系，后領(lǐng)著艾米麗登門拜訪，以友好的姿態(tài)和對(duì)方建立聯(lián)系。女孩的父母都是通情達(dá)理之人，再三教育女兒：艾米麗剛來(lái)中國(guó)，要多關(guān)心、多幫助她。

在大衛(wèi)的組織下，兩個(gè)家庭還進(jìn)行了幾次聯(lián)誼活動(dòng)，比如外出爬山等。游玩過(guò)程中，兩個(gè)孩子越來(lái)越親近，女孩不僅向艾米麗道了歉，還和艾米麗成了好朋友，在幼兒園處處維護(hù)艾米麗。

他不僅按時(shí)完成老師布置的打卡、簽字任務(wù)，還規(guī)定兒子放學(xué)回家必須先做作業(yè)，等作業(yè)完成后才能做其他

沃爾特上學(xué)后，人際關(guān)系不需要家長(zhǎng)擔(dān)心，但是他的學(xué)習(xí)狀況不佳。因?yàn)閷?duì)他來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文太難學(xué)了，特別是漢語(yǔ)拼音不好學(xué)。

大衛(wèi)的中國(guó)話講得不錯(cuò)，但對(duì)漢語(yǔ)拼音并不熟悉，于是他請(qǐng)家庭教師來(lái)家里輔導(dǎo)兒子每天學(xué)兩個(gè)小時(shí)的語(yǔ)文，并和兒子一起學(xué)拼音。

沃爾特學(xué)完漢語(yǔ)拼音，又開始學(xué)寫漢字。漢字的間架結(jié)構(gòu)分點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等，想寫好漢字，須練好基本功，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。這對(duì)母語(yǔ)是英語(yǔ)的沃爾特來(lái)說(shuō)，太難理解了。他練著練著就煩了，字寫得歪歪扭扭不說(shuō)，還很潦草，被家庭教師批評(píng)。沃爾特覺得自己辛苦練習(xí)這么長(zhǎng)時(shí)間也寫不好漢字，太氣人了！一怒之下，他把練字本撕了。

面對(duì)沃爾特的急躁情緒，大衛(wèi)沒有批評(píng)，而是表示理解，然后和家庭教師商量如何改進(jìn)教學(xué)方法，讓沃爾特對(duì)學(xué)習(xí)漢字更有興趣。為提高沃爾特的學(xué)習(xí)興趣，家庭教師制作動(dòng)畫短視頻，演示漢字是如何從甲骨文一步步變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的，成功吸引了沃爾特。

學(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)歌時(shí)，家庭教師先把古詩(shī)翻譯成英文，用英文講解詩(shī)歌產(chǎn)生的背景與蘊(yùn)意。講李白的《靜夜思》，老師先用動(dòng)畫演繹詩(shī)文內(nèi)容，再結(jié)合動(dòng)畫講解詩(shī)文內(nèi)容。這樣一來(lái)，不僅沃爾特愛上了古詩(shī)，大衛(wèi)也跟著學(xué)了不少古詩(shī)。

在中國(guó)，每位家長(zhǎng)都躲不過(guò)老師布置的作業(yè)打卡、簽字等任務(wù)，“不輔導(dǎo)作業(yè)父慈子孝，一輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳”是很多中國(guó)家庭的現(xiàn)狀。然而，這對(duì)大衛(wèi)來(lái)說(shuō)，并不是問(wèn)題。他和妻子都是大學(xué)老師，因此對(duì)老師的嚴(yán)格要求非常理解。他不僅按時(shí)完成老師布置的打卡、簽字任務(wù)，還規(guī)定兒子放學(xué)回家必須先做作業(yè)，等作業(yè)完成后才能做其他。不然，就要接受懲罰。

可孩子就是孩子。沃爾特調(diào)皮、好動(dòng)，有時(shí)也會(huì)偷懶。一次，大衛(wèi)外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議，孩子就由妻子照看。那段時(shí)間，妻子教課任務(wù)重，疏于監(jiān)督，結(jié)果沃爾特的作業(yè)字跡潦草且沒有家長(zhǎng)簽字，老師不客氣地在家長(zhǎng)微信群里點(diǎn)名批評(píng)了沃爾特。

大衛(wèi)出差回來(lái)，第一件事就是檢查沃爾特的作業(yè)。他發(fā)現(xiàn)老師批評(píng)得對(duì)，兒子的作業(yè)確實(shí)做得質(zhì)量不高，于是決定懲罰兒子—不讓他參加下次的家庭日活動(dòng)。妻子覺得不用這么認(rèn)真，但大衛(wèi)堅(jiān)持說(shuō)做事不認(rèn)真，就要付出代價(jià)。妻子只得同意。

隨后的雙休日，大衛(wèi)夫婦帶兩個(gè)女兒登岳麓山，留沃爾特在家寫作業(yè)、打掃衛(wèi)生。不能外出爬山，沃爾特很難過(guò)，但他知道自己犯了錯(cuò)誤，所以認(rèn)真完成了爸爸布置的任務(wù)，將功補(bǔ)過(guò)。

讓人欣慰的是，沃爾特除學(xué)語(yǔ)文較吃力外，其他科目都學(xué)得很好。

不少中國(guó)家長(zhǎng)把老師布置的作業(yè)打卡、簽字看成負(fù)擔(dān)，頗有怨言，大衛(wèi)卻覺得這并不麻煩。對(duì)兒子的作業(yè)量，他也能接受。他說(shuō)，西方國(guó)家的小學(xué)教育過(guò)于寬松，孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，而在中國(guó)，孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)普遍學(xué)得更好、掌握得更牢，這對(duì)孩子以后的學(xué)業(yè)發(fā)展有更大的好處。

大衛(wèi)強(qiáng)調(diào)，父母都要介入家庭教育，尤其是父親，不能因忙于事業(yè)或忙于掙錢而缺位

大衛(wèi)在湖南師范大學(xué)從事哲學(xué)和文學(xué)研究，對(duì)希臘文學(xué)非常熟悉。為提高孩子們的文學(xué)水平，他每周都給3個(gè)孩子講授希臘神話。

大衛(wèi)還是自然愛好者，只要不出差，每周都帶孩子們到戶外活動(dòng)，指導(dǎo)他們觀察動(dòng)物的習(xí)性，寫觀察日記，制作動(dòng)植物標(biāo)本。長(zhǎng)期和大自然接觸，3個(gè)孩子的性格越來(lái)越開朗。

2025年，是3個(gè)孩子在中國(guó)“留學(xué)”的第5年。目前，沃爾特快小學(xué)畢業(yè)了，艾米麗和艾慕已經(jīng)從幼兒園升入小學(xué)。他們的中文水平提高得很快，尤其是艾慕已經(jīng)能用中文創(chuàng)作詩(shī)歌。

作為一名加拿大人，大衛(wèi)對(duì)中國(guó)的基礎(chǔ)教育有很深的體會(huì)和感悟。

他認(rèn)為，和加拿大幼師相比，中國(guó)幼師的分工更細(xì)致、更專業(yè)，能夠照顧幼兒的方方面面，但是讓孩子學(xué)習(xí)的文化知識(shí)過(guò)多，這給孩子增加了壓力。有些知識(shí)，沒必要提前教給孩子。另外，加拿大幼師的薪資水平較高，但中國(guó)幼師的薪資水平并不高，承擔(dān)太多任務(wù)會(huì)讓他們身心疲憊。

提到中國(guó)的基礎(chǔ)教育，大衛(wèi)豎起大拇指，認(rèn)為很“nice”。中國(guó)的基礎(chǔ)教育完善，各學(xué)科知識(shí)覆蓋全面，而且老師對(duì)孩子的要求比較嚴(yán)格，能夠幫助孩子夯實(shí)基礎(chǔ)。

不過(guò)，中國(guó)基礎(chǔ)教育也有不合理處，比如，所有孩子不管體質(zhì)強(qiáng)弱，都要達(dá)到一定的體育標(biāo)準(zhǔn)，才能順利升學(xué)或畢業(yè)，這對(duì)體質(zhì)弱的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是不公平的。

還有，中國(guó)孩子的大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，和家長(zhǎng)相處的時(shí)間較少，所以一旦孩子有心理問(wèn)題，家長(zhǎng)未必能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)。因此，他建議家長(zhǎng)多關(guān)心孩子，多介入孩子的生活，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

大衛(wèi)很重視家庭教育，孩子從學(xué)?；貋?lái)，無(wú)論多忙，他都會(huì)留出時(shí)間，和孩子聊聊。小女兒的性格內(nèi)向，有事愛悶在心里，不說(shuō)出來(lái)。大衛(wèi)細(xì)心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)她有心事，就有針對(duì)性地做思想工作，不讓她帶著情緒入睡。

中國(guó)家庭一般男主外女主內(nèi)，媽媽管孩子的時(shí)候較多。大衛(wèi)覺得，在一個(gè)家庭里，父母地位平等，共同參與育兒會(huì)更好。

他說(shuō)，在家他和妻子都做家務(wù)。他這樣做，不僅是對(duì)妻子的尊重，更是給孩子們做榜樣，他是在用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子們，男人也要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。輔導(dǎo)孩子們做作業(yè)，他和妻子則是按照各自擅長(zhǎng)的科目分工。

大衛(wèi)強(qiáng)調(diào)，父母都要介入家庭教育，尤其是父親，不能因忙于事業(yè)或忙于掙錢而缺位。父親在家庭教育方面對(duì)男孩的影響較大，而父親對(duì)女兒多一些關(guān)心，也會(huì)增加女兒的安全感。

至于將來(lái)，大衛(wèi)說(shuō)他暫時(shí)還沒有考慮。不過(guò)，他和妻子會(huì)充分尊重孩子們的意愿，留在中國(guó)或去其他國(guó)家都可以。

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