摘要：人工智能時代的到來對學校教育教學提出了新的要求，智慧校園建設(shè)作為教育信息化的重要組成部分，對提高教育質(zhì)量、促進教育公平具有重要意義。文章以學校畫像體系為切入點，結(jié)合人工智能技術(shù)，提出打破信息孤島、實現(xiàn)數(shù)據(jù)融合的創(chuàng)新路徑。通過構(gòu)建學生、教師及學校的多維度動態(tài)畫像，搭建智能化教育大數(shù)據(jù)平臺，形成精準教學、個性化學習、綜合評價等多元化應用場景，有效提升教育管理效率、優(yōu)化教學資源配置，為教育決策提供科學依據(jù)，助力構(gòu)建智慧教育新生態(tài)。

關(guān)鍵詞：人工智能；智慧校園；數(shù)字畫像；評價；精準教學

中圖分類號：G434

文獻標志碼：A

0 引言

2017年國務(wù)院頒布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出了“開展智能校園建設(shè)，推動人工智能在教學、管理、資源建設(shè)等全流程應用；開發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)；建立以學習者為中心的教育環(huán)境，提供精準推送的教育服務(wù)，實現(xiàn)日常教育和終身教育定制化?！?sup>［1^］這給學校的智慧校園建設(shè)指出了新的方向。在人工智能時代，未來教育須要建設(shè)智慧校園，利用先進的信息技術(shù)，整合學校的教學、管理、服務(wù)等，為師生提供更加便捷、高效、個性化的教育環(huán)境。人工智能技術(shù)的應用，可以實現(xiàn)教學過程的智能化、管理決策的科學化、服務(wù)提供的精準化，形成基于AI技術(shù)的全新數(shù)據(jù)生態(tài)，開創(chuàng)教育信息化的新樣態(tài)，助力教育質(zhì)量的整體提升，促進學生的全面發(fā)展。

1 智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧校園建設(shè)已成為教育領(lǐng)域的研究熱點。國內(nèi)外學者對此進行了廣泛而深入的研究。智慧校園建設(shè)的主要趨勢包括：加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；整合信息平臺，提升信息共享度；提供個性化服務(wù)，滿足師生多樣化需求。然而，智慧校園建設(shè)仍面臨系統(tǒng)集成度低、數(shù)據(jù)安全和隱私保護等問題，須進一步研究解決。許多學校在信息化建設(shè)過程中都存在一些痛難點。首先，信息孤島問題是制約學校信息化發(fā)展的重要因素。各個部門之間的數(shù)據(jù)無法共享，導致信息重復錄入、數(shù)據(jù)不一致等問題，嚴重影響了學校的管理效率和決策水平。其次，技術(shù)賦能課堂教學和綜合評價也是一個難點。如何將人工智能技術(shù)與教學過程深度融合，實現(xiàn)個性化教學、精準評價，是當前教育信息化面臨的重要課題。結(jié)合校情，智慧校園建設(shè)的痛點是“信息孤島效應”在不斷放大；難點是技術(shù)如何有效賦能課堂教學、綜合評價等問題，這給學校的未來教育建設(shè)帶來了很大的壓力。信息化建設(shè)須要拔除痛點、攻克難點、疏通堵點，培育生長點^［2］。

2 1+1+N：智慧校園建設(shè)路徑的構(gòu)建

為了解決這些問題，學校采取了一系列措施。首先，加強數(shù)據(jù)整合和共享，打破信息孤島。通過建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)各個部門之間的數(shù)據(jù)互通共享，提高數(shù)據(jù)的準確性和及時性。其次，加強技術(shù)研發(fā)和應用，提高技術(shù)賦能課堂教學和綜合評價的能力。通過引入人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)，實現(xiàn)教學過程的智能化、管理決策的科學化、服務(wù)提供的精準化^［3］。因此，本文構(gòu)建了學校“1+1+N”的智慧校園建設(shè)路徑，如圖1所示?；凇?庫1平臺N應用”，構(gòu)建智慧校園，精準描繪學生、教師、學校的綜合信息，形成人工智能精準教學、人工智能教育大數(shù)據(jù)平臺等多元化的教育應用場景。

2.1 基于人工智能，構(gòu)建學校畫像體系

人工智能技術(shù)在構(gòu)建學校畫像體系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對于學校整體，畫像體系能夠全面呈現(xiàn)學校的教育教學質(zhì)量、管理水平和發(fā)展趨勢，為學校的決策提供科學依據(jù)。通過對海量數(shù)據(jù)的深度挖掘和分析，精準地把握每一位學生的學習特點、興趣愛好和優(yōu)勢劣勢，為教師提供個性化的教學指導。同時，對于教師的教學風格、專業(yè)發(fā)展需求也能進行準確的評估，從而為教師的成長提供有針對性的支持。對于黨員同志，畫像體系可以更好地了解他們在教育教學中的先鋒模范作用，為黨建工作提供有力的數(shù)據(jù)支撐。因此，將教育大數(shù)據(jù)應用體系中采集到的各類數(shù)據(jù)進行分析、提煉，構(gòu)建多元、實時的畫像體系。在技術(shù)支持下，形成培育規(guī)律和決策點，構(gòu)建個性化成長環(huán)境，促進師生全面均衡發(fā)展和精準教育管理。

2.2 基于人工智能，搭建“三生三力”學生綜合評價

學生綜合評價體系的搭建是智慧校園建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。基于學校原有多維度的關(guān)于學生核心素養(yǎng)的“三生三力”評價，利用人工智能技術(shù)，對學生的品德“生長力”、學業(yè)“學習力”、實踐“科創(chuàng)力”3個維度進行全面評估并可視化數(shù)據(jù)，實現(xiàn)全程且實時查看學生的積分變化。通過大數(shù)據(jù)分析，系統(tǒng)進行智能分析與推送，讓學生、家長和老師能夠直觀地了解學生的綜合表現(xiàn)，能夠準確地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和不足，為學生的個性化發(fā)展提供指導，提高教育教學的針對性和實效性^［4］。學校通過將學生的評價積分推送給家長、老師等，實現(xiàn)家校共育。

2.3 基于人工智能，助力精準教學、個性化學習

在精準教學和個性化學習方面，人工智能技術(shù)展現(xiàn)了巨大的優(yōu)勢。利用大數(shù)據(jù)分析，精準地反映學生的整體學習狀況和學生間的差異，為教師的“教”和學生的“學”提供多方位的技術(shù)服務(wù)，使學與教更匹配。通過對學生學習數(shù)據(jù)的實時分析，教師可以了解每一位學生的學習進度和掌握程度，從而調(diào)整教學內(nèi)容和方法，實現(xiàn)因材施教。對于學生而言，幫助學生及時調(diào)整學習方式，提供個性化的學習建議能夠幫助他們更好地掌握知識，提高學習效率。同時，學校也可以根據(jù)學生的整體學習狀況，及時調(diào)整教育教學決策，提高學校的教育教學質(zhì)量。

2.4 基于人工智能，建立AI分析推送

AI 分析推送功能是智慧校園建設(shè)的重要組成部分。依托AI助教平臺，通過人工智能算法對數(shù)據(jù)進行建模和分析，為不同角色用戶提供全方位分析，提供個性化的服務(wù)，同時，增強用戶對后數(shù)據(jù)平臺的感知度。對于學生，精準教學智能推送可以幫助他們更好地掌握知識，提高學習成績。德育積分智能推送則能夠激勵學生積極參與德育活動，提高學生的品德素養(yǎng)。對于教師，AI 分析推送可以提供教學反饋和建議，幫助教師改進教學方法。對于學校管理者，AI 分析能夠提供決策支持，提高學校的管理水平。

3 智慧校園應用場景：基于人工智能的實踐

3.1 學校畫像精準把脈學校教育教學

學校畫像的呈現(xiàn)不僅僅是一個簡單的大屏展示，而是真正具備“駕駛感”的指揮決策平臺，為學校管理者們提供了數(shù)據(jù)化、在線化、智能化、可視化的服務(wù)，全方位地改變了傳統(tǒng)的管理模式。數(shù)據(jù)傳遞不再“逐級報送”，將部門各層級的學生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、身體健康數(shù)據(jù)、學業(yè)學情數(shù)據(jù)、個性特長數(shù)據(jù)、教師發(fā)展數(shù)據(jù)、校園安全數(shù)據(jù)等進行匯聚融合，實現(xiàn)橫向貫通、縱向比較、在線監(jiān)控、智能預警和決策支持，為學校管理者們提供較為科學精準的決策參考，把脈學校的教育教學工作。例如學生成績在不同學期的提升或波動情況，教師教學能力逐年的發(fā)展變化等，數(shù)據(jù)實時動態(tài)變化，一旦出現(xiàn)異常數(shù)據(jù)，如學生成績大幅下滑、校園安全隱患指標異常等，智能預警系統(tǒng)便會即刻啟動，及時提醒管理者采取措施。

3.2 學生評價多維度導向核心素養(yǎng)

結(jié)合學校原有學生評價，通過大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，根據(jù)核心素養(yǎng)，圍繞五育，建立“核心素養(yǎng)學生個性評價”，將學生在學校掌握的技能或修得的素養(yǎng)，通過12大模塊34個維度可視化地呈現(xiàn)，分析學生的表現(xiàn)，形成學生“個性化成長報告”，如圖2所示。其中，核心素養(yǎng)評價系統(tǒng)具備評價維度管理功能，所有教師可通過釘釘或網(wǎng)頁端對任教學生進行評價。評價功能支持三級分類，實現(xiàn)積分管理、教師個人評價查詢、榕園生長指數(shù)班牌展示、AI積分推送等功能。教師利用核心素養(yǎng)評價系統(tǒng)，能更好地因材施教。例如在語文課上，教師根據(jù)學生在語言表達和閱讀理解維度的不同表現(xiàn)，將學生分為不同小組進行差異化教學。對于語言表達能力較強的小組，布置演講、辯論等任務(wù)；對于閱讀理解能力較好的小組，則安排深度閱讀和文學作品分析的任務(wù)。這種基于評價結(jié)果的教學方式，有效提升了學生的學習積極性和學習效果。教師在日常教學中，根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等方面的表現(xiàn)進行實時評價并記錄積分，通過評價查詢功能，回顧學生整個學期的表現(xiàn)，為學生撰寫更全面、客觀的評語。而榕園生長指數(shù)班牌展示，讓學生和家長在校園內(nèi)就能直觀了解班級整體和學生個人的核心素養(yǎng)發(fā)展情況，形成一種良性的競爭氛圍，激勵學生不斷進步。

3.3 教學分析精準助力學生個性化學習

教師利用大數(shù)據(jù)對學生的學習過程、學習行為、每周常規(guī)、每月小結(jié)、階段測試以及學期獎評等數(shù)據(jù)進行即時記錄、存儲，利用人工智能技術(shù)客觀、全面、真實地揭示學生的學習情況，從而為精準教學與個性化指導提供客觀的依據(jù)，幫助學生充分激發(fā)內(nèi)在潛能，實現(xiàn)個性化學習與成長。例如，通過分析學生在不同學科的學習過程，可以發(fā)現(xiàn)學生的學習難點和優(yōu)勢領(lǐng)域。對于學習難點，教師可以針對性地進行輔導，幫助學生克服困難；對于優(yōu)勢領(lǐng)域，教師可以進一步挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學生深入學習。每周常規(guī)、每月小結(jié)等數(shù)據(jù)可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓；階段測試和學期獎評則可以激勵學生不斷努力，提高學習成績^［5］。教師通過對學生學習過程數(shù)據(jù)的長期跟蹤分析，觀察學生的學習效率情況，調(diào)整學生的學習計劃。學生通過查看自己的得分情況，了解自己在班級和學校中的位置，從而明確自己的努力方向。同時，核心素養(yǎng)評價、考勤分析等功能也為學生的全面發(fā)展提供了參考。

3.4 “AI助教”多角色把握學情

通過機器學習、關(guān)聯(lián)分析、時間序列分析等人工智能算法對平臺中的海量數(shù)據(jù)進行全方位、深層次的數(shù)據(jù)挖掘和分析處理，將數(shù)據(jù)中的潛在數(shù)據(jù)價值挖掘出來^［6］。以情景為導向，根據(jù)對現(xiàn)有建設(shè)系統(tǒng)的理解，為不同層級、角色的工作人員定制開發(fā)智能分析報告并推送至相關(guān)管理人員、工作人員，為不同用戶推送不同內(nèi)容形式的提醒、預警、分析。利用學生考試成績，將每個題目知識點作為分類特征，通過機器學習算法，對學生進行分類，了解不同群體學生的知識點掌握情況，可以做有針對性的教學方案設(shè)計，推送不同知識點方向的試題。對于同類別的學生而言，知識點掌握類似，錯誤的地方也類似，可以針對同一個類別的學生推出不同的教學方案和作業(yè)試題。為全校學生定制電子成績單，除了傳統(tǒng)成績單中的各科成績、德育評價、體測、健康、教師評語等信息外，結(jié)合學生平時表現(xiàn)數(shù)據(jù)、精準教學、校園安全等數(shù)據(jù)，以報告的形式精準發(fā)送給家長、學校領(lǐng)導，提高用戶對數(shù)據(jù)的利用率，如圖3所示。

4 樣態(tài)實踐的成效

4.1 提升教育工作效率

人工智能與技術(shù)創(chuàng)新賦能教育教學，能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學效率的顯著提升。一方面，對于教師而言，這不僅減輕了他們在教育教學過程中的壓力，還能有效提升個人能力。人工智能可以輔助教師進行教學準備、課堂管理以及學生評估等工作，讓教師有更多的時間和精力去關(guān)注學生的個性化需求，提升教學質(zhì)量。另一方面，對于學生而言，人工智能的應用破除了學生學習主動性的難題，降低了學生的學習依賴性。借助人工智能個性化的學習推薦和輔導，學生能夠更加主動地探索知識，根據(jù)自己的學習進度和特點進行學習，從而實現(xiàn)個性發(fā)展和個性化精準提高。

4.2 迭代更新，資源節(jié)約

如何在學?，F(xiàn)有自建的第三方應用系統(tǒng)基礎(chǔ)上不改變教師原有的使用習慣且深入挖掘出更具意義的數(shù)據(jù)應用，是絕大部分學校不斷探索的智慧校園建設(shè)的方向。通過對現(xiàn)有應用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)歸集，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的整合與共享，避免重復建設(shè)和資源浪費。同時，在不改變教師使用習慣的前提下進行提升，能夠減少教師的適應成本，提高教師對新系統(tǒng)的接受度。這樣既實現(xiàn)了資源的節(jié)約，又能為教師提供更加高效、便捷的數(shù)據(jù)服務(wù)，為學校的教育教學提供有力支持。

4.3 應用場景推廣

人工智能校園應用場景建設(shè)將累積豐富的數(shù)據(jù)采集和分析經(jīng)驗，基于當下成熟且可行的技術(shù)路線，打造各類應用場景。鑒于各類應用場景是當下學校對未來教育教學的剛性需求并且大部分學校都具備本項目所涉及的數(shù)據(jù)和信息，因此，人工智能校園應用場景建設(shè)具有很強的“復制性”。這些應用場景可以為其他學校提供借鑒和參考，促進智慧校園建設(shè)的普及和發(fā)展。通過推廣應用場景，可以實現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置，提高教育教學的整體水平，同時也可以促進學校之間的交流與合作，共同探索智慧校園建設(shè)的新路徑和新方法。

4.4 促進教育模式新變革

功能完善、開放靈活的人工智能大數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)，能夠促進教育信息技術(shù)與教育的深度融合，推動教育模式的新變革。在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，這一平臺將為教育管理、教與學帶來深刻的變革。首先，它可以消除信息孤島，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享。不同地區(qū)、不同學校的師生可以通過平臺獲取豐富的教育資源，提高教育公平性。其次，人工智能大數(shù)據(jù)平臺可以為教育管理提供更加科學、精準的決策依據(jù)，提高管理效率。最后，對于教學而言，平臺可以為教師和學生提供個性化的教學服務(wù)，滿足不同學生的學習需求，推動全區(qū)教育現(xiàn)代化發(fā)展。

5 結(jié)語

人工智能技術(shù)為智慧校園建設(shè)注入了新的活力。本研究以“1+1+N”路徑為核心，通過構(gòu)建動態(tài)畫像體系、搭建綜合評價平臺、優(yōu)化精準教學場景，有效打破了信息孤島，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育管理模式創(chuàng)新。首先，通過構(gòu)建多維度動態(tài)畫像體系，可以全面、準確地掌握學生、教師和學校的發(fā)展狀況，為精準教學和個性化服務(wù)提供有力支持。其次，通過搭建智能化教育大數(shù)據(jù)平臺，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的實時共享和分析，提高管理決策的科學性和準確性。最后，本案例還注重家校共育和個性化發(fā)展，通過AI分析推送等功能，實現(xiàn)了對學生成長的全方位關(guān)注和個性化指導，為同類學校的智慧校園建設(shè)提供了可復制的實踐經(jīng)驗，同時也為人工智能與教育深度融合的理論研究貢獻了實踐案例。

參考文獻

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［4］趙川，莫世榮.開放性視角下浙江教育資源公共服務(wù)平臺數(shù)據(jù)流的設(shè)計和應用［J］.中國教育信息化，2016（21）：15-19.

［5］李青，王偉.人工智能賦能個性化學習的實踐路徑研究［J］.電化教育研究，2021（5）：68-74.

［6］余勝泉，王阿習.教育大數(shù)據(jù)的技術(shù)體系與應用趨勢［J］.開放教育研究，2020（1）：30-39.

（編輯

王雪芬）

Practical exploration of AI based smart campus construction models

ZHONG Lidan

（The Affiliated Middle School to Wenzhou Institute of Education and Teaching Research， Wenzhou 325000， China）

Abstract：With the advent of the artificial intelligence era， new demands have been placed on school education and teaching. As an essential component of educational informatization， smart campus construction plays a significant role in improving education quality and promoting educational equity. Our school， taking the school profiling system as a starting point and leveraging artificial intelligence technology， proposes an innovative approach to break down information silos and achieve data integration. By constructing multi-dimensional dynamic profiles of students， teachers， and schools， and establishing an intelligent educational big data platform， diversified application scenarios such as precision teaching， personalized learning， and comprehensive evaluation are formed. This effectively enhances educational management efficiency， optimizes teaching resource allocation， and provides scientific support for decision-making， thereby fostering a new smart education ecosystem.

Key words：artificial intelligence; smart campus; digital profiling; evaluation; precision teaching