人工智能時(shí)代，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的邊界變得模糊，孩子正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫皩W(xué)習(xí)者、社會(huì)學(xué)習(xí)者。家長該如何幫助孩子走向深度思考？

激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力

家長可以從孩子感興趣的話題出發(fā)，在各種合適的場合與孩子交流互動(dòng)。如驅(qū)車出行時(shí)，結(jié)合科技公司的最新產(chǎn)品，與孩子聊一聊智慧城市、無人駕駛；去醫(yī)院或養(yǎng)老院看望老人時(shí)，與孩子討論旅居康養(yǎng)、人工智能+醫(yī)療等新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)品；結(jié)合相關(guān)新聞事件，與孩子交流身心健康、未成年人保護(hù)等話題。

讓看似隨意的交流嵌入適合的場景，能提升孩子對相關(guān)話題的敏感度，有效緩解正式學(xué)習(xí)帶來的心理壓力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如果相關(guān)話題可以導(dǎo)向孩子平時(shí)能接觸到的實(shí)踐情境，比如本街區(qū)的交通擁堵狀況、校園里的資源浪費(fèi)問題等等，則會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。此時(shí)，我們可以引導(dǎo)孩子通過廣泛閱讀、實(shí)地參訪、職業(yè)體驗(yàn)以及參加相關(guān)的主題工作坊、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，拓寬他們對相關(guān)話題的認(rèn)知視野，提升研究深度。

讓孩子嘗試“深度學(xué)習(xí)”

在培養(yǎng)孩子興趣愛好的同時(shí)，家長還需要進(jìn)行“縱深”處理，遵從孩子的心智發(fā)育規(guī)律，利用各種資源，為他們精心設(shè)計(jì)“深度學(xué)習(xí)”的多元模式。

學(xué)習(xí)科學(xué)的研究成果告訴我們，每天起床后的幾小時(shí)內(nèi)，人體內(nèi)的谷氨酸、多巴胺、腎上腺素濃度較高，注意力更容易集中，適合安排對精確性和邏輯推理能力要求較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，如數(shù)學(xué)運(yùn)算、形式推理、鋼琴指法練習(xí)、語法詞匯訓(xùn)練等。到了下午，血清素開始上升，人的注意力較為渙散，適宜在寬松環(huán)境中安排創(chuàng)造性學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)于學(xué)習(xí)的時(shí)長，如果是邏輯性較強(qiáng)的任務(wù)，一般以90分鐘為一個(gè)循環(huán)；對于創(chuàng)造性強(qiáng)的任務(wù)，由于活動(dòng)形式多樣，學(xué)習(xí)時(shí)間比較靈活，1～3小時(shí)內(nèi)均可。

對于家長而言，在邏輯性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)段，可以為孩子準(zhǔn)備一些工具，比如計(jì)時(shí)器等，并搭配使用間歇記憶、交錯(cuò)學(xué)習(xí)等方法提升學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)造性任務(wù)階段，家長要在布置學(xué)習(xí)環(huán)境方面花點(diǎn)心思，比如帶孩子離開書桌，置身布局層次錯(cuò)落的藝術(shù)空間或者視野開闊的戶外，幫助他們進(jìn)入發(fā)散性思維模式。

引導(dǎo)孩子做有心的“認(rèn)知學(xué)徒”

置身日趨復(fù)雜的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，家長應(yīng)該基于對孩子優(yōu)勢稟賦的洞察，引導(dǎo)他們時(shí)時(shí)處處做一個(gè)有心的“認(rèn)知學(xué)徒”，積累學(xué)習(xí)成果、強(qiáng)化個(gè)人優(yōu)勢。

所謂“認(rèn)知學(xué)徒”，是指在觀摩、體驗(yàn)知識(shí)密集或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的工作、產(chǎn)品、技藝或流程時(shí)，不僅要問是什么的問題，還要多問為什么和怎么樣的問題，并尋找機(jī)會(huì)加以實(shí)踐。

家長可以鼓勵(lì)孩子收看各行業(yè)領(lǐng)域的深度訪談、專家演講、產(chǎn)品展示，還可以訂閱一些與孩子興趣相關(guān)的流媒體或播客節(jié)目。比如某國際知名科技公司的研發(fā)人員就在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布了“如何搭建大語言模型”的實(shí)戰(zhàn)教程，不僅演示了每一個(gè)關(guān)鍵步驟，還帶領(lǐng)用戶逐一破解認(rèn)知盲點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)上這類資源很多，家長可以帶孩子動(dòng)手試一試，完成相關(guān)產(chǎn)品或流程的制作與設(shè)計(jì)。

總之，家長應(yīng)在深刻了解孩子優(yōu)勢稟賦的基礎(chǔ)上，充分利用各類資源，為他們創(chuàng)造“認(rèn)知實(shí)習(xí)”的條件，引導(dǎo)孩子走向深度思考。

（摘自《文匯報(bào)》）（責(zé)任編輯 張芙蓉）