近年來，山東省聊城市東昌府區(qū)積極探索科技賦能教育發(fā)展新路徑，在共享優(yōu)質資源、開展實驗教學、推動閱讀空間建設等方面持續(xù)發(fā)力，加快推進教育裝備現代化，開辟了教育數字化推動育人質量提升的新局面。

近日，《中國教育技術裝備》記者對聊城市東昌府區(qū)教育和體育局黨組書記、局長趙學成（圖1）進行了專訪，請他談一談近年來聊城市東昌府區(qū)教育裝備工作的進展情況和成功經驗。

提升教育裝備工作水平，為教育強區(qū)建設賦能加力

記者：近年來聊城市東昌府區(qū)在加強教育裝備工作方面有哪些實際舉措，取得了怎樣的成績？

趙學成：加強教育裝備工作是推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展、促進教育公平的必然要求，是實施素質教育、促進學生全面發(fā)展的重要基礎。近年來，東昌府區(qū)高度重視中小學校教育技術裝備建設，在設施配備、精細管理等方面主動作為、擔當盡責，努力實現教育技術裝備工作新突破。

早在2021年，東昌府區(qū)就完成了教育技術裝備常態(tài)化配備。我們先后投入教育裝備資金5 000余萬元，為全區(qū)中小學配齊教學儀器、圖書和信息化設施設備，開發(fā)了全區(qū)中小學智慧教育平臺，累計安裝配備觸控一體機和智慧黑板560套，建設智慧教室6間（圖2）、同步課堂100余個，引進人民智課AI雙師課程、菁優(yōu)網題庫等4項數字教學資源，推動區(qū)域智慧教育升級迭代，成功獲評第一批山東省“智慧教育示范區(qū)”。

在此基礎上，全區(qū)的教育技術裝備管理水平也得到進一步提高。我們在做好教育裝備常態(tài)化管理的基礎上，聚焦學校實驗教學和圖書館（室）管理，組織開展教學儀器設備、館配圖書支撐全科閱讀督導評估，建設管理系統(tǒng)，強化考核評價。同時堅持每年舉辦全區(qū)中小學實驗教師說課大賽、技能大賽和“書香校園”建設、青少年讀書行動等活動，推進教育裝備更好地賦能學生成長成才。

記者：作為山東省“智慧教育示范區(qū)”，東昌府區(qū)在推進教育數字化轉型方面開展了哪些工作？

趙學成：作為山東省“智慧教育示范區(qū)”，東昌府區(qū)始終把教育數字化轉型作為推動教育高質量發(fā)展的戰(zhàn)略制高點，讓技術為育人服務，變“數字化+教育”為“教育+數字化”，以教育科研為先導、教研培訓為主線、信息技術為支撐，科研、教研、培訓、電教“四位一體”，合力推進區(qū)域教育數字化轉型。

我們以“筑牢教育數字化底座、營造新時代育人環(huán)境、服務新時代學生發(fā)展”為原則，依托東昌府區(qū)智慧教育平臺（圖3），構建了全區(qū)統(tǒng)一基礎平臺、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一應用入口的數字教育公共服務“一張網”體系，集約化實現了全區(qū)中小學數字校園與網絡學習空間全覆蓋，為學校提供智慧學習、智慧教學、智慧研訓、智慧管理、智慧評價等一站式、全方位數字教育公共服務。

同時，我們堅持以數字化思維重塑教育生態(tài)，從激發(fā)智慧教育“新引擎”、用實教育數據賦能價值，打造全面育人“新課程”、夯實教育發(fā)展課程基礎，培養(yǎng)數字時代“新教師”、充實教育提質動力源泉三個核心維度積極開展創(chuàng)新實踐，打造形成“三新”賦能“四慧四有”（四慧：慧教學、慧教研、慧管理、慧評價；四有：有意義、有意思、有溫度、有品位）教育數字化新樣態(tài)。

截至目前，東昌府區(qū)在教育數字化方面累計獲得部級榮譽3項、省級榮譽6項，承辦部級現場會2場，在全國、省級會議上作典型發(fā)言4次，接待省內外考察學習團體16個，多次被國家級媒體專題報道。

推動中小學圖書館規(guī)范化建設，厚植“書香校園”文化底蘊

記者：2024山東省中小學閱讀空間建設高質量發(fā)展專題培訓活動于去年11月在東昌府區(qū)舉辦（圖4），東昌府區(qū)教育和體育局在會上作了典型發(fā)言。請您介紹一下東昌府區(qū)在推動青少年學生閱讀方面所做的工作。

趙學成：閱讀是青少年學生獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓青少年學生得到思想啟發(fā)、樹立崇高理想、涵養(yǎng)浩然之氣。早在2005年，東昌府區(qū)開始實施“書香校園”行動計劃，逐步構建起以閱讀為核心，以課程為支點，環(huán)境、資源、課堂、社會共讀的“四維閱讀體系”，譜寫了一曲中小學閱讀空間課程化建設的生動篇章。

一是課程化泛在閱讀，讓校園“美”起來。我們將課程理念融入學?？臻g布局，指導各學校依據學生身心發(fā)展規(guī)律和課程需要，一校一案建設“處處可讀、時時能讀、人人悅讀”的高品質主題閱讀空間，繪就“把學校建在圖書館里、讓成長立在大閱讀中”的藍圖，讓“好書常伴左右、圖書觸手可及”成為東昌府區(qū)校園中最美的風景。

二是課程化智慧閱讀，讓資源“活”起來。我們以圖書館標準化建設夯實閱讀基礎，以信息化建設豐富閱讀資源，構建“線上”東昌府區(qū)中小學云圖書館+“線下”學校圖書館的“大書庫”，開啟了紙質圖書和電子圖書共同支撐閱讀的新時代。截至目前，東昌府區(qū)已建成中小學云圖書館，并分設校級圖書館146所，擁有館藏圖書420余萬冊，借閱讀者13.18萬人，累計訪問129.76萬次。通過不懈努力，東昌府區(qū)學子人均紙質圖書借閱量從2015年的不足2冊增長到如今的5冊，人均數字圖書閱讀量從0冊增長到4冊，讓更多的孩子盡享“悅讀”生活。

三是課程化深度閱讀，讓課程“品”起來。打造有深度的閱讀課程，是教育改革進入素養(yǎng)時代的必然要求。鼓勵有條件的學校依據國家課程方案和課程標準將閱讀課程納入教學計劃，打造閱讀課堂、全科課堂、活動課堂，推動校本課程建設，系統(tǒng)化訓練學生的閱讀能力，提升學生的閱讀素養(yǎng)。

四是課程化共同閱讀，讓家社“動”起來。閱讀是一項系統(tǒng)工程，我們致力于加強學校與家庭、社會的聯系，構建“三位一體”格局。一方面，依托“書香東昌府”建設，加強家校聯動，通過開展“親子共讀一本書”“曬曬我家書單”“家庭讀書故事征集”等活動，努力營造家庭讀書良好氛圍，帶動學生主動閱讀；另一方面，強化社會共讀，先后舉辦全區(qū)“書香校園”現場推進會、“書香東昌府 你我同閱讀”等全民閱讀活動，讓閱讀之光照耀東昌府大地。讀萬卷書，行萬里路。下一步，東昌府區(qū)教育和體育局將秉承傳統(tǒng)、踔厲奮發(fā)，馳而不息地推進中小學閱讀空間建設，讓閱讀成為新時代區(qū)域教育發(fā)展的強大引擎和巨大推力。

記者：在推動“互聯網+”背景下中小學圖書館管理方面，東昌府區(qū)做了哪些工作？

趙學成：數字化背景下，如何充分發(fā)揮中小學圖書館的服務功能，為學生的學習、教師的教學和學校的發(fā)展服務，成為一個不容回避的課題。為此，東昌府區(qū)聚焦中小學圖書館“有館無用、有人無管、有量無質、有書無讀、有讀無評”等五類問題，逐一進行解決，讓每所學校的圖書館“活”起來。

一是試點先行。我們在2020年申報了全國教育科學“十三五”規(guī)劃教育部重點課題“中小學智能實驗教學系統(tǒng)的構建與應用實踐研究”的子課題，2021年參與了教育部教育裝備研究與發(fā)展中心組織開展的“提高中學生閱讀素養(yǎng)”研究項目，27所學校成為試驗校。利用全區(qū)云圖書管理平臺，采取區(qū)域整體推動的方式，組織27所試驗校將38萬余冊紙質圖書信息、1.5萬余名師生信息導入管理平臺，同時指導學校采取“基礎+”模式[“基礎”是指教育部發(fā)布的《全國中小學圖書館（室）推薦書目》，“+”是指根據學校教育教學實際自選圖書]補充圖書10萬余冊，使用教育部推薦的圖書比對軟件對所有圖書進行比對，全面掌握學校現有圖書情況，實時掌握各學校開展圖書借閱、圖書剔舊更新等情況，提高了中小學館配圖書的適宜性和師生閱讀量。

二是全面鋪開。在中小學云圖書館管理平臺試運行過程中，我們多次召開座談會，發(fā)放調查問卷，廣泛征求校長、教師的意見和建議，將該項工作覆蓋全區(qū)中小學。截至目前，云圖書館管理平臺導入420萬余冊紙質圖書目錄、13.18萬余名師生信息，致力于打造“會生長、能流動、有智慧”的閱讀資源互動中心，讓閱讀“活”起來。在完成所有建設任務的基礎上，對涉及的管理崗位人員、相關學科教師常態(tài)化開展基本素養(yǎng)和基本技能培訓。在推動云圖書館使用的過程中，東昌府區(qū)教育和體育局堅持發(fā)揮考核評價的牽引作用，將紙質圖書借閱、在線閱讀測評等工作納入對學校的綜合考核評價，確保用得上、用得好。