【摘""要】"該文以河南體育文化在地方院校的傳承為研究對象，依托體育文化研究的核心要素，運用文獻資料法、實地調查法、邏輯分析法等研究方法，系統(tǒng)梳理了河南體育文化的相關研究資料、地方院校關于河南體育文化的研究現(xiàn)狀，以及體育文化在地方院校中的傳承情況。通過對這些資料的深入分析，文章剖析了河南體育文化在地方院校傳承過程中所面臨的困境，并據(jù)此提出了河南體育文化在地方院校傳承的有效路徑。該研究旨在為體育文化在地方院校的傳承與實踐研究提供理論基礎與實踐參考。

【關鍵詞】"河南地區(qū)""體育文化""地方院校""文化傳承

【中圖分類號】"G807.4""""""""""""""【文獻標識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）10-0110-04

Research on the Inheritance of Henan Sports Culture in Local Colleges and Universities

GUO Shufen

Henan Industry and Trade Vocational College， Zhengzhou， Henan Province， 450000 China

[Abstract] This article takes the inheritance of He'nan sports culture in local colleges and universities as the research object. Based on the core elements of sports culture research， it uses research methods such as literature review， field investigation， and logical analysis to systematically sort out relevant research materials on He'nan sports culture， the current research status of He'nan sports culture in local colleges and local universities， and the inheritance of sports culture in local colleges and universities. Through in-depth analysis of these materials， the article dissects the difficulties faced by He'nan sports culture in the process of inheriting it in local colleges and universities， proposes effective paths for the inheritance of Henan sports culture in local colleges and universities. This study aims to provide theoretical basis and practical reference for the research on the inheritance and practice of sports culture in local colleges and universities.

[Keywords] Henan area; Sports culture; Local colleges and universities; Cultural heritage

體育文化作為文化體系中不可或缺的組成部分，與各類文化活動協(xié)同并進，展現(xiàn)出獨特的文化風貌。河南省體育文化資源極為豐富，無論是在體育文化旅游、體育文化活動，還是在競技體育比賽方面，均呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。河南體育文化承載著區(qū)域文化發(fā)展的歷史脈絡與傳承軌跡，其特色體育文化的挖掘、整理、研究、傳承與保護工作，任務艱巨且意義深遠。河南體育文化的發(fā)展應依托地域優(yōu)勢，從地域特色文化著手，結合既有體育文化資源，進行系統(tǒng)、科學的整合，并充分利用地方院校的傳承優(yōu)勢，通過持續(xù)的實踐、改革與創(chuàng)新，為體育文化在地方院校的傳承與發(fā)展提供理論參考。

1 "河南體育文化的相關研究

1.1 "河南體育文化的內容

體育文化是一個寬泛的概念。從廣義上講，體育文化資源主要包括自然資源、人文資源和人工資源三大類，每一類又包含若干小項。

1.1.1 "自然資源

自然資源是指天然形成的、可為體育文化活動提供載體的資源類型，涵蓋場地條件、地理環(huán)境、地質條件、氣候條件等多個要素。河南省自然資源豐富，擁有國家級重點風景名勝區(qū)12處、國家森林公園32個、國家級自然保護區(qū)13個等。這些山體自然資源為戶外體育運動愛好者提供了登山、攀巖、滑雪、體育旅游、素質拓展、汽車拉力賽、定向運動、森林探險等天然的運動場所。河南省地處中原地帶，水系資源豐富，橫跨黃河、長江、海河、淮河四大流域，總面積約167 000km2，全省流域面積50 km2及以上的河道共1 030條。這些河道既有山區(qū)河道也有平原河道，為水上運動愛好者提供了劃船、游泳、潛水、帆船、沖浪、漂流等運動場地。

1.1.2 "人文資源

人文資源涵蓋傳統(tǒng)體育項目、體育賽事、體育節(jié)會等資源^［1］。截至目前，河南省先后被列入省級非物質文化遺產(chǎn)名錄的體育競技類項目有40余項，如少林功夫、陳氏太極拳、心意六合拳、萇家拳、月山八極拳、和式太極拳等武術拳種，其中部分已被列入國家級非物質文化遺產(chǎn)名錄。河南省作為武術文化的發(fā)源地，擁有較為完整的武術文化體系?！逗幽鲜∥湫g拳械錄》一書的編者對河南省的拳械進行了全面的搜集整理，共整理出單項拳械80余種，多項拳械40余種，以及武術套路5 181套。河南省曾承辦過中國·三門峽橫渡母親河、中國·焦作國際太極拳大賽、中國鄭開國際馬拉松賽、2023 U.I.M. F1摩托艇世界錦標賽中國鄭州大獎賽、中國職業(yè)高爾夫球錦標賽、全國男子拳擊錦標賽等高水平的體育賽事，為河南省營造了良好的競賽氛圍和完善的服務體系。此外，河南省還擁有豐富的節(jié)會資源，如中國（安陽）國際航空運動旅游節(jié)、鄭州國際少林武術節(jié)、焦作國際太極拳年會、開封菊花節(jié)競走賽、中原風箏旅游節(jié)、中國嵩山國際登山節(jié)、伏牛山滑雪節(jié)等具有較大影響力的節(jié)會。這些節(jié)會的舉辦不僅促進了河南體育產(chǎn)業(yè)及相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也帶動了地方經(jīng)濟的進一步增長。

1.1.3 nbsp;人工資源

人工資源主要包括體育訓練基地、體育場館等設施。河南省擁有多個國家體育訓練基地，如河南省水上運動管理中心、河南短道速滑訓練基地、中國籃球協(xié)會濟源籃球訓練基地、國家游泳隊河南體工大隊訓練基地、中原網(wǎng)球訓練基地等。全省體育場地數(shù)量達31萬多個，并擁有現(xiàn)代化的體育場館設施，如河南省體育中心、鄭州奧體中心、濟源市籃球城、洛陽新區(qū)體育館、洛陽新安縣國際標準門球場等具有代表性的綜合性場館。其中，河南省體育中心占地約650 000㎡，可容納4.9萬人，是一個擁有現(xiàn)代化專業(yè)設備的綜合性運動基地。

1.2 "地方院校開展河南體育文化的相關研究

地方院校作為高水平技能人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地，同時也是高水平基礎理論研究與應用對策研究的創(chuàng)新平臺，在河南體育文化的傳承創(chuàng)新與華夏文化的傳播中扮演著主力軍的角色，并且是開展高水平學術交流的重要窗口。部分地方院校通過設立體育文化學術研究基地、體育文化研究中心等機構，對河南體育文化的傳承創(chuàng)新進行了深入的研究、實踐與創(chuàng)新。

2008年3月，河南大學成立了國家體育總局體育文化發(fā)展中心學術研究基地。該基地以學校體育研究、武術文化研究、社會體育研究為主要方向，致力于體育發(fā)展史、學校體育與素質教育、學校體育與創(chuàng)新教育、武術哲學、武術與傳統(tǒng)文化、區(qū)域武術文化、武術養(yǎng)生、武術現(xiàn)代化發(fā)展、武術文化的市場化運作、體育管理學、體育人才學等方面的研究，持續(xù)推動體育文化進步，促進高等學校學科的建設與發(fā)展^［2］。

2013年1月，洛陽師范學院成立了由國家體育總局授牌的國家級體育文化研究基地——河洛體育文化研究中心。該中心主要聚焦于河南區(qū)域體育發(fā)展理論及體育教育和運動訓練過程中的重大理論和實際問題。近年來，河洛體育文化研究中心對河洛地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目進行了深入的挖掘與保護，整理出以南無拳、宋氏通臂拳、楊班侯小架等為代表的一大批體育類非物質文化遺產(chǎn)代表性項目，并在體育專業(yè)課程中融入了河洛文化元素，充分展現(xiàn)了河洛體育文化在體育文化教育中的獨特價值與意義。

2018年1月，經(jīng)河南省民族宗教事務委員會批準，河南體育學院（原鄭州大學體育學院）成立了河南民族體育文化研究中心。該中心依托豐富的民族體育文化資源，專注于本土“民族體育文化與產(chǎn)業(yè)”的研究，從歷史溯源、挖掘整理、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、文化傳承保護等多個方面開展深入研究，為河南地區(qū)體育文化的發(fā)展提供了有力支撐與服務。2022年8月24日，河南體育學院召開了中原體育文化博物館（籌）建設論證會，該項目建成后將成為河南省首個高校體育文化類博物館^［3］。河南體育學院以黃河故事為引領，積極開展特色體育文化的傳承與實踐創(chuàng)新，以河南獨具特色的少林武術、太極拳等民族傳統(tǒng)體育項目為內容載體，充分發(fā)揮河南體育“根文化”的資源優(yōu)勢，致力于打造具有中原風格、河南特色的體育文化品牌。體育文化博物館的建設不僅有助于河南體育文化的傳播，對提升河南體育文化軟實力也具有顯著優(yōu)勢。

河南理工大學成立了太極文化研究中心，該中心是河南省高校人文社科重點研究基地。依托“太極圣地”的獨特資源，該中心成為國內首家以太極文化發(fā)展為研究特色、以服務國家文化傳播和地方綜合建設為主旨的高校太極文化專業(yè)科研平臺和教學機構。主要研究方向包括太極文化傳承創(chuàng)新、太極文化產(chǎn)業(yè)與國際傳播、太極文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、太極拳與地域武術文化發(fā)展等，旨在提升中原武術的國際傳播力與中原文化的核心競爭力。

河南師范大學成立了中原體育文化傳承與發(fā)展研究中心，該中心的特色在于借助極具活態(tài)文化意義的大型數(shù)據(jù)存儲工程——河南省武術數(shù)字化博物館的建設，編撰出了《河南省武術拳械錄》，并創(chuàng)建了中國武術段位考評點，對河南省體育骨干教師和教練員進行培訓，培養(yǎng)了大量體育人才。同時，該中心還結合實際情況對中原休閑體育與大眾健康、中原體育產(chǎn)業(yè)文化發(fā)展、中原體育文化傳承及其生態(tài)化等3個領域進行深入研究，為基礎教育、地方經(jīng)濟發(fā)展和社會服務提供了有力支持^［4］。

2 "河南體育文化在地方院校傳承的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)體育文化教育特性與校園傳承具有高度的契合性。然而，地方院校在體育文化傳承過程中，在課程開發(fā)、師資培訓、資源開發(fā)、文化建設等方面仍存在不完善之處。如何高效利用地域條件和自然環(huán)境資源，在地方院校中有效開展河南體育文化傳承，仍需不斷探索與創(chuàng)新。

2.1 "地方院校開展特色體育文化傳承實踐研究尚處于探索階段

當前，地方院校在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化、豐富校園體育文化建設、開展多樣化的體育文化實踐活動等方面已取得一定成果，并建立了相應的傳承制度規(guī)范。然而，實際教學效果并未完全達到預期。主要體現(xiàn)在：體育文化傳承內容的選擇過于注重技術表現(xiàn)形式，教學方法、手段、組織形式單一，導致出現(xiàn)了校本課程建設力度不足、教育價值挖掘不充分、傳承參與主體主動性欠缺、學校傳承機制滯后等實踐性問題。

2.2 "地方院校整合利用體育文化資源及創(chuàng)新能力有待加強

地方院校作為河南體育文化傳承創(chuàng)新的重要力量，在利用文化資源方面具有顯著優(yōu)勢。但從整體發(fā)展來看，河南省在體育文化資源的挖掘、整合、開發(fā)、利用及創(chuàng)新能力上仍有待提升。調查顯示，河南省各大高校公共體育課除開設羽毛球、排球、籃球、乒乓球、足球、網(wǎng)球、武術等基礎體育項目外，僅有部分院校將民族傳統(tǒng)體育項目引入體育課程。這些傳統(tǒng)體育項目覆蓋的群體范圍有限，課程建設較少，課程內容單一，多以展演項目為主，難以滿足學生的運動需求。同時，傳統(tǒng)體育文化項目開設時間短，無法達到有效傳承的目的，更難以在校園內形成文化現(xiàn)象，推動傳承的持續(xù)進行。

2.3 "地方院校體育文化傳承師資保障體系需進一步完善

師資是開展體育文化傳承的關鍵。傳承主體的專業(yè)性建設對體育文化的建設起著主導作用。在實際教學活動中，存在專業(yè)師資隊伍穩(wěn)定性不足、傳承意識薄弱、專業(yè)性有待提升、缺乏有效的考評機制等困境。教師隊伍的整體水平和綜合能力直接決定了文化傳承的深度和廣度。調查發(fā)現(xiàn)，地方院校體育文化專業(yè)師資人才所占比重較小，需要通過外聘教師補充師資力量。然而，外聘教師與學校僅為合作關系，受教學時間、精力投入、教學觀念等因素影響，存在不穩(wěn)定現(xiàn)象，因此對體育文化在地方院校教育傳承的穩(wěn)定發(fā)展帶來了不利影響。

2.4 "學生主動參與意識有待增強

傳統(tǒng)體育文化是一種依附性強的動態(tài)文化，體育文化課程融入對課程主體的參與性與互動性要求極高^［5］。在課程實施過程中，需要學生對整個課程體系完全認可和接納，并與教師積極互動，才能達到課程實施的預期效果。然而，在課程設置與實施過程中，學生對體育文化遺產(chǎn)的認同度和自覺性較低，對課程的投入程度不高，教學互動效果不佳。教師對體育文化課程的開發(fā)與實施缺乏明確的目標認知和動力源泉，缺乏主動參與課程創(chuàng)新與改進的意識。

2.5 "文化傳承實踐評價體系反饋機制不健全

體育文化課程評價是對課程設計、實施、實踐等環(huán)節(jié)，根據(jù)實施過程中達到的不同標準，進行不同形式的價值判斷的過程^［5］。有效的實踐評價反饋是完善課程設計、進一步指導課程實踐的重要依據(jù)。對教師而言，體育文化課程評價結果可以幫助其進行更直觀的效果反饋；對學生而言，通過評價結果，可以清晰地看到自己的學習成果，并調整自身學習的滿意度。然而，調查發(fā)現(xiàn)，在體育文化課程體系的傳承中，相關課程的評價體系并未設定系統(tǒng)、明確的評價標準。這導致教師和學生對相關課程無法進行專門的評價活動，學生無法直觀看到課程學習的成效，因而難以產(chǎn)生學習興趣，更難以提升主動學習的動力。

3 "河南體育文化在地方院校傳承的路徑探索

河南體育文化的傳承涉及眾多要素，包括傳承的外部環(huán)境、政策導向，以及傳承過程中傳播者的文化素質、接受者的接受程度、傳承的媒介手段等^［6］。地方院校作為河南體育文化傳承的重要力量和文化傳承創(chuàng)新的重要源泉，具有獨特優(yōu)勢。通過了解河南體育文化在地方院校傳承的現(xiàn)狀，分析當前傳承的路徑及成效，可為體育文化在地方院校的傳承、保護和開發(fā)利用相關文化資源研究提供實踐基礎。

3.1 "明確地方院校體育文化傳承目標

設定明確的目標可為實施過程指明方向，并聚合各方面的資源發(fā)揮核心導向作用。在探索河南體育文化在地方院校傳承實踐的過程中，應思考如何挖掘地方優(yōu)質體育資源，確定培養(yǎng)目標。采用“請進來”和“走出去”的模式，培育大批體育技能人才。以“培養(yǎng)+實踐+服務”的實踐教育教學模式，通過教師指導學生、學生指導學生、學生服務社會的實踐形式，不斷進行改革和創(chuàng)新實踐研究，為學生提供良好的實踐平臺。讓學生深入了解傳統(tǒng)體育文化的內涵，提升對體育文化傳承保護的興趣度和參與意識，使其成為研究、傳承、發(fā)展的主力軍。

3.2 "營造體育文化特色校園環(huán)境

校園文化建設是特色體育文化在校內傳承創(chuàng)新的主陣地。從體育文化傳承的因素來看，通過校園文化進行傳承是快速且有效的路徑。一方面，體育課程是學校的必修課程，為促進學生身體素質的發(fā)展，學校通過開設形式多樣的體育運動項目，在豐富校園文化的同時，為體育文化的傳承提供了有利條件。另一方面，體育課程教學是校園體育文化傳承實踐最直接的形式。只有將體育文化融入校園文化建設中，才能提高學生的興趣和積極性，使其主動參與進來，體現(xiàn)體育文化本身的價值。因此，應從校園體育文化建設入手，結合學校實際情況，開展內容豐富、形式多樣的體育文化相關活動，形成獨具特色的校園體育文化環(huán)境。

3.3 "開發(fā)河南體育文化的特色課程

課程是連接學生個體和社會生活的紐帶。應通過開發(fā)具有河南體育文化代表性的特色校本課程，建設具有體育文化特色的優(yōu)勢學科，將特色體育文化內容融入體育課校本課程、第二課堂、社團課、校園活動等方面，豐富校園體育課程體系，培養(yǎng)體育文化專業(yè)技能人才，發(fā)掘優(yōu)秀的傳承者和傳播者，滿足學生多樣化的體育需求，促進體育文化的多元化發(fā)展。

3.4 "設立河南體育文化的特色實踐基地

實踐是大學生理解理論與實際操作的橋梁，是教育的延伸、深化和發(fā)展^［7］。實踐基地為人才培養(yǎng)提供了理論聯(lián)系實際的實踐展示平臺。建設具有地方體育文化特征的實踐基地，開展具有地方體育文化特征的實踐活動，是區(qū)域體育文化發(fā)展及完善人才培養(yǎng)體系的有效途徑。實踐基地可引導學生將所學技能內容應用于實踐教學過程中，使學生自主進行課程設計和課例優(yōu)化。在探索學習中，學生需對體育文化進行深入了解，從而主動拓展體育文化傳承路徑。

4 "結語

地方院校在服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展、文化傳播交流等方面發(fā)揮著重要作用。挖掘地方體育特色文化資源、傳承創(chuàng)新體育文化，結合地方院校的辦學特色和辦學理念，形成地方院?！耙恍Ｒ黄贰钡娜瞬排囵B(yǎng)特色，是地方院校培育和形成辦學特色、提升核心競爭力的基本路徑和手段^［8］。然而，目前校園文化建設仍缺少對優(yōu)秀體育文化的實踐教學和宣傳推廣，缺乏深入探究特色體育文化和校園文化建設的有效融合，這也導致優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化在校園發(fā)展中難以落地生根。因此，河南體育文化遺產(chǎn)的搶救與整理、保護與開發(fā)、傳承與創(chuàng)新等工作依然任重道遠，需要每一位體育工作者共同努力，通過不斷地實踐、改革、創(chuàng)新研究，為體育文化的傳承提供參考和借鑒。

參考文獻

[1] 譚艷，蔡藝.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化助推中國式現(xiàn)代化的內在邏輯及實踐路徑[J].體育文化導刊，2024（12）：30-38.

[2] 河南大學新聞網(wǎng).河南首個“國家體育總局體育文化發(fā)展中心學術研究基地”在我校掛牌[EB/OL].（2008-03-25）[2024-12-25].https：//news.henu.edu.cn/info/1083/80635.htm.

[3] 河南體育學院.人民日報：河南首個高校體育類專題博物館將落戶鄭州大學體育學院[EB/OL].（2022-08-26）[2024-12-25].https：//db.peczzu.edu.cn/info/1043/2316.htm.

[4] 河南師范大學社會科學處.中原體育文化傳承與發(fā)展研究中心[EB/OL].（2022-05-23）[2024-12-25].https：//www.htu.edu.cn/skc/2022/0523/c7177a244407/page.htm.

[5] 史德幸.高等體育院校體育專業(yè)理論課程思政實施路徑及實證研究[D].北京：首都體育學院，2024.

[6] 彭媚娟，王亞煦，張君弟.系統(tǒng)論視域下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的多維分析[J].系統(tǒng)科學學報，2022，30（3）：50-54.

[7] 鄧菊香，葉逢福，李穎娟.地方院校文化傳承創(chuàng)新內涵式發(fā)展探索——以韶關學院為例[J].韶關學院學報，2021，42（11）：69-74.

[8] 李憶華.論地方院校服務“一帶一路”之文化傳承的功能優(yōu)勢與發(fā)揮[J].南華大學學報（社會科學版），2021，22（6）：47-51.

基金項目：河南省體育局體育課題一般項目（項目名稱：河南體育文化在地方院校傳承與創(chuàng)新實踐研究，項目編號：202259）。

作者簡介：郭書芬（1986—），女，碩士，助教，研究方向為民族傳統(tǒng)體育學。