在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的指導(dǎo)下，人教版初中英語新教材（以下簡稱“新教材”）七年級上冊在2024年秋季正式投入使用。翻開新教材，對比舊教材，我們可以發(fā)現(xiàn)新教材有很大變化。其中最顯著的變化就是在每個單元的讀寫課后都設(shè)有一個Project板塊，這是一個全新的板塊。盡管該板塊內(nèi)容標(biāo)注有星號（*），設(shè)定為選學(xué)內(nèi)容，但是Project板塊的增加，符合新時代新課程改革的需要，契合新課標(biāo)。新課標(biāo)明確指出，教師應(yīng)當(dāng)開展綜合實(shí)踐活動，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言和跨學(xué)科知識創(chuàng)造性地解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人生活經(jīng)驗(yàn)和社會生活需要，圍繞特定主題，通過真實(shí)的問題或任務(wù)驅(qū)動，綜合運(yùn)用其他相關(guān)課程的知識自主開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。新教材中的Project板塊為開展綜合實(shí)踐活動提供了載體，是開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要抓手，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識解決真實(shí)問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。

一、Project板塊教學(xué)的基本思路和方法

在新教材配套的教師用書里，確定Project即為一個項(xiàng)目活動。所以Project板塊的教學(xué)，可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的模式。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，圍繞一個主題或者項(xiàng)目而展開的一系列復(fù)雜而完整的研究活動。因此，教師在開展Project板塊教學(xué)時需要按步驟科學(xué)有序地進(jìn)行。項(xiàng)目化教學(xué)沒有固定的模式。國內(nèi)外對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的步驟眾說紛紜。周業(yè)虹（2018）認(rèn)為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)程序一般包含五個環(huán)節(jié)，即選擇研究項(xiàng)目、設(shè)計(jì)研究方案、實(shí)施研究方案、交流評判結(jié)果和項(xiàng)目總結(jié)評價。周麗萍（2023）認(rèn)為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可分為入項(xiàng)鋪墊、項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)施、成果展示、出項(xiàng)創(chuàng)造五個環(huán)節(jié)。本文筆者采用4P模式運(yùn)用于Project板塊教學(xué)中。4P模式主要是指項(xiàng)目規(guī)劃（Planning）、項(xiàng)目準(zhǔn)備（Preparing）、項(xiàng)目實(shí)施（Producing），以及項(xiàng)目成果展示和評價（Pre-senting）。教學(xué)基本環(huán)節(jié)和實(shí)施步驟見圖1。

二、4P模式在新教材Project板塊的教學(xué)實(shí)踐

七年級上冊Unit 5" Project板塊的內(nèi)容是“Start your own club”。該項(xiàng)目活動要求學(xué)生成立一個自己的社團(tuán)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校社團(tuán)從成立到招募新成員的全過程，包括三個主要環(huán)節(jié)：確定自己想成立的一個社團(tuán)；為自己的社團(tuán)制作招募新成員的海報；招募新成員。此單元Project的開展將按照圖1 的4P 教學(xué)模式進(jìn)行。

（一）Planning（項(xiàng)目規(guī)劃）

1.提出問題，分解問題

筆者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，提出問題：怎樣建立一個自己的社團(tuán)（How do you start your own club）？本案例中具體情境設(shè)置如下：根據(jù)學(xué)校目前的情況，學(xué)校的社團(tuán)無法滿足每個學(xué)生，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有機(jī)會參加社團(tuán)拓展課。為了幫助更多的學(xué)生參加社團(tuán)，豐富他們的校園生活，學(xué)校還需要建立一些社團(tuán)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行問題分解，并設(shè)計(jì)對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和關(guān)鍵產(chǎn)品/表現(xiàn)（如表1）。

2.小組建設(shè)，加強(qiáng)合作

周華（2011）指出，Project板塊是一種開放性的探究學(xué)習(xí)活動，同時該板塊的學(xué)習(xí)一般由小組合作完成，學(xué)生在合理分工、協(xié)作的基礎(chǔ)上完成Project的活動任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施前，教師的主要任務(wù)之一就是組建團(tuán)隊(duì)。筆者對學(xué)生的分組遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，確保分組的公平性和合理性。

（1）組間建設(shè)

筆者執(zhí)教的班級，全班學(xué)生一共48人，所以把學(xué)生分成8個小組，每個小組6名成員。本單元的Project需要制作英文海報，并且還要用英語招募成員，所以每個團(tuán)隊(duì)中需要分配英語基礎(chǔ)較好以及有一定繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生。

（2）組內(nèi)建設(shè)

組內(nèi)進(jìn)行分工合作，發(fā)揮學(xué)生的特長和最大優(yōu)勢，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，并減少學(xué)習(xí)焦慮。具體分工如下：1名組長負(fù)責(zé)海報整體的安排，2名英語基礎(chǔ)較好的組員負(fù)責(zé)海報上內(nèi)容的撰寫，2名繪畫基礎(chǔ)好的組員負(fù)責(zé)海報的設(shè)計(jì)和繪畫部分，1名組員為機(jī)動人員，負(fù)責(zé)幫忙等。

（二）Preparing（項(xiàng)目準(zhǔn)備）

1.準(zhǔn)備所需材料

海報的制作需要提前準(zhǔn)備一些材料。如卡紙、馬克筆、鉛筆、水筆、記號筆、固體膠、剪刀、彩紙，打印好的圖片等。

2.儲備相關(guān)知識

了解社團(tuán)的相關(guān)知識，如中國和歐美國家有哪些社團(tuán)、社團(tuán)的各種活動等，社團(tuán)是怎么成立的，如何進(jìn)行招聘，以及相關(guān)的英語表達(dá)。

（三）Producing（項(xiàng)目實(shí)施）

1.分解驅(qū)動問題1：想建立的社團(tuán)是什么？

此環(huán)節(jié)主要是學(xué)生根據(jù)單元主題和前面創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境大膽設(shè)想，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思考建立什么社團(tuán)，確定社團(tuán)名稱。如：writing club，photography club.

2.分解驅(qū)動問題2：社團(tuán)招募海報如何制作？

這是Unit 5 Project 板塊項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接決定了項(xiàng)目能否順利取得成果。為了學(xué)生順利、有效完成Project，教師為學(xué)生提供支架。林躍武和胡勇（2010）認(rèn)為，支架式教學(xué)在英語教學(xué)中有重要作用，通過搭建“支架”（教師的幫助）把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，最后幫助學(xué)生撤去“支架”。

（1）搭建內(nèi)容結(jié)構(gòu)支架，促進(jìn)知識建構(gòu)

如何制作社團(tuán)招募海報？首先，筆者提出問題：What does a poster include？每個組的成員先以小組的形式討論社團(tuán)招募海報中可能包含哪些要素，然后教師呈現(xiàn)教材中關(guān)于機(jī)器人的海報，學(xué)習(xí)、分析招募海報。最后的分析如圖2所示。

其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀課文中學(xué)習(xí)的Cook-ing club，Book club和Nature club，尤其是重新讀重要句子，如：We act out stories，talk about books，and make new friends. Books can open your mind. 讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生推斷出社團(tuán)招募海報中還可以包含社團(tuán)里有趣的活動（activities）或者參加這個社團(tuán)的好處（benefits）。也可以加上結(jié)尾，類似Join us！

（2）搭建語言支架，促進(jìn)語言建構(gòu)

教師在從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析這些要素的時候，也可以幫助學(xué)生搭建合適的語言支架，在語言方面做好項(xiàng)目實(shí)施。例如，Beginning sentence，我們可以仿寫Are you interested in ...？或 Do you like ...？在能力（abilities）方面，引導(dǎo)學(xué)生用can do sth. 等等。筆者要提醒學(xué)生，社團(tuán)成員除了具備與該社團(tuán)匹配的能力，還可以關(guān)注一些共性的條件，如責(zé)任感（sense of resp-onsibility），團(tuán)隊(duì)精神（team spirit） 等，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，起到育人的作用。

（3）繪制思維導(dǎo)圖，促進(jìn)成果完成

在搭建好各種支架后，教師和學(xué)生一起繪制社團(tuán)招募海報的思維導(dǎo)圖（見圖3）以便學(xué)生參考。

除了以上要素外，筆者提醒學(xué)生制作海報時還要注意的事項(xiàng)，如標(biāo)題的突出處理、字體、顏色、文字背景、插圖的使用等。

（4）分工制作海報，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在輕松的小組合作氛圍中完成海報制作活動，培養(yǎng)他們的合作意識。每個成員的角色是不一樣的，只有互相加強(qiáng)合作，才能制作出優(yōu)秀的海報。在制作海報的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、動手能力以及創(chuàng)造能力，同時將英語學(xué)科和美術(shù)學(xué)科有機(jī)融合。學(xué)生優(yōu)秀海報如圖4。

3.分解驅(qū)動問題3：如何利用海報招聘新人？

（1）張貼海報，吸引新人

文偉和羅穎（2024）認(rèn)為，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不是只解決一個核心驅(qū)動問題，而是解決一連串的分解驅(qū)動問題。同理，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)也不是只有一個最終成果，而是有一系列的階段性成果。這些成果的有機(jī)結(jié)合組成了項(xiàng)目的最終成果。此階段，學(xué)生收獲了海報制作的成果。為了招募新人，每個組在白板上張貼制作好的海報，讓其他同學(xué)了解招募信息，從而加入該社團(tuán)。同時，讓學(xué)生參考評價表（如表2）參與評價，旨在落實(shí)教—學(xué)—評一體化的教育觀念，及時診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，幫助學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，以評促學(xué)，以評促教。

（2）模擬招聘，提高語言技能

此教學(xué)環(huán)節(jié)中，招募者將進(jìn)行模擬招聘，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中用英語交際，在“做中學(xué)”，運(yùn)用所學(xué)知識、語言和技能解決問題的能力；運(yùn)用本單元目標(biāo)語言形成語言遷移和表達(dá)。招募者在表格中記錄申請加入社團(tuán)的學(xué)生的基本情況，并確定應(yīng)招者是否能加入社團(tuán)，教師幫助學(xué)生提供模擬招聘的范例。

Interviewer： Can you work well with your hands？

Interviewee ： Yes，I can.

Interviewer： Can you come at 4：00 p.m. on Fridays？

Interviewee ： Yes，I can./ No，I can’t.

下面展示其中一個社團(tuán)的采訪過程。

Interviewer： Can you take photos？

Interviewee 1： Yes，I can. But I can’t take photos very well.

Interviewer： Never mind. You can learn how to take good photos in our club. Do you have time from 4：00 to 5：00 on Friday？

Interviewee ： Yes，I do.

Interviewer：You can come and join us.

Interviewee： Thank you very much.

（四）Presenting（項(xiàng)目成果展示和評價）

1.成果展示，提升自信

模擬招募結(jié)束后，小組匯報成果。1位社團(tuán)負(fù)責(zé)人對社團(tuán)的基本情況進(jìn)行介紹（包括名稱、活動、招募了哪些成員等），被招募的成員各自介紹自己的基本信息，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的自信心。展示其中一個社團(tuán)（paper-cutting club）的成果。

Hello，everyone！I am so glad to share our paper-cutting club with you.There are many interesting acti-vities in our club. You can learn about the history of paper-cutting. You can learn how to cut with a piece of paper. You can come to our club every Friday afternoon. There are 4 members in our club now——Xia Yang， Tang Fei，Ye Yuan and Chen Xin.

Xia Yang： My name is Xia Yang. I am 13 years old. I am in Class 2. I am interested in paper-cutting. I am free on Saturday.

Tang Fei： My name is Tang Fei. I am 13 years old. I am in Class 2，too. I am good at working with hands. I love Chinese paper-cutting. I am free on Saturday.

Ye Yuan： My name is Ye Yuan. I am 12 years old. I have many hobbies. I like cutting things with the paper.

Chen Xin： My name is Chen Xin. I am outgoing，and I like to make friends. I am happy to be a member in the paper-cutting club.

2.評價總結(jié)，價值引領(lǐng)

教師和學(xué)生針對小組成立的社團(tuán)給予評價，從他們的團(tuán)隊(duì)合作、語言能力以及表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度方面進(jìn)行評價，提升學(xué)生自信。同時，教師針對這次Project板塊學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)：通過Project板塊教學(xué)，學(xué)生提高了用英語讀寫、用英語交流的能力，在真實(shí)情境中拓展了英語學(xué)習(xí)的寬度和深度；提高了分析問題和解決問題的能力；增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識和合作意識。教師鼓勵學(xué)生積極參與社團(tuán)，對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，實(shí)現(xiàn)英語課程的育人價值。參加學(xué)校社團(tuán)可以讓學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展特長，并獲得自信，使自己成為有趣的人。與本單元的價值引領(lǐng)句“Our interests make us inter-esting.”巧妙結(jié)合。

三、Project板塊教學(xué)的實(shí)踐反思

通過新教材Project板塊的教學(xué)嘗試，筆者認(rèn)為中學(xué)英語教師應(yīng)該意識到新教材Project板塊的重要性。教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，明確Project板塊設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自身角色，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與Project板塊學(xué)習(xí)，而不是為了趕進(jìn)度或是讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語法等忽視Project板塊的教學(xué)。但為了有效開展Project板塊的教學(xué)，筆者也有以下思考：

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，是開展Project板塊教學(xué)的前提。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)靈感來源于社會生活，其最終目標(biāo)指向?qū)嶋H問題。教師應(yīng)當(dāng)以真實(shí)的情境問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定的項(xiàng)目任務(wù)展開活動。

2.加強(qiáng)小組合作，是開展Project板塊教學(xué)的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一個必要特點(diǎn)，也是顯著特點(diǎn)。學(xué)生以小組合作完成學(xué)習(xí)步驟為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主要方式。

3.以學(xué)生為主體，是開展Project板塊教學(xué)的核心。開展Project板塊教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，為學(xué)生搭建一個展現(xiàn)自我的舞臺，做學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。

4.多元化評價，是開展Project板塊教學(xué)的保障。

在開展Project教學(xué)的過程中，教師要注意評價主體、內(nèi)容和方式的多元化，將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，重視評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀等。

（作者單位：杭州市余杭區(qū)杭師大附屬五常中學(xué)）

編輯：曾彥慧