名家傳技

名家引路

一

1.其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：

“我就是叫作藤野嚴九郎的……”

2.這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。

（節(jié)選自魯迅《藤野先生》）

閱讀心得

正面描寫主要通過外貌、語言、神態(tài)、動作等直接刻畫人物，側面描寫則通過對其他人物或事物的描繪來烘托主要人物。在《藤野先生》中，作者第一次描寫藤野先生時，從正面詳細描繪了他的外貌特征，生動地展現(xiàn)出一個生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象。而后通過側面描寫補充了藤野先生的穿著，不僅突出了藤野先生生活儉樸的特點，還通過周圍人的反應和評價，進一步襯托出他的形象。通過正側結合的描寫，作者成功塑造了一個生活儉樸、治學嚴謹、不修邊幅的藤野先生的形象，使讀者能夠深刻感受到他的性格特點和人格魅力。

二

1.我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。年紀小的幾個多打呵欠了，大的也各管自己談話。

2.這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。

（節(jié)選自魯迅《社戲》）

閱讀心得

在《社戲》中，正面描寫主要體現(xiàn)在對場景的直接敘述上。例如，文中描述船行速度之快時，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，這里運用了比喻的修辭手法，直接展現(xiàn)了船行的迅猛。同時，從側面描寫他人觀看社戲的反應也對推動故事情節(jié)起到了很大的作用，如“年紀小的幾個多打哈欠了，大的也各管自己談話”，通過觀眾的反應，間接說明社戲可能并不十分精彩。

三

1.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2.至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

3.春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

（節(jié)選自酈道元《三峽》）

閱讀心得

《三峽》一文中，作者通過正側結合的手法，既正面描繪了三峽山勢的連綿與高峻、夏水的浩大與湍急、春冬之水的清幽之美，又通過側面描寫，如船行速度之快、水中景物倒影之清晰等，間接襯托了這些自然景觀的特點。這種多角度、多層次的描繪方式使得三峽的自然景觀在讀者心中栩栩如生，令人神往。同時，正側結合的手法也增強了文章的藝術效果和感染力，使得整篇文章更加生動、有趣。

寫作借鑒

正側結合法，是記敘文寫作中最常見的寫作手法。在寫作中為了表現(xiàn)人物的形象或特征，可以直接刻畫他們的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等，這些屬于正面描寫；也可以用以人襯人、以景襯人、以物襯物的方式進行側面描寫。如果能夠運用正側結合的手法完成一篇寫作，就能塑造立體的人物形象，突出人物的思想感情和精神品質，給讀者留出更多想象空間，使作文更加的生動、立體和富有層次感。在運用正側結合的寫作手法時，需要注意以下幾個方面：

1.合理安排正面描寫和側面描寫的比例。正面描寫是直接刻畫描寫對象，而側面描寫則是通過描寫周圍的事物或人來烘托對象。要根據(jù)內容的需要進行合理安排，增強表現(xiàn)效果，避免濫用。

2.簡潔精當?shù)厥褂脗让婷鑼憽让婷鑼懙淖罱K目的是烘托主要人物，因此在描寫時，應簡潔、精當，避免淹沒重點描寫對象，不可“喧賓奪主”。

3.選擇合適的事物進行側面描寫。側面描寫應選擇確實能起到烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物，避免使用一般化、無鮮明特點的事物。

4.根據(jù)主題表達的需要選擇正面描寫或側面描寫。例如，在《口技》一文中，為了突出口技表演者的高超技藝，從側面描寫聽眾的神態(tài)和動作，通過聽眾的反應來烘托口技人的技藝之精湛。