在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。情境創(chuàng)設(shè)作為一種高效的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用，積極采取多種方式營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要采用板書(shū)、語(yǔ)言描述、實(shí)物展示等方式開(kāi)展教學(xué)，這些方式比較單一，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以滿足現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此，教師應(yīng)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生打造輕松、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教師還應(yīng)注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教師要善于利用問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自由讀圖并描述所看到的景象，然后展示一棵黃山奇松，并提問(wèn)學(xué)生從圖中找出哪些詞語(yǔ)來(lái)描述黃山奇松。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)找到“奇”“險(xiǎn)”“怪”“秀”“美”等詞語(yǔ)，并在描述時(shí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。接著教師可以讓學(xué)生帶著對(duì)黃山奇松的理解進(jìn)行朗讀，并提問(wèn)他們?cè)诶首x時(shí)是如何運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)形容黃山奇松的。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣和熱情，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中積極主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用。首先，教師要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，利用生活中常見(jiàn)的事物作為情境導(dǎo)入教學(xué)。其次，教師要注重教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，利用故事、游戲等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。最后，教師要注重問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方式的多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。在情境教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從已知出發(fā)，圍繞問(wèn)題展開(kāi)思維活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究和合作交流過(guò)程中獲取知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維活動(dòng)，并利用好各種教學(xué)資源，通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富的信息資源。

教師還可以借助表演情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，并且大多喜歡表演。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用課本中的課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段情景表演，讓學(xué)生扮演其中的角色。在表演過(guò)程中，學(xué)生需要全身心投入，這樣能夠讓他們感受到課文內(nèi)容的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師雖然注重情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用，但當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在情境創(chuàng)設(shè)中仍存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的效果造成了一定的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的重要性，并根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中積極開(kāi)展情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。還要注重對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的反思與總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、有趣、高效的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要意義，它能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師應(yīng)充分利用多媒體、問(wèn)題情境、表演情境等多種方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，從而提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教師要不斷反思和總結(jié)情境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以更好地適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需求，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：利川市東城街道辦事處騰龍小學(xué)）