面對(duì)日益增長(zhǎng)的社會(huì)需求和技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探索適合新時(shí)代背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式顯得尤為重要?！爸腔劢换?shí)踐”作為一種結(jié)合了最新科技成果與傳統(tǒng)藝術(shù)教育理念的教學(xué)方法，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、思考能力的發(fā)展等方面展現(xiàn)出了巨大潛力?！爸腔劢换?shí)踐”通過(guò)構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，并利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更為廣闊的成長(zhǎng)空間?；诖耍疚膶⑸钊胙芯窟@種新型教學(xué)模式的應(yīng)用，以期為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展有所助益。

一、“智慧交互實(shí)踐”教學(xué)模式概述

“智慧交互實(shí)踐”教學(xué)模式是一種將信息技術(shù)、智能技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育深度融合的創(chuàng)新性教學(xué)方法。該模式旨在通過(guò)構(gòu)建智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維以及解決問(wèn)題的能力。在這一模式下，教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和輔助者，而學(xué)生則成為主動(dòng)的知識(shí)探索者?！爸腔劢换?shí)踐”強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、人工智能等工具來(lái)支持教與學(xué)的過(guò)程，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)直觀。[1]此外，它還鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，讓學(xué)生能夠在模擬真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)或創(chuàng)作，從而加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，并激發(fā)其創(chuàng)造性潛能。

二、“智慧交互實(shí)踐”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）以學(xué)生為中心，尊重個(gè)性與創(chuàng)新

在設(shè)計(jì)“智慧交互實(shí)踐”教學(xué)模式時(shí)，首要原則是以學(xué)生為中心，充分尊重每位學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。這意味著教師在教育過(guò)程中應(yīng)該注重個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)以及發(fā)展目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。教師需要扮演引導(dǎo)者的角色，通過(guò)提供多樣化的資源和支持，幫助學(xué)生探索個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格和技術(shù)專長(zhǎng)。此外，營(yíng)造一個(gè)開放包容的學(xué)習(xí)氛圍也非常重要，教師應(yīng)允許學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、分享創(chuàng)意，讓他們從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。[2]為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師可以設(shè)置靈活多變的項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)跨領(lǐng)域合作，讓學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)在作品中融會(huì)貫通。

（二）強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐與技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)知識(shí)的深度融合

實(shí)現(xiàn)“智慧交互實(shí)踐”教學(xué)模式的關(guān)鍵之一，在于如何有效地將藝術(shù)實(shí)踐同最新技術(shù)相結(jié)合，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解并提高其實(shí)踐能力。為此，課程內(nèi)容應(yīng)圍繞當(dāng)前行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行規(guī)劃，教師需要確保所教授的專業(yè)知識(shí)符合人才發(fā)展需求。同時(shí)，在具體實(shí)施過(guò)程中，教師需要采取案例分析與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。例如，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生打造沉浸式的創(chuàng)作環(huán)境；或者引入編程語(yǔ)言等計(jì)算機(jī)學(xué)科元素來(lái)增強(qiáng)視覺傳達(dá)的效果。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競(jìng)賽或展覽活動(dòng)，以此作為檢驗(yàn)學(xué)生水平及獲得外部反饋的有效途徑。

（三）深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)，提升設(shè)計(jì)教學(xué)的交互體驗(yàn)

隨著科技的發(fā)展，各種新興的信息技術(shù)正改變著人們的生活方式，這些新興技術(shù)同樣也為高等教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇?！爸腔劢换?shí)踐”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)充分利用這些先進(jìn)的工具來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)流程，提高師生互動(dòng)效果。首先，教師需要探索利用云計(jì)算平臺(tái)搭建資源共享空間，以便于師生間及時(shí)交流想法、展示作品；其次，教師需要開發(fā)基于人工智能算法的教學(xué)輔助軟件，如自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)，以便于快速準(zhǔn)確地給出作業(yè)評(píng)分建議；最后，教師需要積極嘗試將物聯(lián)網(wǎng)、5G通信等前沿科技融入日常教學(xué)活動(dòng)中，例如設(shè)立智能工作室，通過(guò)遠(yuǎn)程控制設(shè)備完成特定任務(wù)等，以此為學(xué)生營(yíng)造更加高效便捷且富有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。[3]

三、“智慧交互實(shí)踐”教學(xué)模式在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）構(gòu)建藝術(shù)化智慧教學(xué)環(huán)境

1.智慧教室的藝術(shù)氛圍營(yíng)造

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，智慧教室不僅是一個(gè)配備了先進(jìn)信息技術(shù)設(shè)施的空間，更應(yīng)該成為一個(gè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意、促進(jìn)交流的場(chǎng)所。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在設(shè)計(jì)智慧教室時(shí)，高校需要特別注重其藝術(shù)氛圍的營(yíng)造。首先，高校可以采用開放式的布局設(shè)計(jì)，確保充足的自然光照和良好的通風(fēng)條件，并設(shè)置可移動(dòng)的家具，以便根據(jù)不同的教學(xué)需求調(diào)整教室形態(tài)。墻面可以選擇使用吸音材料，并布置學(xué)生作品或知名藝術(shù)家的設(shè)計(jì)案例作為裝飾，這樣不僅可以美化空間，還可以為學(xué)生提供靈感來(lái)源。其次，色彩的選擇也很重要，高校應(yīng)選用能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的顏色組合來(lái)粉刷墻壁或裝飾地面。在燈光設(shè)計(jì)方面，高校則應(yīng)考慮到不同活動(dòng)對(duì)光線的不同要求。例如，工作區(qū)域需要明亮而均勻的照明，展示區(qū)則可以使用柔和的聚光燈以突出作品特點(diǎn)。最后，高校可以通過(guò)集成多媒體投影設(shè)備、觸控屏等技術(shù)手段，使教室內(nèi)的每一處都能成為互動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感與沉浸式體驗(yàn)。

2.智慧教學(xué)工具的應(yīng)用

將智慧教學(xué)工具融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，關(guān)鍵在于如何讓這些技術(shù)真正服務(wù)于藝術(shù)創(chuàng)作。首先，高?？梢酝ㄟ^(guò)定制化的軟件開發(fā)，使數(shù)字繪畫板、三維建模軟件等應(yīng)用界面更加符合教師的操作習(xí)慣，例如，提供個(gè)性化的工作流配置選項(xiàng)，允許用戶自定義快捷鍵、界面風(fēng)格等。其次，高校可以鼓勵(lì)教師結(jié)合具體項(xiàng)目任務(wù)引入新技術(shù)，例如，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生深度體驗(yàn)歷史建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)或是未來(lái)城市規(guī)劃方案，這種直觀的學(xué)習(xí)方式有助于加深學(xué)生的理解并激發(fā)更多的創(chuàng)意思考。另外，高校還可以嘗試建立在線協(xié)作平臺(tái)，支持多人同步編輯同一文件，這對(duì)于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、提高工作效率大有助益。[4]最后，高校需要持續(xù)關(guān)注行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新硬件設(shè)備和軟件版本，確保學(xué)生能夠接觸到最前沿的技術(shù)，為他們將來(lái)步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)特色交互實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃的設(shè)計(jì)

1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是“智慧交互實(shí)踐”教學(xué)模式的重要組成部分，這種模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體項(xiàng)目的執(zhí)行來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。首先，教師需要精心挑選或設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的實(shí)際案例作為項(xiàng)目主題，確保它們既具有挑戰(zhàn)性又能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師需要在項(xiàng)目啟動(dòng)階段明確目標(biāo)、分工及時(shí)間安排，并設(shè)立定期檢查點(diǎn)來(lái)把握教學(xué)進(jìn)度。為保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)承擔(dān)不同的任務(wù)，如視覺設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理等。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種信息來(lái)源開展項(xiàng)目研究，包括在線數(shù)據(jù)庫(kù)、專家訪談等，從而豐富他們的設(shè)計(jì)方案。最后，教師可以在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)組織成果展示會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)專家參與評(píng)審，為學(xué)生提供反饋意見，幫助他們更好地理解市場(chǎng)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.合作式學(xué)習(xí)在交互實(shí)踐中的應(yīng)用

合作式學(xué)習(xí)是“智慧交互實(shí)踐”教學(xué)模式下的另一個(gè)關(guān)鍵要素，它有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力并促進(jìn)知識(shí)共享。為成功地將合作式學(xué)習(xí)融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，教師首先需要建立有效的分組機(jī)制，考慮成員間的互補(bǔ)性和多樣性，如技能水平、文化背景等方面的差異。然后，教師需要制訂清晰的合作規(guī)則，包括溝通方式、決策過(guò)程以及分歧解決方法，確保每位參與者都有機(jī)會(huì)表達(dá)意見。教師可以利用數(shù)字平臺(tái)來(lái)管理項(xiàng)目進(jìn)度，使得小組成員即使身處異地也能高效協(xié)同工作。同時(shí)，教師需要定期開展研討會(huì)，讓不同小組之間交流想法、分享經(jīng)驗(yàn)。最后，教師可以構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生共同努力。值得注意的是，在評(píng)價(jià)體系中也應(yīng)體現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)的認(rèn)可，考量整個(gè)小組的整體成效，以此強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)。

3.虛擬技術(shù)在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的應(yīng)用

隨著科技的進(jìn)步，虛擬技術(shù)已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中不可或缺的一部分，特別是在“智慧交互實(shí)踐”教學(xué)模式下更發(fā)揮了重要作用。該技術(shù)讓學(xué)生在一個(gè)安全且成本較低的環(huán)境中嘗試各種設(shè)計(jì)方案，而無(wú)須擔(dān)心材料浪費(fèi)或物理限制。例如，教師可以使用三維建模軟件創(chuàng)建產(chǎn)品原型，讓學(xué)生通過(guò)VR設(shè)備體驗(yàn)其在現(xiàn)實(shí)世界中的外觀效果；或者借助AR技術(shù)將平面設(shè)計(jì)作品疊加于真實(shí)場(chǎng)景之上，以便學(xué)生更直觀地評(píng)估作品。除此之外，教師還可以利用模擬軟件重現(xiàn)復(fù)雜的工作流程，如室內(nèi)裝潢項(xiàng)目從概念構(gòu)思到最終完成的全過(guò)程，使學(xué)生能夠全面了解各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。[5]為了充分發(fā)揮虛擬技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)加大對(duì)相應(yīng)硬件設(shè)施的投入，并培訓(xùn)教師掌握相關(guān)技能，確保每位學(xué)生都能夠充分利用這些工具來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性的探索。

（三）藝術(shù)資源與設(shè)計(jì)教學(xué)資源的整合與利用

1.線上線下藝術(shù)資源的深度融合

為了充分發(fā)揮“智慧交互實(shí)踐”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)積極探索線上線下藝術(shù)資源的深度融合策略。線上資源包括數(shù)字圖書館、在線課程、虛擬展覽以及各種專業(yè)的設(shè)計(jì)軟件等；線下資源則涵蓋了實(shí)體畫廊、工作室、實(shí)驗(yàn)室和傳統(tǒng)教材等。首先，高校需要通過(guò)搭建統(tǒng)一的數(shù)字化平臺(tái)，將這些資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如開發(fā)一個(gè)集電子書、視頻教程、互動(dòng)式學(xué)習(xí)模塊等內(nèi)容于一體的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。其次，高校需要鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體資源，如播放藝術(shù)家訪談視頻或展示最新設(shè)計(jì)趨勢(shì)的案例圖片，以此豐富課堂內(nèi)容并激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師可以定期組織實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生能夠近距離接觸藝術(shù)品和設(shè)計(jì)案例，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。最后，高校需要促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的交流分享，可以設(shè)立專門的論壇或社交媒體群組，方便大家討論問(wèn)題、分享心得，并及時(shí)獲取反饋。

2.藝術(shù)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的特色化構(gòu)建

構(gòu)建特色化的藝術(shù)學(xué)習(xí)資源庫(kù)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。首先，資源庫(kù)的內(nèi)容應(yīng)該覆蓋面廣泛且具有深度，既應(yīng)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)，還應(yīng)包括前沿研究動(dòng)態(tài)、行業(yè)案例分析等高級(jí)資料。針對(duì)不同年級(jí)和專業(yè)方向的學(xué)生需求，高?？梢蕴峁┓謱哟蔚膶W(xué)習(xí)材料。例如，高校可以為低年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備更多基礎(chǔ)知識(shí)講解；而對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，則側(cè)重于項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)和技術(shù)應(yīng)用技巧。此外，考慮到藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá)的特點(diǎn)，高校在資源庫(kù)建設(shè)時(shí)還應(yīng)重視原創(chuàng)性和多樣性，積極收錄來(lái)自世界各地不同風(fēng)格的作品，以拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，高校可以采用智能推薦算法，根據(jù)用戶偏好推送相關(guān)內(nèi)容，幫助用戶快速定位所需信息。最后，高校需要保持資源庫(kù)的更新頻率，確保所有內(nèi)容都緊跟時(shí)代發(fā)展，以滿足不斷變化的教學(xué)需求。

3.資源共享與協(xié)作平臺(tái)的藝術(shù)化運(yùn)營(yíng)

資源共享與協(xié)作平臺(tái)作為連接校內(nèi)外各界人士的有效橋梁，在推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展方面扮演著重要角色。首先，高校需要設(shè)計(jì)一個(gè)既美觀又實(shí)用的界面，讓用戶在使用過(guò)程中獲得良好體驗(yàn)。該平臺(tái)不僅要支持文檔、圖片、音頻等多種格式文件的上傳下載，還需要具備實(shí)時(shí)編輯、版本控制等功能，以便多人協(xié)同工作。其次，高?？梢约訌?qiáng)平臺(tái)的文化建設(shè)，鼓勵(lì)用戶積極參與討論、發(fā)表意見，從而形成良好的互動(dòng)氛圍。高校還可以定期舉辦線上講座、工作坊等活動(dòng)，邀請(qǐng)知名設(shè)計(jì)師分享經(jīng)驗(yàn)，以此增強(qiáng)平臺(tái)活力。再次，高校需要注重版權(quán)保護(hù)，建立健全相關(guān)機(jī)制，確保每一位創(chuàng)作者的作品權(quán)益得到尊重。最后，高?？梢越Y(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)用戶的瀏覽習(xí)慣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以此優(yōu)化服務(wù)功能，提升用戶體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，“智慧交互實(shí)踐”作為一種結(jié)合了最新科技成果與傳統(tǒng)藝術(shù)教育理念的創(chuàng)新性教學(xué)方法，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還為他們提供了廣闊的成長(zhǎng)空間和發(fā)展平臺(tái)，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高等教育改革，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型而言，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。希望研究成果能為相關(guān)教育工作者提供一定的參考借鑒，從而共同致力于打造更加開放、包容且富有活力的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育生態(tài)。

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★基金項(xiàng)目：本文系2023 年山東省本科教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“高校設(shè)計(jì)專業(yè)教育中‘智慧交互實(shí)踐’教學(xué)模式的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Z2023113）的研究成果。

（作者簡(jiǎn)介：周筠，女，博士研究生在讀，山東藝術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）