在高職院校中，教工黨支部書記扮演著核心角色，既是黨支部建設(shè)的推動(dòng)者，也是責(zé)任的承擔(dān)者，他們不僅需要具備堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)背景，以引領(lǐng)教學(xué)和科研的進(jìn)步，還應(yīng)具備強(qiáng)大的黨務(wù)工作能力，以提升黨支部的黨建質(zhì)量。通過(guò)實(shí)施“和合性”培育路徑，旨在促進(jìn)高職院校的“雙高”建設(shè)，同時(shí)深化全面從嚴(yán)治黨的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)科研與黨建工作的相互促進(jìn)。這種培育路徑是一個(gè)系統(tǒng)化的框架，目的在于培養(yǎng)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)，以及組織內(nèi)部的和諧、協(xié)調(diào)與合作精神。在“新雙高”建設(shè)的背景下，對(duì)“雙帶頭人”教工黨支部書記進(jìn)行“和合性”培育的探索，對(duì)于高職藝術(shù)院校教工黨支部“黨建+藝術(shù)”的融合發(fā)展具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

理論邏輯：黨的先進(jìn)性最根本的是政治上的先進(jìn)性。首先，馬克思主義政黨必須擁有崇高政治理想、高尚政治追求、純潔政治品質(zhì)。根據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見(jiàn)》總體要求“完善建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教育培養(yǎng)，深化改革創(chuàng)新，嚴(yán)格監(jiān)督問(wèn)責(zé)，著力把教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)成為新時(shí)代高校黨建和業(yè)務(wù)雙融合、雙促進(jìn)的中堅(jiān)骨干力量，著力把教師黨支部建設(shè)成為新時(shí)代高?；鶎拥膱?jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘”，以及《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》（2021年修訂）中提到“堅(jiān)持黨管辦學(xué)方向、黨管干部、黨管人才、黨管意識(shí)形態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)改革發(fā)展，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到高校辦學(xué)治校全過(guò)程各方面，確保黨的教育方針和黨中央決策部署得到貫徹落實(shí)，充分發(fā)揮教職工支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，圍繞本單位改革發(fā)展穩(wěn)定等開(kāi)展工作，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)揮教育管理監(jiān)督黨員和組織宣傳凝聚服務(wù)師生員工的作用”，教工黨支部書記在黨內(nèi)政治生活的熔爐中淬煉，不僅是塑造優(yōu)秀政治品格的過(guò)程，也是增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的政治性、時(shí)代性、原則性、戰(zhàn)斗性的重要途徑。在“黨建+藝術(shù)”的創(chuàng)新實(shí)踐中，他們錘煉出過(guò)硬的政治能力，這不僅是領(lǐng)導(dǎo)干部施展才華的廣闊舞臺(tái)，更是錘煉和檢驗(yàn)其政治能力的考場(chǎng)。這一過(guò)程要求教工黨支部書記在推進(jìn)偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的歷史征程中，不斷提升自身的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力，以確保黨的理論和路線方針政策得到準(zhǔn)確貫徹和有效實(shí)施。通過(guò)這樣的實(shí)踐，他們能夠在黨的教育事業(yè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，為培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)智慧和力量。

歷史邏輯。21世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)教育逐漸成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)的重要力量。政府部門出臺(tái)了一系列政策和措施，加大對(duì)職業(yè)教育的投入和支持，包括職業(yè)院校的建設(shè)和改革、職業(yè)技能培訓(xùn)的拓展和提升等。中國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷了從起步階段到規(guī)模擴(kuò)大、質(zhì)量提升的過(guò)程，并逐漸成為滿足社會(huì)需求、促進(jìn)人才培養(yǎng)和就業(yè)的重要組成部分。2014年提出了現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展理念；2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確將職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要途徑，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，重視實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)開(kāi)展產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學(xué)、聯(lián)盟辦學(xué)等模式，突出校企合作，提升職業(yè)教育質(zhì)量，構(gòu)建有助于學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的職業(yè)教育發(fā)展模式。隨著技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的快速變革，中國(guó)的職業(yè)教育將繼續(xù)適應(yīng)時(shí)代需求，不斷發(fā)展和創(chuàng)新，在這樣的背景下，2017年在《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)的意見(jiàn)》中首次提出“雙帶頭人”的概念，旨在推進(jìn)高校教師黨支部建設(shè)的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。對(duì)于教工黨支部書記“雙帶頭人”的培育越來(lái)越重要，其責(zé)任也越來(lái)越大。二十大報(bào)告提出：樹(shù)立選人用人正確導(dǎo)向，選拔忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化干部，選優(yōu)配強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子。堅(jiān)持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，做深做實(shí)干部政治素質(zhì)考察，突出把好政治關(guān)、廉潔關(guān)。教工黨支部書記的黨性修養(yǎng)形象地稱為共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”。長(zhǎng)期以來(lái)，我們黨堅(jiān)持思想建黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)思想理論建設(shè)是黨的根本性建設(shè)，政治建設(shè)融于思想建設(shè)之中。重視黨的政治建設(shè)是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持把思想政治工作作為開(kāi)展高校黨的建設(shè)重要抓手，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)高校黨的建設(shè)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

新時(shí)代背景下，高?；鶎狱h組織工作全面規(guī)范的制定與實(shí)施，是高校黨建工作的基本遵循，其核心依據(jù)是黨章?！稐l例》的修訂與執(zhí)行，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)高職院?；鶎狱h建工作的根本任務(wù)具有重要意義。重點(diǎn)在于教工黨支部的建設(shè)，關(guān)鍵在于培育和選拔優(yōu)秀的教工黨支部書記。自“雙帶頭人”制度提出并實(shí)施以來(lái)，各大高職院校將其視為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，致力于選拔具有強(qiáng)烈黨性、精湛業(yè)務(wù)能力、良好威信和奉獻(xiàn)精神的黨員學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任教工黨支部書記。盡管在實(shí)現(xiàn)教工黨支部書記“黨建+學(xué)術(shù)”雙融合、雙促進(jìn)方面做出了努力，但在發(fā)展培育過(guò)程中也暴露出一些不足。

在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，教師群體普遍承受著工作繁忙、教學(xué)任務(wù)繁重，以及科研壓力巨大的挑戰(zhàn)，這些因素可能削弱雙帶頭人在黨務(wù)工作方面的投入，從而對(duì)黨支部的組織效能和活動(dòng)實(shí)施產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，部分高校黨支部存在黨員參與度不足的問(wèn)題，其中一些黨員對(duì)黨務(wù)工作的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，表現(xiàn)出較低的積極性和主動(dòng)性，這可能會(huì)阻礙黨支部工作的順利進(jìn)行。此外，黨務(wù)工作與學(xué)術(shù)工作之間存在一定的張力，高校教師在教學(xué)、科研與黨務(wù)工作之間面臨著平衡的挑戰(zhàn)，難以有效配置時(shí)間和資源，以實(shí)現(xiàn)黨務(wù)工作與學(xué)術(shù)工作的有機(jī)整合。同時(shí)，部分高校黨支部的雙帶頭人由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，對(duì)于如何高效開(kāi)展黨務(wù)工作存在認(rèn)識(shí)上的困惑，可能會(huì)對(duì)工作成效產(chǎn)生負(fù)面影響。最后，高職院校黨支部之間的交流與合作機(jī)會(huì)相對(duì)匱乏，導(dǎo)致雙帶頭人在實(shí)踐中可能感到孤立，缺乏必要的合作網(wǎng)絡(luò)和經(jīng)驗(yàn)共享資源，這限制了他們?cè)邳h務(wù)工作中的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

針對(duì)上述問(wèn)題，高?；鶎狱h組織需進(jìn)一步深化對(duì)“雙帶頭人”制度的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化選拔機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)黨支部之間的交流合作。通過(guò)這些措施，可以實(shí)現(xiàn)黨建工作與學(xué)術(shù)工作的深度融合，提升黨建工作的質(zhì)量和效果，從而在提升教育質(zhì)量和科研水平的同時(shí)，強(qiáng)化黨的基層組織建設(shè)，確保黨務(wù)工作與學(xué)術(shù)工作能夠相互促進(jìn)、相得益彰。

“和合性”培育路徑

“和合性”這一概念，融合了“和”與“合”的哲學(xué)內(nèi)涵，其中“和”代表著不同實(shí)體間的和諧共存，“合”則指涉不同實(shí)體間的互補(bǔ)與統(tǒng)一?！昂秃稀斌w現(xiàn)了自然、社會(huì)、人際關(guān)系及心靈等多個(gè)層面的協(xié)調(diào)、整合與和諧，旨在將多樣性的事物整合于一個(gè)相互依存的整體之中，并在此過(guò)程中汲取各方的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，以促成新的綜合。在黨的建設(shè)領(lǐng)域，將“和合性”與中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“心性”理念相結(jié)合，以及專業(yè)技術(shù)性與藝術(shù)性的融合，不僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的發(fā)展，還堅(jiān)持思想建黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)。“和合性”培育模式的核心在于將雙帶頭人的個(gè)人成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作有機(jī)融合，旨在塑造具備和合性思維和行為特征的教師黨支部書記，使其在黨建工作中發(fā)揮雙重引領(lǐng)作用：一方面引領(lǐng)黨支部的建設(shè)與發(fā)展，另一方面引領(lǐng)教師隊(duì)伍在教學(xué)和科研領(lǐng)域的深入探索。該模式強(qiáng)調(diào)在明確主次關(guān)系的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持理想信念，積極探求革命精神的根源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)性與黨性的和諧統(tǒng)一，以及黨性與人民性的有機(jī)融合。

具體路徑。教工黨支部書記雙帶頭人認(rèn)知的“和合性”。在中國(guó)哲學(xué)傳統(tǒng)中，儒、道、釋三大教派共同倡導(dǎo)的“天人合一”思想，不僅是中國(guó)古典哲學(xué)的核心，也是中華文化的精髓所在。這一思想強(qiáng)調(diào)宇宙萬(wàn)物與人的內(nèi)心世界和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了人與自然的密切聯(lián)系和相互依存。在高職院校新雙高建設(shè)的背景下，這一哲學(xué)思想被賦予了新的內(nèi)涵。新雙高建設(shè)旨在打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，這與“和合性”概念中的協(xié)調(diào)、結(jié)合、融會(huì)與和諧不謀而合。王陽(yáng)明提出的“知行合一”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與行動(dòng)、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，這與新雙高建設(shè)中對(duì)教師黨支部書記雙帶頭人的要求相呼應(yīng)，即在黨的建設(shè)工作中注重思想引領(lǐng)的和合性，牢固樹(shù)立正確的政治理念和教育教學(xué)觀，通過(guò)黨的指導(dǎo)思想和政策，引導(dǎo)教工正確把握黨的方針政策，促進(jìn)黨的理論創(chuàng)新與教工工作的有機(jī)結(jié)合，形成和諧發(fā)展。同時(shí)，教工支部書記在黨建工作中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教師隊(duì)伍的黨員隊(duì)伍建設(shè)和思想政治教育的和合性，通過(guò)組織開(kāi)展黨員培訓(xùn)、黨員活動(dòng)和思想交流等方式，推動(dòng)教工隊(duì)伍的黨建工作和教師專業(yè)化成長(zhǎng)相結(jié)合，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。此外，教工支部書記應(yīng)當(dāng)關(guān)注教工的權(quán)益保障和福利待遇的和合性，通過(guò)健全黨建工作機(jī)制，加強(qiáng)教工支部與學(xué)校管理部門的聯(lián)動(dòng)合作，促進(jìn)教工的利益訴求得到充分尊重和關(guān)注，形成教工支部工作和黨建工作的良性互動(dòng)與協(xié)同發(fā)展。這些舉措體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“和合性”的現(xiàn)代實(shí)踐，為高職院校新雙高建設(shè)提供了深厚的文化底蘊(yùn)和哲學(xué)支撐。

教工黨支部書記雙帶頭人能力的“和合性”。在高職院校新雙高建設(shè)的背景下，教工黨支部書記雙帶頭人的“和合性”能力，指的是在黨建工作與專業(yè)工作之間實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一的能力。這種能力不僅要求雙帶頭人能夠在黨建與專業(yè)工作之間保持平衡，還要發(fā)揮“黨建+藝術(shù)”的協(xié)同效應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。雙帶頭人的黨建能力與專業(yè)能力的融合體現(xiàn)在其扎實(shí)的黨建理論知識(shí)和專業(yè)工作技能上，這要求他們?cè)邳h建工作中展現(xiàn)出深厚的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，作為專業(yè)領(lǐng)域的帶頭人，他們應(yīng)具備行業(yè)知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠在專業(yè)工作中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并將之與黨建工作有機(jī)結(jié)合，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)踐行黨的理念和宗旨。雙帶頭人需將理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷優(yōu)化工作方法和風(fēng)格，以實(shí)事求是的態(tài)度推動(dòng)工作創(chuàng)新。

教育引領(lǐng)與實(shí)踐創(chuàng)新的和合體現(xiàn)在教工黨支部書記雙帶頭人通過(guò)教育引領(lǐng)，將黨的指導(dǎo)思想與教工工作緊密結(jié)合，推動(dòng)教工的思想政治教育和工作實(shí)踐。在此過(guò)程中，雙帶頭人還應(yīng)在專業(yè)實(shí)踐中創(chuàng)新工作模式，將黨建理念與實(shí)踐相融合，以實(shí)現(xiàn)教育與實(shí)踐的雙向促進(jìn)。具體而言，這可以通過(guò)實(shí)施定期的黨建與專業(yè)發(fā)展研討會(huì)、開(kāi)展以黨建為主題的教學(xué)音樂(lè)競(jìng)賽、創(chuàng)建黨建與音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目小組，以及推廣案例教學(xué)法、教師教學(xué)能力比賽等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，確保黨的指導(dǎo)思想不僅在理論上得到深入研究，還在實(shí)踐中得到具體應(yīng)用和驗(yàn)證，從而在高職院校新雙高建設(shè)中發(fā)揮出雙帶頭人的引領(lǐng)作用。

組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)合作的和合體現(xiàn)在教工黨支部書記雙帶頭人應(yīng)具備和合性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，關(guān)注黨員隊(duì)伍成員的個(gè)體差異，尊重他們的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，并善于協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部關(guān)系。在情感教育方面，雙帶頭人應(yīng)具備良好的情感教育能力，理解和關(guān)心黨員隊(duì)伍成員的情感需求，幫助他們解決問(wèn)題，提高工作滿意度和幸福感，營(yíng)造和諧的工作氛圍。雙帶頭人還應(yīng)具備優(yōu)秀的組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠在教工支部?jī)?nèi)有效組織黨建工作，協(xié)調(diào)各方利益，并與行業(yè)內(nèi)的團(tuán)隊(duì)緊密協(xié)作，共同推進(jìn)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

高職院校教工黨支部書記“雙帶頭人”培育工作的開(kāi)展，是充分發(fā)揮教職工支部的戰(zhàn)斗堡壘作用、先鋒模范作用為高校立德樹(shù)人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是落實(shí)黨對(duì)人才進(jìn)行有效管理的主要思想內(nèi)容。高職院校教工黨支部書記“雙帶頭人”培育工作的和合性培育路徑，不僅可以使“雙帶頭人”堅(jiān)持黨的理論武裝，堅(jiān)持黨性，站穩(wěn)共產(chǎn)黨立場(chǎng)，還可以使其在高職藝術(shù)院校成為“黨建+藝術(shù)科研”工作的領(lǐng)頭雁，提升教師的綜合素質(zhì)，拓寬專業(yè)視野，促使黨建、科研和教學(xué)和合性的發(fā)展。新時(shí)代，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持結(jié)合中國(guó)實(shí)際情況辦教育，實(shí)現(xiàn)教育與實(shí)踐、理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，提升教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，推動(dòng)黨建工作在實(shí)踐中落地，促進(jìn)高職院校與企業(yè)、行業(yè)的合作與發(fā)展，學(xué)院及黨組織共同努力，為教工黨支部書記提供必要的支持和資源，激勵(lì)他們?cè)诤秃闲渣h建工作方面的持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)高職教育的服務(wù)和質(zhì)量提升。

作者簡(jiǎn)介：

林曉婧，副教授，二級(jí)藝術(shù)研究。本文為2023年度中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：CEFA2023007，項(xiàng)目名稱《藝術(shù)院校黨支部書記“雙帶頭人”工作室“3+5”作用模式研究》的研究成果。作者單位：四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。