中考作文寫作，選好題材是關(guān)鍵。雖然各地的中考作文命題形式與要求各不相同，但選材的要求大都是“題材自選”，強(qiáng)調(diào)結(jié)合自身的生活經(jīng)歷選材，寫出真情實感。如何充分發(fā)揮“題材自選”的優(yōu)勢，寫出有新意的作文？考生不妨采用以下幾種題材拓展方法。

一、時態(tài)拓展

英語學(xué)習(xí)講究時態(tài)，有過去時、現(xiàn)在時、將來時等。中考作文也可以考慮從這三種不同的時態(tài)去拓展題材，可以選取已過去的生活題材，也可以選取正在經(jīng)歷的生活題材，還可以選取將來可能出現(xiàn)的生活題材。如2024年北京卷中考作文題二：一日三餐，往復(fù)循環(huán)，“盤中餐”熟悉又陌生。盤中可盛一飯一蔬，讓我們體會家庭的溫暖，理解稼穡的艱辛，回味故土的風(fēng)情，感受文化的厚重。請以“盤中餐”為題寫一篇作文。這道題目，絕大部分考生選材時首先會想到自己當(dāng)下生活中的“盤中餐”，這樣很容易造成雷同。如果運(yùn)用時態(tài)策略，就可以從過去的“盤中餐”選材，可以回憶自己小時候的“盤中餐”，或與“盤中餐”有關(guān)的難忘的事情；可以選取熟知的古代某一時期或某個歷史文化名人的飲食習(xí)慣；可以從將來的“盤中餐”選材，暢想隨著科技的發(fā)展與時代的變革，未來的“盤中餐”會是什么樣子，圍繞“盤中餐”會發(fā)生什么樣的趣事等。選材的時間跨度無限擴(kuò)大，考生可以根據(jù)自己的認(rèn)知，寫出不一樣的作文。

二、空間拓展

人的生活空間是不斷變化的，小時候以家庭生活為主，學(xué)生時代以學(xué)校生活為主，長大后又以社會生活為主?？臻g的概念可以從不同的角度去思考：既可選國內(nèi)的題材，也可以選國外的題材；既可選地球上的題材，也可以選太空中的題材；既可選現(xiàn)實中的題材，也可以選想象或虛擬空間的題材。如2024年天津卷中考作文：孔子云：“己所不欲，勿施于人?！边@是一種尊重他人的態(tài)度。尊重，意味著接納彼此的差異，意味著換位思考、關(guān)注他人感受，意味著珍視他人的努力和成果，意味著平等對待每一個人……尊重能建立信任，收獲友誼，提高個人修養(yǎng)。有了尊重，人與人之間會更加包容，社會會更加和諧與進(jìn)步。對此，你有怎樣的經(jīng)歷與感悟呢？這道材料作文題，中心詞是“尊重”，導(dǎo)語提示了尊重的具體表現(xiàn)、作用和意義。大部分考生選材時可能會從現(xiàn)實生活空間的角度去考慮，如果運(yùn)用空間選材拓展方法，就會大大拓展選材的范圍。如“網(wǎng)絡(luò)空間里的尊重”，就可以把視角轉(zhuǎn)向虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，在看不到真人的情況下，尊重顯得更加重要；“唐僧式的尊重”，可從文學(xué)作品或影視藝術(shù)等想象虛構(gòu)空間中選材，寫唐僧雖然有時分不清好壞，對一切形式的殺生都不能容忍，但這其實是信仰的虔誠以及對生命的尊重；“問候語里話尊重”，可以通過對比不同國家的日常生活問候語的不同，反映不同國家、民族的問候語有比較大的區(qū)別。折射出的關(guān)注點(diǎn)不同，尊重的內(nèi)容自然千差萬別。

三、對象拓展

絕大部分考生寫作文，主要的寫作對象就是自己。但如果把眼光從“我”拓展到他人，就會發(fā)現(xiàn)有更多的東西可以寫。這里的“他人”，可以是古今中外的真實人物，也可以是文學(xué)作品中的虛構(gòu)人物；既可以寫人，也可以寫物，包括動植物、物件等；既可以寫看得見摸得著的實物，也可以運(yùn)用擬人化的手法來寫抽象的概念。如2024年上海卷中考作文：假如世界是一灘無形的水，每個人都在用各自的取水方式來認(rèn)識這灘水。成長，就是在一次次對未知事物的探尋中，或拓寬眼界，或增長才干，或發(fā)現(xiàn)規(guī)律……，同時找到更適合自己的“取水”方式。請以“我也是個取水人”為題作文。這是一道命題作文，“取水”就是認(rèn)識世界與自我成長的意思。命題作文在所有作文題型中限制最大，因此，考生很容易局限于從自己的成長經(jīng)歷中選取題材。如果有效運(yùn)用對象拓展選材方法，就可以把寫作的對象進(jìn)行無限的拓展。本文題拓展的切入點(diǎn)在“我”。“我”是第一人稱代詞，但這個“我”不只是代表考生自己，一切以第一人稱來寫的主體都可以用它來代替。

“我”可以是古今中外真實存在的任何一個人。如果考生喜歡歷史文化名人，對蘇軾比較了解，就可以第一人稱“我”的方式，寫蘇軾是如何在認(rèn)識自我與認(rèn)識世界中成長的；如果考生是一個喜歡現(xiàn)代體育明星的人，對姚明比較了解，就可以第一人稱“我”的方式，寫姚明是一個怎樣的“取水人”；如果考生是一個對科學(xué)比較感興趣的人，對物理學(xué)家霍金比較了解，同樣可以第一人稱“我”的方式，寫霍金是怎樣以科學(xué)探究的方式認(rèn)識世界并帶領(lǐng)人類成長的……

“我”可以是一切文學(xué)藝術(shù)作品中的任何一個人物形象。如果考生喜歡閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就可以第一人稱形式寫保爾這個人是如何一步一步成長為一位鋼鐵戰(zhàn)士的；如果考生喜歡閱讀童話寓言故事，就可以第一人稱形式寫“丑小鴨”是如何變成白天鵝的；如果考生喜歡看動漫作品，就可以第一人稱形式寫“奧特曼”是如何成長為“打怪高手”的……

“我”可以是第一人稱指代的除人以外的一切其他事物。如果考生喜歡養(yǎng)小動物，就可以一只小寵物的視角來寫成長經(jīng)歷與感悟，如陳忠實《我的白鴿》一文，換一個角度，以白鴿的口吻來敘述主人公成長的心路歷程，是對原文的再創(chuàng)造；如果考生喜歡種樹栽花，就可以一棵樹或一盆花的視角來寫成長的故事與收獲，如賈平凹的《一棵小桃樹》，換一個角度，以小桃樹的口吻來敘述主人公成長的故事，是對原文的二次創(chuàng)作與開發(fā)；如果考生擁有某個具有特殊意義的物品，就可采用第一人稱的擬人手法，寫出這件物品對主人成長的重要意義。

由此看來，中考作文題材的選擇，不應(yīng)局限于考生親自經(jīng)歷過的人與事，而是要以“我”為核心，從時間、空間與對象的角度，從“我”喜歡的事物、讀過的書籍、看過的影視作品、想象出的未來世界等方面拓展題材，寫出與眾不同的作文。