在當今社會，高等教育日趨多元，民辦高校作為中國高教體系的重要組成部分，其學生在面對職業(yè)選擇時面臨著諸多考量。公正敏感性作為個體對社會和組織公正與否的感知程度，在大學生的職業(yè)選擇中扮演著重要角色。本研究旨在深入了解公正敏感性對職業(yè)選擇的影響，并進一步揭示心理相對剝奪感在其中的中介機制。

民辦高校發(fā)展概述

近年來，我國教育體制改革和高等教育大眾化的推進使得民辦高校在我國的教育體系中崛起并蓬勃發(fā)展。民辦高校作為我國高等教育體系中的一股重要力量，逐漸從“輔助性”的地位走向“與公立高校平等競爭”的階段，其發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢引起了廣泛關(guān)注。

從數(shù)量上看，我國的民辦高校數(shù)量不斷增加。隨著社會對高等教育需求的不斷提升，民辦高校作為一種快速響應(yīng)社會需求的機構(gòu)，逐漸在全國范圍內(nèi)迅速擴張。這些學校涵蓋了各個專業(yè)領(lǐng)域，從工科到文科，從理工類到藝術(shù)類，呈現(xiàn)出多樣化和廣泛覆蓋的趨勢。

為了在激烈的競爭中脫穎而出，越來越多的民辦高校選擇在特定領(lǐng)域形成自己的特色，打造獨具一格的專業(yè)。這既有助于提升學校的整體影響力，也符合社會對多樣化專業(yè)需求的迫切呼聲。與產(chǎn)業(yè)密切對接是另一大趨勢。為了更好地服務(wù)社會和培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才，民辦高校紛紛加強與產(chǎn)業(yè)的深度合作。通過與企業(yè)、行業(yè)組織的合作，民辦高校努力調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，使學生更好地融入社會和產(chǎn)業(yè)體系。國際化發(fā)展也是民辦高校發(fā)展的重要方向。越來越多的民辦高校意識到培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的人才的重要性，積極拓展國際合作與交流。引進國外先進教育理念、設(shè)立國際化課程、招收外籍學生等成為民辦高校國際化發(fā)展的常見舉措。

大學生職業(yè)選擇對個體發(fā)展的重要性

大學生職業(yè)選擇是個體人生發(fā)展中的一項關(guān)鍵決策，對個體的成長和未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

一、職業(yè)選擇與自我認知

大學生職業(yè)選擇過程是一個深入了解自己、認識自己興趣和潛能的過程。通過選擇適合自己的職業(yè)方向，個體不僅能夠更清晰地認識自己的興趣愛好和優(yōu)勢領(lǐng)域，還能夠更全面地了解自己的價值觀、人生目標以及對未來的期望。這有助于培養(yǎng)個體的自我認知能力，使其更好地適應(yīng)職場和社會。

二、職業(yè)選擇與個體發(fā)展路徑

個體的職業(yè)選擇直接塑造了其未來的發(fā)展路徑。不同的職業(yè)選擇將導(dǎo)致不同的學習和成長軌跡，影響個體的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)選擇不僅關(guān)乎個體短期內(nèi)的就業(yè)和發(fā)展，更關(guān)系到其長遠的事業(yè)規(guī)劃和個人成就。

三、職業(yè)選擇與生涯發(fā)展規(guī)劃

大學生職業(yè)選擇是個體生涯規(guī)劃的起點。通過對職業(yè)的選擇，個體能夠在更宏觀的層面上思考自己的人生和事業(yè)發(fā)展，制定長遠的目標和規(guī)劃。一個明確的職業(yè)目標有助于個體更好地規(guī)劃自己的學習和工作，為未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。合理的職業(yè)選擇是構(gòu)建個體生涯發(fā)展藍圖的基礎(chǔ)，為個體未來的成就和幸福奠定基礎(chǔ)。

四、職業(yè)選擇與個體社會適應(yīng)能力

適應(yīng)社會需要個體具備適應(yīng)不同職業(yè)環(huán)境的能力。正確的職業(yè)選擇能夠使個體更好地適應(yīng)社會和職場的多樣性，培養(yǎng)其人際溝通、團隊協(xié)作、問題解決等綜合素養(yǎng)。一個合適的職業(yè)選擇可以增強個體在職場上的社會適應(yīng)性，提高其在不同環(huán)境中的應(yīng)變能力，使其更具競爭力。

公正敏感性的概念與測量

公正敏感性是指個體對于公正與公平的關(guān)注程度，以及對待自己和他人是否公平的敏感程度。它涵蓋了個體對于社會、組織、人際關(guān)系的公平公正等多個層面的感知和關(guān)注。公正敏感性的概念具有復(fù)雜性和多維性，需要通過有效的測量工具來深入理解和研究。

一、概念闡釋

公正敏感性不僅僅是對于外部環(huán)境中的公平與否的感知，更涉及個體內(nèi)在的價值觀和情感因素。個體對于公平的關(guān)注可以表現(xiàn)為對不平等和不公正現(xiàn)象的敏感，以及對于公平和正義價值的追求。這一概念同時也包括了個體對于自己在社會和組織中受到的待遇是否公平的敏感程度，涉及對待自己的公平感知。

二、測量維度

衡量個體對社會整體公平狀況的感知，包括對社會分配制度、機會平等的看法。問卷可能涵蓋社會公平與不公平的具體領(lǐng)域，如財富分配、教育機會等。組織公平感知，包括對組織的激勵制度、晉升機會等的看法，這可以通過調(diào)查個體對組織內(nèi)部公平制度的認同程度來進行測量。人際公平感知是衡量個體在人際關(guān)系中對待他人和被他人對待是否公平的感知，這可能包括了個體對于朋友、同事、家庭成員等之間公平關(guān)系的敏感程度。

三、測量工具的設(shè)計

為了準確測量公正敏感性，常用的方法包括設(shè)計專門的問卷調(diào)查或采用已有的成熟測量工具。問卷中的問題需要綜合考慮上述多個維度，通過多個條目綜合反映個體對于公平的感知。在設(shè)計中需要關(guān)注問卷的信度和效度，以確保測量工具的科學性和準確性。

四、數(shù)據(jù)分析

收集到的公正敏感性數(shù)據(jù)可以通過統(tǒng)計方法進行分析，例如因子分析、回歸分析等。這些分析方法可以幫助研究者深入理解公正敏感性的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和影響因素，為后續(xù)的研究提供理論基礎(chǔ)和實證支持。

通過對公正敏感性的概念深入闡釋和科學測量，研究者能夠更全面地理解個體對于公平的關(guān)注程度，為研究職業(yè)選擇中公正敏感性的作用提供可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

公正敏感性及其在職業(yè)選擇中的作用

一、影響決策的因素

在職業(yè)選擇中，公正敏感性影響了個體的決策過程。個體對于職場是否公平的感知，可能會影響其對于不同職業(yè)選擇的傾向。對于那些注重團隊協(xié)作和公正機制的個體來說，他們更有可能選擇那些有著公平制度和文化的職業(yè)，以滿足其對公平的需求。

二、職業(yè)滿意度的關(guān)鍵因素

公正敏感性與職業(yè)滿意度密切相關(guān)。對公平有著高度敏感性的個體，在職業(yè)中更容易感受到公平與否帶來的影響。如果一個職場被認為是不公平的，個體可能會感到不滿意，從而影響其對職業(yè)的態(tài)度和投入度。反之，在一個被認為是公平的職場環(huán)境中，個體更可能獲得職業(yè)滿意感。

三、職業(yè)道德和職業(yè)道德行為

公正敏感性還與個體的職業(yè)道德和職業(yè)道德行為密切相關(guān)。那些具有較高公正敏感性的個體更可能注重道德倫理，在職業(yè)生涯中更傾向于選擇符合道德標準的行為和職業(yè)道路。他們可能更加注重人際關(guān)系的建設(shè)，更注重公平正義的實踐，從而塑造積極的職業(yè)道德形象。

四、影響職業(yè)發(fā)展的路徑選擇

公正敏感性還會影響個體的職業(yè)發(fā)展路徑選擇。那些關(guān)注公平的個體可能更傾向于選擇在組織中能夠提供公平晉升機會、薪酬制度公正的職業(yè)，而不太可能選擇那些存在著明顯不公平問題的工作。這種選擇能夠為個體提供更好的職業(yè)發(fā)展平臺，使其更容易實現(xiàn)職業(yè)目標。

五、維護職業(yè)穩(wěn)定性和幸福感

公正敏感性對于維護個體職業(yè)的穩(wěn)定性和幸福感也起到關(guān)鍵作用。在一個被認為公平的工作環(huán)境中工作的個體更有可能保持較高的工作穩(wěn)定性和職業(yè)滿意度，從而提高幸福感。相反，如果個體感受到職場的不公平，可能會產(chǎn)生不安全感，影響其在工作中的表現(xiàn)和心理健康。

民辦高校大學生的公正敏感性對職業(yè)選擇的影響

在當今高等教育多元化的背景下，民辦高校作為我國高教體系中的重要組成部分，其大學生面臨的職業(yè)選擇涉及公正敏感性的考量。

一、職業(yè)價值觀的形成

民辦高校大學生在接受教育的過程中，往往受到學校的價值觀影響，其中包括對公平正義的關(guān)注。這種公正敏感性在學生心中培養(yǎng)了一種對社會公平的追求，進而影響了他們對于未來職業(yè)的選擇。他們可能更傾向于選擇那些在組織制度、薪酬待遇等方面較為公正的職業(yè)，以實現(xiàn)自己的價值觀。

二、對職業(yè)環(huán)境的期望

公正敏感性影響著大學生對職業(yè)環(huán)境的期望。具有高公正敏感性的大學生更容易對職業(yè)提出更高的公平要求，包括組織內(nèi)部的晉升機會、薪酬分配、工作機會等。他們可能更傾向于選擇那些強調(diào)公平正義價值的組織，期望在這樣的環(huán)境中實現(xiàn)自身的職業(yè)理想。

三、對職業(yè)發(fā)展的預(yù)期

公正敏感性還影響著大學生對職業(yè)發(fā)展的預(yù)期。那些具有較高公正敏感性的大學生更可能對未來職業(yè)生涯的發(fā)展充滿信心，因為他們期望在一個公平正義的職業(yè)環(huán)境中，通過個人努力獲得應(yīng)有的回報。相反，如果他們感受到職業(yè)環(huán)境的不公平，可能會對職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生擔憂，甚至影響其職業(yè)動力和幸福感。

四、影響職業(yè)選擇的決策過程

在具體的職業(yè)選擇過程中，公正敏感性發(fā)揮著引導(dǎo)作用。大學生可能更注重對潛在職業(yè)的調(diào)查和了解，特別關(guān)注組織的公平制度、文化和價值觀，這可能導(dǎo)致他們在職業(yè)選擇時更加傾向于選擇那些在這些方面表現(xiàn)較好的職業(yè)。

五、對職業(yè)滿意度的影響

選擇了符合公正敏感性期望的職業(yè)的大學生，更可能在工作中獲得滿足感，感受到公平正義的體現(xiàn)，從而提高對所從事職業(yè)的滿意度。而對于那些感受到不公平的大學生，可能會對職業(yè)感到不滿，影響其職業(yè)生涯的幸福感。

在這一過程中，民辦高校大學生的公正敏感性成為塑造其職業(yè)選擇的重要因素之一。因此，在職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃中，應(yīng)該充分考慮學生的公正敏感性，幫助他們更好地理解自己的價值觀和期望，從而更有針對性地選擇適合自己的職業(yè)道路。

相對剝奪感在其中的中介作用

心理相對剝奪感是指個體在比較中感受到自己相對于他人處于劣勢的一種心理狀態(tài)。在探討公正敏感性與職業(yè)選擇之間的關(guān)系時，心理相對剝奪感可以被視為其中的中介因素，揭示了這兩者之間可能存在的內(nèi)在機制。

一、公正敏感性引發(fā)的心理相對剝奪感

公正敏感性高的個體更容易對周圍的社會和組織公平性產(chǎn)生高度的敏感。當他們感知到所在環(huán)境存在不公平現(xiàn)象時，容易產(chǎn)生心理相對剝奪感，即感到自己受到了相對于他人的不公正對待。這種感受可能源于對待己方的不公正分配、機會不均等。

二、相對剝奪感影響職業(yè)選擇動機

相對剝奪感會影響到個體的職業(yè)選擇動機。感受到相對剝奪的個體可能在職業(yè)選擇中更加強烈地追求改善自身境遇的機會。他們可能會選擇那些具有更高薪酬、更好晉升機會的職業(yè)，以彌補心理上的相對剝奪感，實現(xiàn)自身社會地位的提升。

三、影響職業(yè)選擇方向和態(tài)度

相對剝奪感還可能影響到個體對不同職業(yè)的選擇方向和態(tài)度。那些感受到相對剝奪的個體可能更傾向于選擇能夠提供更公正待遇和機會的職業(yè)，以減輕心理上的剝奪感。同時，他們可能對那些被認為存在不公平現(xiàn)象的職業(yè)持有較為謹慎和批判的態(tài)度。

四、職業(yè)滿意度與心理相對剝奪感的關(guān)系

最終，心理相對剝奪感可能對個體的職業(yè)滿意度產(chǎn)生深遠的影響。在選擇了職業(yè)之后，那些感受到相對剝奪的個體可能會更加敏感于工作中的不公平現(xiàn)象，導(dǎo)致職業(yè)滿意度下降。相反，能夠選擇到滿足其公平期望的職業(yè)的個體可能更容易獲得職業(yè)滿意感。

五、管理心理相對剝奪感的重要性

從心理相對剝奪感的角度理解公正敏感性與職業(yè)選擇之間的關(guān)系，有助于更好地管理個體的職業(yè)期望和滿意度。組織和職業(yè)輔導(dǎo)者可以通過改善組織內(nèi)的公平制度，提供更公正的機會分配和薪酬待遇，減輕個體的心理相對剝奪感，從而促進更符合其期望的職業(yè)選擇和更高的職業(yè)滿意度。

通過本研究的深入探討，我們能夠更全面地理解民辦高校大學生在職業(yè)選擇中公正敏感性的作用，并明晰心理相對剝奪感在這一關(guān)系中的中介作用。這有助于為高校提供更有針對性的職業(yè)規(guī)劃和心理輔導(dǎo)，幫助學生更好地面對職業(yè)發(fā)展中的挑戰(zhàn)。

作者簡介：

張卓業(yè)，1984年8月生，男，漢族，籍貫廣東廣州，副教授，碩士研究生，研究方向：應(yīng)用心理學；邵海英，1982年12月生，女，漢族，籍貫廣東電白，副教授，教育博士在讀，研究方向：青少年心理發(fā)展、情緒與健康；盧俊銘，1991年2月生，男，漢族，籍貫廣東茂名，講師，碩士研究生，研究方向：青少年心理學；戴隆耀，1993年9月生，男，漢族，籍貫江西九江，助教，碩士研究生，研究方向：發(fā)展與教育心理學。本文系廣東省教育科學規(guī)劃項目《民辦高校學生相對剝奪感的形成與作用機制》（2019GXJK212）研究成果。作者單位：廣東白云學院。