紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年滄桑依然風(fēng)華正茂的關(guān)鍵所在，是中華民族自信自強(qiáng)的精神力量。紅色文化作為中國(guó)特色的先進(jìn)文化，融革命性、歷史性、教育性于一體，是激發(fā)大學(xué)生愛國(guó)主義情懷，涵養(yǎng)奮斗精神的重要資源。因此，開展紅色教育有助于構(gòu)建“大思政”育人新格局，對(duì)紅色基因傳承視閾下大學(xué)生奮斗精神培育研究具有重大意義。

紅色基因的基本內(nèi)涵及主要特征

一、紅色基因的基本內(nèi)涵

“基因”也稱為遺傳因子，屬于生物遺傳學(xué)的范疇，其功能在于維持生命的基本構(gòu)造和性能。之后被引入社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究，便產(chǎn)生了“文化基因”一詞?！凹t色”象征著勇敢、光明、力量，這也正是中國(guó)革命精神的顏色，是共和國(guó)的顏色，它代表著不畏艱險(xiǎn)、敢于斗爭(zhēng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯?。因此“紅色基因”是“紅色”與“文化基因”的有機(jī)結(jié)合，蘊(yùn)含了無數(shù)革命先輩們砥礪前行、艱苦奮斗的精神內(nèi)核隨時(shí)代和實(shí)踐的發(fā)展而為后人所守護(hù)、傳承和創(chuàng)新的深刻意義。

紅色基因的形成立足于馬克思主義理論基石、厚植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤、匯聚了中國(guó)革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐力量，是黨在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的思想路線、光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)，更是無產(chǎn)階級(jí)的科學(xué)價(jià)值觀、革命斗爭(zhēng)精神、高尚道德品質(zhì)的總稱。它飽含共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的理想信念、鮮明的政治立場(chǎng)、徹底的自我革命精神，支撐著我們黨不斷從勝利走向勝利，激勵(lì)著人民不斷奮勇向前、開拓進(jìn)取，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路探索歷程的生動(dòng)詮釋。

二、紅色基因的主要特征

一是人民性。在中國(guó)共產(chǎn)黨的基因序列中，人民性特征繪就了鮮紅的底色。紅色基因繼承了馬克思主義群眾史觀，體現(xiàn)了以人民為中心的政治立場(chǎng)，演繹了我黨豐富的革命精神譜系。因此，傳承紅色基因就是始終站在人民的角度想問題，全心全意為人民服務(wù)，堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人民至上的價(jià)值立場(chǎng)，忠誠(chéng)為民、無私奉獻(xiàn)。

二是革命性。紅色基因形成的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)是中國(guó)革命，因而紅色基因還具有革命性的特征。紅色基因在舊民主主義革命中萌芽，在新民主主義革命中形成，在社會(huì)主義革命和建設(shè)中發(fā)展，在改革開放的偉大實(shí)踐中創(chuàng)新，貫穿了中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗征程。面對(duì)敵人，我們敢于斗爭(zhēng)；面對(duì)困難，我們敢于挑戰(zhàn)；面對(duì)挫折，我們敢于奮進(jìn)。正是革命性成就了黨的百年偉業(yè)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)歷史奇跡。

三是實(shí)踐性。中國(guó)紅色革命文化在實(shí)踐中形成、發(fā)展、創(chuàng)新，因而實(shí)踐性也是紅色基因的重要特征。偉大實(shí)踐孕育偉大精神，在中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系中，“兩彈一星”精神、“兩路”精神、北大荒精神、抗洪精神、脫貧攻堅(jiān)精神等，都是在持之以恒、不懼險(xiǎn)阻、艱苦奮斗的偉大實(shí)踐中形成的，為我們黨帶領(lǐng)廣大人民群眾不斷從勝利走向勝利提供了可靠的保障。

四是創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是紅色基因的鮮明特征，它使得我們敢于突破傳統(tǒng)思維，打破固有框架，在充分運(yùn)用馬克思主義基本原理和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上結(jié)合國(guó)情發(fā)展提出一系列新觀點(diǎn)、新論斷、新思想，充分展現(xiàn)了理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的良性互動(dòng)。紅色基因的創(chuàng)新性特征賦予中華民族一往無前、開拓進(jìn)取的精神力量，在世界百年未有之大變局中持續(xù)提供中國(guó)智慧、中國(guó)方案。

大學(xué)生奮斗精神培育存在的問題及原因

一、認(rèn)同不夠

經(jīng)濟(jì)全球化加速世界發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)貿(mào)與文化交流。但生活水平提高也帶來拜金、享樂風(fēng)氣。高校加強(qiáng)思政教育，用紅色故事激發(fā)奮斗精神，但部分學(xué)生對(duì)奮斗精神認(rèn)同不夠，視為形式。其原因有三：一是授課教師偏向理論灌輸，僅圍繞某個(gè)問題點(diǎn)，沒有延伸內(nèi)容，缺乏與學(xué)生具體實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生把思政課當(dāng)作是獲取學(xué)分的任務(wù)課，上課態(tài)度消極、沉悶，考試成績(jī)得過且過。二是部分學(xué)生缺乏奮斗意識(shí)，一遇到困難就退縮，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，逃避現(xiàn)實(shí)社會(huì)。三是高校對(duì)奮斗精神培育工作創(chuàng)新力不足，教育方式較為單一，主要通過思政課教學(xué)，而沒有很好地將課上與課下、校內(nèi)與校外融合在一起。對(duì)該項(xiàng)工作的考核機(jī)制還不系統(tǒng)，缺乏明確的教學(xué)考核方案。

二、理解不深

一方面，在日常教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生對(duì)奮斗精神培育理解不夠深刻，簡(jiǎn)單地認(rèn)為奮斗就是過苦日子，給自己創(chuàng)造艱苦環(huán)境，體驗(yàn)苦的生活。更有甚者將奮斗精神視作一種恥辱，對(duì)其進(jìn)行貶斥和咒罵，這種一味將奮斗精神等同為苦行僧式的生活方式，把褲腰帶勒緊，節(jié)衣縮食，故意讓自己過著吃得差、穿得差的貧苦生活，以此來標(biāo)榜弘揚(yáng)奮斗精神的行為，是對(duì)奮斗精神內(nèi)涵的錯(cuò)誤認(rèn)知。

另一方面，有人認(rèn)為奮斗精神已過時(shí)，僅與物質(zhì)水平相關(guān)，忽視了其歷史性、時(shí)代性、實(shí)踐性。新時(shí)代大學(xué)生難以共情先輩們的革命奮斗精神，也難以理解新中國(guó)成立初期科學(xué)家們的愛國(guó)奮斗精神，以及改革開放后創(chuàng)業(yè)者的奮斗精神。

三、踐行不足

一是活動(dòng)內(nèi)容較為單一。主要由高校各學(xué)院黨支部帶領(lǐng)大學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)丶t色文化遺址、革命歷史紀(jì)念館、革命戰(zhàn)士故居、紅色教育基地等進(jìn)行參觀走訪。每到一個(gè)紅色教育場(chǎng)地，同學(xué)們紛紛拍照打卡，聽解說員講紅色革命故事，部分學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中想完成任務(wù)，缺乏積極性，導(dǎo)致該實(shí)踐活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期效果。

二是活動(dòng)考核方式較為單一?？己舜髮W(xué)生奮斗精神實(shí)踐成果主要通過撰寫報(bào)告，教師根據(jù)學(xué)生提交的材料賦分。然而，有學(xué)生敷衍了事，直接從網(wǎng)上下載心得作為報(bào)告，未真正參與實(shí)踐活動(dòng)。這種僅通過書面報(bào)告考核的方式不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生思維惰性，不符合實(shí)事求是原則。

紅色基因融入大學(xué)生奮斗精神培育的價(jià)值意蘊(yùn)

一、紅色基因?qū)Υ髮W(xué)生奮斗精神培育的理論價(jià)值

其一，豐富發(fā)展了新時(shí)代馬克思主義奮斗學(xué)說。馬克思主義奮斗學(xué)說關(guān)注“現(xiàn)實(shí)的人”，是關(guān)于維護(hù)廣大人民群眾根本利益的觀點(diǎn)，帶有鮮明的階級(jí)屬性。學(xué)習(xí)紅色革命歷史文化知識(shí)，傳承紅色革命基因，幫助大學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定馬克思主義理想信念，深化和發(fā)展了新時(shí)代馬克思主義奮斗學(xué)說的內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗目標(biāo)提供了科學(xué)的理論指引。

其二，深化拓展了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奮斗精神內(nèi)涵。奮斗精神是紅色基因的精神內(nèi)核，它代表著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最優(yōu)秀的文化基因。傳統(tǒng)文化經(jīng)典語錄中“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”等無一不體現(xiàn)了華夏民族頑強(qiáng)堅(jiān)毅的奮斗精神。傳承紅色基因正是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的奮斗精神進(jìn)行接續(xù)發(fā)展，推動(dòng)著中華兒女歷經(jīng)千年興衰榮辱依舊砥礪前行。

其三，強(qiáng)化延展了紅色革命文化育人理論體系。黨和國(guó)家高度重視紅色文化的育人功能，積極推動(dòng)高校不斷深化對(duì)紅色文化基礎(chǔ)理論的研究工作，使紅色文化知識(shí)體系能夠與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步豐富完善了紅色文化系統(tǒng)，生成紅色文化現(xiàn)代話語，大力推進(jìn)紅色基因傳承，優(yōu)化新時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)奮斗精神的要求，這有助于拓寬激發(fā)大學(xué)生奮斗動(dòng)力的渠道，構(gòu)建規(guī)范的紅色文化基礎(chǔ)理論知識(shí)，強(qiáng)化延展紅色革命文化育人的理論體系。

二、紅色基因?qū)Υ髮W(xué)生奮斗精神培育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

一是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)之需。社會(huì)主義核心價(jià)值觀承載著民族和國(guó)家的精神追求，社會(huì)主義核心價(jià)值觀集中體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，代表了全體人民共同富裕的價(jià)值追求。紅色基因傳承教育運(yùn)用到高校思想政治教育教學(xué)中，有利于引導(dǎo)大學(xué)生自覺樹立崇高的理想信念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，將紅色基因文化融入大學(xué)生奮斗精神培育中是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)之需。

二是擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興大任的發(fā)展之要?；仡欀袊?guó)近代史，中華民族遭遇外強(qiáng)侵略，受盡欺壓和磨難，在黑暗中不斷探索救亡圖存之路，最終依靠頑強(qiáng)斗爭(zhēng)取得革命勝利。進(jìn)入新時(shí)代，要更加努力學(xué)好紅色歷史，從黨的百年光輝進(jìn)程中汲取砥礪奮進(jìn)的精神力量。

三是應(yīng)對(duì)百年未有之大變局的長(zhǎng)遠(yuǎn)之謀。世界百年未有之大變局正加速演進(jìn)，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，各種不良社會(huì)思潮隨著復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境中衍生出來威脅著部分青年大學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的樹立。應(yīng)對(duì)世界百年變局，弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因，踐行奮斗精神，守護(hù)好意識(shí)形態(tài)安全顯得十分必要。

紅色基因傳承融入大學(xué)生奮斗精神培育路徑

一、夯實(shí)理論：筑牢思政課主陣地

一是講好紅色理論課程。在高校開設(shè)“紅色文化十講”課程，通過專題式問題化的教學(xué)方式，系統(tǒng)地為學(xué)生講授紅色文化的形成和發(fā)展過程，生動(dòng)形象地描繪紅色革命歷史中的先進(jìn)事跡、英雄人物。同時(shí)，利用好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在課堂上播放紅色教育視頻音頻，借助超星學(xué)習(xí)平臺(tái)使學(xué)生充分理解紅色基因內(nèi)涵，強(qiáng)化奮斗意識(shí)。

二是開辦紅色教育講座。邀請(qǐng)本地革命紀(jì)念館、紅色文化博物館的宣講員進(jìn)校為大學(xué)生講授紅色革命歷史故事，結(jié)合地方特色宣傳紅色資源，填補(bǔ)學(xué)生對(duì)本土紅色文化知識(shí)的空白，激發(fā)奮斗意志。

三是組織紅色知識(shí)競(jìng)賽。在高校策劃組織紅色文化知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置獲獎(jiǎng)等級(jí)，為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，并將參加該活動(dòng)取得的成績(jī)納入學(xué)分考核體系。

四是開展紅色理論研究。以學(xué)院為單位，開展征集紅色文化相關(guān)的論文活動(dòng)，以紅色革命歷史、紅色經(jīng)典著作、革命英雄人物為研究范圍，鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際創(chuàng)作與紅色文化主題相關(guān)的論文成果，并對(duì)優(yōu)秀研究成果進(jìn)行全校展示，為積極參與者加分，幫助大學(xué)生深化紅色文化理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定奮斗信仰。

二、完善機(jī)制：構(gòu)建協(xié)同育人體系

一方面，建立高校和家庭的聯(lián)系機(jī)制。在新生報(bào)到時(shí)，各學(xué)院輔導(dǎo)員根據(jù)不同專業(yè)班級(jí)建立學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)微信交流群，在群內(nèi)發(fā)送學(xué)校紅色教育主題活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)校微信公眾號(hào)、微博、視頻號(hào)等多種新媒體平臺(tái)，并定期將學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)紅色文化教育的情況以圖片和視頻的形式上傳到平臺(tái)，讓家長(zhǎng)更好地關(guān)注子女在校狀態(tài)。這樣既能加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的有效互動(dòng)，又能幫助家長(zhǎng)更好地理解大學(xué)校園文化和紅色基因傳承的教育意義，助力家風(fēng)建設(shè)，涵養(yǎng)奮斗精神。

另一方面，構(gòu)建高校與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)橋梁。高校教育需社會(huì)助力，故需強(qiáng)化與黨政機(jī)關(guān)的溝通，爭(zhēng)取更多支持，培養(yǎng)具備愛國(guó)情懷的青年才俊。一是政府和事業(yè)單位定期派遣人員進(jìn)校宣講紅色文化，結(jié)合地方實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)子傳承紅色精神，擁抱時(shí)代奮斗。二是為學(xué)子提供實(shí)習(xí)崗位，深入鄉(xiāng)村傳播紅色理念，同時(shí)獲得必要支持與保障，既拓寬實(shí)踐路徑，又實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)的雙重提升。

三、創(chuàng)新實(shí)踐：打造知行合一平臺(tái)

一是運(yùn)用現(xiàn)代科技，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式。學(xué)校將VR教學(xué)設(shè)備引入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)VR虛擬現(xiàn)實(shí)課堂還原革命歷史場(chǎng)景，帶領(lǐng)大學(xué)生真切感受革命時(shí)期偉大的愛國(guó)主義青年們是如何以頑強(qiáng)奮斗的精神書寫中國(guó)歷史，這種視覺的震撼給人一種強(qiáng)烈的沖擊感。大學(xué)生在身臨其境地體驗(yàn)紅色革命的發(fā)展歷程中，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同，堅(jiān)定理想信念，自覺樹立奮斗目標(biāo)、發(fā)揚(yáng)新時(shí)代奮斗精神。

二是組織傳承紅色基因的志愿活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。如開辦紅色文化巡回宣講，以學(xué)生黨員、入黨積極分子為代表進(jìn)入各學(xué)院各專業(yè)開展紅色教育宣講活動(dòng)；再如開展紅色歷史劇演出，各學(xué)院黨支部組織大學(xué)生演繹紅色經(jīng)典故事，誦讀紅色家書等豐富的校園文化活動(dòng)，將紅色基因傳承教育寓于無形，進(jìn)而讓奮斗精神培育更具實(shí)效。

三是建設(shè)紅色文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)成果。高校創(chuàng)建紅色文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加紅色文化知識(shí)成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)，并將該項(xiàng)目納入學(xué)分考核項(xiàng)目中。大學(xué)生運(yùn)用基地提供的物質(zhì)支持自主創(chuàng)設(shè)紅色文化產(chǎn)品相關(guān)的微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、網(wǎng)站、小程序等線上平臺(tái)，開拓傳承紅色基因的新路徑，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中永葆奮斗激情。

作者簡(jiǎn)介：

劉燁，1993年生，女，江西南昌人，碩士，講師，研究方向：高校思想政治教育。本文系2023年度鷹潭市社會(huì)科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“新時(shí)代高職院校紅色基因傳承研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YTSKSJKT-23-099）成果。作者單位：江西師范高等?？茖W(xué)校。