議論文的中心論點(diǎn)是議論文的靈魂，而一個(gè)不受靈魂統(tǒng)攝的軀體，就如一個(gè)四處游蕩、行為失控、胡言亂語(yǔ)的行尸。很多同學(xué)在寫作時(shí)經(jīng)常有了論點(diǎn)，寫起來卻不受控制，觀點(diǎn)常常游離不定。要解決這種問題，厘清邏輯關(guān)系是關(guān)鍵。在論證分析的思維進(jìn)程中，文章層次鋪展的系統(tǒng)化，到段落結(jié)構(gòu)內(nèi)部文句的前后連貫的條理化，都要形成全面而完整的邏輯鏈，使篇章和段落成為有機(jī)整體，使文章條理清晰、論證有力。

一、現(xiàn)狀：每個(gè)句子都有各自觀點(diǎn)

文段中各句子經(jīng)?！案髯猿啥巍薄案髯猿删洹薄案髯杂^點(diǎn)”，呈割裂、散亂狀，類似不承前不接后的表達(dá)，在同學(xué)們中的作文中比比皆是。

我們以2024年新課標(biāo)I卷作文片段為例來探討：

①人之發(fā)問，是為了滿足和填補(bǔ)而踏上求索之路。②AI之解答，是建立在人類所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)上，依賴復(fù)雜的算法合成的內(nèi)容。③人工智能等新興科技的崛起，無疑給我們探尋答案新添了一條捷徑。④對(duì)這些合成的“答案”不假思索地拈來就用，可能走入歧途，容易扼殺思維。⑤信息膨脹的時(shí)代，審慎與善思為先。

細(xì)讀此段文字，若拆開各句看，其分析說理可以說是“句句在理”，其中有原因分析、假設(shè)分析，亦有總結(jié)。但從組句成段的“整段”來看，呈現(xiàn)出來的卻是“前言不搭后語(yǔ)”的割裂感，表達(dá)生澀、不流暢，句間無邏輯關(guān)聯(lián)。

二、借鑒：從高考閱讀真題范本學(xué)習(xí)

高考語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用試題的情境語(yǔ)料多為說明性或論述性語(yǔ)段，語(yǔ)段內(nèi)部層次性、邏輯性強(qiáng)，前后文之間往往有邏輯照應(yīng)，語(yǔ)意聯(lián)系緊密，可以作為我們的寫作借鑒。

我們以2024年全國(guó)新課標(biāo)I卷語(yǔ)用題為例：

實(shí)際上，我們所需的睡眠時(shí)長(zhǎng)是A的，有人不睡夠9個(gè)小時(shí)難以清醒，有人睡上4個(gè)小時(shí)就能活力滿滿；有人睡了很長(zhǎng)時(shí)間仍然精神萎靡，有人只要打個(gè)盹兒就能B。因此，能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時(shí)長(zhǎng)，就是最適合自己的睡眠時(shí)長(zhǎng)。睡眠不足會(huì)導(dǎo)致疲勞無法緩解而殘留下來，長(zhǎng)此以往，疲勞會(huì)像負(fù)債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進(jìn)而引發(fā)多種疾病。（甲）也很簡(jiǎn)單：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時(shí)長(zhǎng)，然后減去工作日的睡眠時(shí)長(zhǎng)，如果多出2個(gè)小時(shí)以上，即說明你正處于“睡眠負(fù)債”的狀態(tài)，需要及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整。但另一方面，一次性補(bǔ)充過多的睡眠，又會(huì)擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時(shí)引發(fā)新的疲勞。所以對(duì)于“睡眠負(fù)債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實(shí)，（乙）。如果質(zhì)量不佳，睡眠時(shí)間再長(zhǎng)也難以消除疲勞。

此題材料圍繞“睡眠與健康”的話題展開，語(yǔ)料表述前后照應(yīng)、句子中的語(yǔ)序排列有邏輯，試題考查思維能力和語(yǔ)言表達(dá)。我們關(guān)注細(xì)微的語(yǔ)流邏輯會(huì)發(fā)現(xiàn)，此類題的思維方式是：

1．保持話題、陳述對(duì)象的一致性，保持主語(yǔ)前后一致。

2．保持結(jié)構(gòu)、句式的一致性，句子成分相同、關(guān)聯(lián)詞搭配得當(dāng)?shù)取?/p>

3．保持句子順序的合理性、邏輯性，遵循一定的規(guī)律。

4．保持語(yǔ)言形式上的銜接與呼應(yīng)，恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，巧妙使用意義有聯(lián)系的詞語(yǔ)或句子，恰當(dāng)使用過渡性詞語(yǔ)或句子。

這給我們的寫作提示是，我們要根據(jù)語(yǔ)境和對(duì)象，就句與句之間的關(guān)聯(lián)，注意上下文、前后文之間的對(duì)應(yīng)與呼應(yīng)，做到瞻“前”顧“后”，上串下聯(lián)作合理的邏輯推斷，以追求語(yǔ)言表達(dá)的連貫。

三、運(yùn)用：論點(diǎn)集中巧妙過渡

要做到論點(diǎn)的統(tǒng)一和文脈的有序，我們從高考閱讀命題的情境語(yǔ)料有如下借鑒：一個(gè)段落就要緊緊圍繞一個(gè)中心或主旨，集中表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)或觀點(diǎn)。將一個(gè)語(yǔ)段中的各個(gè)句子，或者一個(gè)復(fù)句中的各個(gè)分句連綴，可以有以下詞語(yǔ)支架：

補(bǔ)充內(nèi)容：還有、而且、此外、不僅如此、另外

句意延續(xù)：換言之、具體來說、也就是說

給出實(shí)例：畢竟、比如、試想、例如

比較對(duì)照：與此類似、同樣、與此相反、另一方面

限定修正：在一定程度上，從這個(gè)意義上來說

句意轉(zhuǎn)換：雖然、但是，盡管、然而

得出結(jié)論：于是、因此、歸納起來、總的來看

指代詞：這／那、他／它（們）、其他／它

在保持話題前后統(tǒng)一、合乎事理邏輯順序的基礎(chǔ)上，再借用上述詞語(yǔ)來保持語(yǔ)言形式上的銜接與呼應(yīng)，可以做到句子銜接自然，過渡接榫，一句緊扣一句，意思一貫而下，文氣前后貫通。

我們借這個(gè)方法將上文提到“布條式”段落升格修改為：

①人之發(fā)問，是為了滿足和填補(bǔ)而踏上求索之路。②（而）AI之解答，是建立在人類所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)上，依賴復(fù)雜的算法合成的內(nèi)容。③（從這個(gè)角度說，）人工智能等新興科技的崛起，無疑給我們探尋答案新添了一條捷徑。④（但倘若）對(duì)這些合成的“答案”不假思索地拈來就用，可能走進(jìn)歧途，容易扼殺思維。⑤（因此／正基于此，）信息膨脹的時(shí)代，審慎與善思為先。

與原段落作比較分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：加了以因果、轉(zhuǎn)折關(guān)系、語(yǔ)意轉(zhuǎn)換等邏輯關(guān)系的“針線”，把不同的散落的備句串聯(lián)起來，串“各自成句的句子”為“句意連貫的段落”，表意完整有邏輯。

“分之為一段，合之為一篇”“積句而成章，積章而成篇”，這種營(yíng)構(gòu)意識(shí)同樣適用于整篇文章層次的推進(jìn)，可以讓全文論證嚴(yán)密、首尾一體。

四、課后練習(xí)

請(qǐng)就上文所述技巧評(píng)述并修改下面這個(gè)談“如何面對(duì)‘流言’”的文段：

面對(duì)冒犯，我們大可不必斤斤計(jì)較。多一分退讓和氣度，少一分縛累與約束，我們的生命會(huì)更加通透。在這樣一個(gè)話語(yǔ)權(quán)下放的時(shí)代，他人的不解與流言本就是數(shù)見不鮮的既存事實(shí)，與其為之困擾，不如多一點(diǎn)婁師德唾面自干的修養(yǎng)。更何況網(wǎng)絡(luò)嘖子的怒火本就是毫無營(yíng)養(yǎng)的信息垃圾，從根本上有別于批評(píng)指正，只是理性缺位的標(biāo)簽戰(zhàn)，我們更沒有理由放下身段與之廝打。誠(chéng)如王爾德所言“為了我自己，我必須原諒你，一個(gè)人不應(yīng)該在心中養(yǎng)一條毒蛇，不應(yīng)夜夜起身，在心靈的花園中栽種荊棘”，與討厭的人針鋒相對(duì)，會(huì)讓自己被影響重塑。幾株蘆葦遮不住月的清輝，我們不妨也同拂去蛛絲一般，拂去流言的塵埃。

——《莫讓蘆葦?shù)K月輝》

片段解析：

1．全段將近288字，段落過長(zhǎng)。過長(zhǎng)的段落缺少內(nèi)容的分層、語(yǔ)意的間隔，使脈絡(luò)不清。根據(jù)文段內(nèi)容，可在“我們更沒有理由放下身段與之廝打”后分段，分段后，明晰呈現(xiàn)兩方面的內(nèi)容：一寫對(duì)待流言的方法，二寫如此對(duì)待的原因。

2．前半段用了“與其……不如……更何況……根本上”等語(yǔ)詞突出邏輯關(guān)系，段落結(jié)構(gòu)緊密，說理到位。

3．末句“幾株蘆葦遮不住月的清輝，我們不妨也同拂去蛛絲一般，拂去流言的塵埃”三個(gè)分句前言不搭后語(yǔ)，邏輯不通。有兩種修改方法使句意連接緊密：或改前句為“蛛絲塵埃擋不住事物的珍貴的本質(zhì)”；或改后兩句為“我們不妨盡綻月的清輝，無懼蘆葦?shù)恼趽酢薄?/p>