英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)是“三新”背景下的一種新題型?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出，“讀后續(xù)寫(xiě)主要考查學(xué)生四種能力：解讀文本信息的能力，創(chuàng)造性模仿和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，合理進(jìn)行布局謀篇的能力，結(jié)合文本內(nèi)容開(kāi)展合理想象的能力”。

讀后續(xù)寫(xiě)是英語(yǔ)寫(xiě)作的“集大成者”，涵蓋了閱讀、分析、創(chuàng)造與寫(xiě)作。原文本為考生提供了正確使用語(yǔ)言、可供借鑒的模板，讓考生在與閱讀文本互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮想象力，并創(chuàng)造性地模仿和使用語(yǔ)言。讀后續(xù)寫(xiě)題型的目的是“以讀促寫(xiě)”，把“閱讀”與“寫(xiě)作”創(chuàng)造性地結(jié)合起來(lái)，檢測(cè)考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力和書(shū)面表達(dá)能力。

高考讀后續(xù)寫(xiě)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是篇章的邏輯和銜接、情節(jié)的推進(jìn)和融合、語(yǔ)言的豐富和準(zhǔn)確、文章的貫通和流暢。具體來(lái)說(shuō)，從內(nèi)容、詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)三個(gè)方面考慮：續(xù)寫(xiě)內(nèi)容的質(zhì)量、完整性及與原文情境的融洽度，所使用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性，上下文的銜接和全文的連貫性。讀后續(xù)寫(xiě)的文體主要是記敘文，因此考生必須掌握記敘文的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。敘事作品中的人物是事件、情節(jié)發(fā)生的動(dòng)因，同情節(jié)相比是第一位的。

讀后續(xù)寫(xiě)共有兩段，第一段是故事的發(fā)展，第二段是故事的結(jié)局或啟示。學(xué)生通過(guò)閱讀所給的不完整故事，借助“5W1H”提煉故事的六要素，特別留意故事里的人物、時(shí)態(tài)（通常是一般過(guò)去時(shí)）、事件（起因和經(jīng)過(guò)）、故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，以便在續(xù)寫(xiě)時(shí)保持上下文一致（時(shí)間一致、地點(diǎn)一致、人物一致、主題一致、情節(jié)一致）。

筆者把讀后續(xù)寫(xiě)的寫(xiě)作過(guò)程分為五個(gè)步驟：

第一步：尋讀文本要素，品讀文本大意。讀懂原文和給定的兩個(gè)段首句，讀懂大意，厘清脈絡(luò)，找出“5W1H”六要素——when、where、who、why、what、how，厘清故事的主要人物和事件脈絡(luò)。

故事山（Story Mountain）是一種流行的敘事模型，將故事情節(jié)的發(fā)展曲線比作“爬山”，通常包括五部分：開(kāi)端（時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和事件）、故事發(fā)展（矛盾沖突開(kāi)始出現(xiàn)）、高潮（矛盾沖突點(diǎn)、故事轉(zhuǎn)折點(diǎn)）、解決（矛盾沖突得到化解）和結(jié)尾（故事帶給人們的啟發(fā)或是當(dāng)事人的感受）。故事山（Story Mountain）敘事模型，不僅能增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解深度，還能幫助學(xué)生快速搭建寫(xiě)作思維。

第二步：梳理文本情節(jié)，保持文本一致。閱讀文本，尋找續(xù)寫(xiě)人物。學(xué)生弄清故事中出現(xiàn)了哪些人物，分析人物特點(diǎn)，找出人物關(guān)系，讓復(fù)雜的故事變得簡(jiǎn)單易懂。

第三步：預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)合理情節(jié)。學(xué)生初步分析所給續(xù)寫(xiě)段落首句，確定故事發(fā)展方向及文章主題，思考大致框架，并在研讀所給兩個(gè)首句的前提下，鋪設(shè)續(xù)文的整體框架。續(xù)文情節(jié)的構(gòu)思不是“無(wú)米之炊”，線索在原文中是有章可循的，因此要緊貼原文找線索。也就是說(shuō)，只有找到這些續(xù)寫(xiě)的關(guān)鍵提示，才有可能續(xù)寫(xiě)下去，提示性的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子是讀后續(xù)寫(xiě)的關(guān)鍵語(yǔ)料。教師要設(shè)計(jì)讀后續(xù)寫(xiě)相關(guān)問(wèn)題，為學(xué)生續(xù)寫(xiě)搭建支架，設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，幫助學(xué)生理解原文。

第四步：把握文本特征，確定要點(diǎn)時(shí)態(tài)。學(xué)生確定寫(xiě)作要點(diǎn)，選擇續(xù)寫(xiě)時(shí)態(tài)。續(xù)寫(xiě)內(nèi)容的時(shí)態(tài)應(yīng)與故事中的時(shí)態(tài)保持一致，通常是一般過(guò)去時(shí)。同時(shí)，學(xué)生還要弄清文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及敘述方式。敘述方式主要有時(shí)空變化、人物思想情感變化、事情發(fā)展的變化等。

第五步：修改潤(rùn)色，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)。通過(guò)換詞、換短語(yǔ)、換句型、換結(jié)構(gòu)等方式不斷優(yōu)化作文，適當(dāng)時(shí)進(jìn)行結(jié)尾升華。美化句式時(shí)，句子的語(yǔ)法形式要多樣，要長(zhǎng)短句結(jié)合。

（責(zé)編 桑 濤）