關鍵詞：水平四；籃球；變向運球；突破投籃

中圖分類號：G623.8" " "文獻標識碼：B" " " 文章編號：1005-2410（2025）03-0072-05

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》在課程實施過程中建議“設計專項運動技能的大單元教學”，同時提出學業(yè)水平考試“以結(jié)構化的知識與技能為主要命題內(nèi)容”。本節(jié)課主要學習籃球體前變向換手投籃，設計為結(jié)構化的教學內(nèi)容：體前變向運球突破投籃。在具體的課堂之中融入結(jié)構化知識與技能，圍繞結(jié)構化知識與技能模式的關鍵要素，牢牢抓住運動負荷、體能練習與運動技能的具體要求。結(jié)合新課標理念下的“教會、勤練、常賽”，在學習過程中明確學、練、賽的分配和實施策略，深挖籃球運動的內(nèi)涵與價值，有效提升學生運動能力，促進學生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

一、教材分析

“突破”是籃球運動中一項基本且重要的技術，由逼近、超越過人和跟進三個階段構成其技術體系。運球突破的動作方法有變速突破和變向突破等，是籃球戰(zhàn)術形成的基礎技術，是比賽中使用頻繁的基本技術，也是學生參加籃球比賽所必須掌握的基本技能。本節(jié)課所學習內(nèi)容變向過人是突破中的一種，而投籃是籃球比賽的唯一得分手段，因此結(jié)構化地設計了變向突破后投籃，避免了把一個完整的開放性運動項目割裂學習，加深學生對籃球運動的整體體驗和理解。通過簡單的課堂教學比賽，讓學生更及時深入地了解籃球比賽基本規(guī)則與籃球基本禮儀文化。

二、學情分析

籃球運動在廣大學生特別是男同學中頗受歡迎。七年級學生的心智逐漸發(fā)育成熟，學習態(tài)度端正，能夠靜心學習，他們具備一定自主學習與探究解決問題的能力。通過學校、社會、媒體等途徑，積極接觸并了解籃球運動。在技術方面，他們具備一定的運球、傳接球、投籃和基本戰(zhàn)術基礎，有較高籃球素養(yǎng)，但男女生差異大。隨著籃球知識和運球能力的提升，他們渴望通過學習掌握實用的籃球運球突破和比賽技術。掌握“運球突破投籃”技術，能使學生體驗到“擺脫與超越”對手和“投籃得分”的快樂，感受與他人配合成功的愉悅。因此，創(chuàng)設更多情境和小型競賽，為教學的順利進行提供良好的技術支撐與興趣動力。

三、教學過程

在領會球類技術不確定性、反應時短、動作多樣性等“開放性”特征的基礎上，構建動態(tài)的、突出實踐應用的教學框架（圖1）。教學實施過程不是按部就班的，而是根據(jù)學生學習情況持續(xù)調(diào)整與優(yōu)化的。教學過程中，問題鏈、任務鏈和運動情境相互構建，學生通過探究問題逐步獲取有利于結(jié)構化知識與技能掌握的經(jīng)驗。在“開放”的運動情境中，學生通過由易至難、螺旋上升的任務進階，積累豐富的自身經(jīng)驗，逐步形成技戰(zhàn)術認知的思維鏈，并能夠運用到新的運動情境中。通過扎實的基本功訓練、多樣化的練習手段和多元的學習評價達到技能提升和運動興趣的協(xié)同發(fā)展，通過科學設計技戰(zhàn)術學習、體能練習和比賽，實現(xiàn)運動技能與發(fā)展身體素質(zhì)的和諧統(tǒng)一。

[基金項目：本文系江蘇省教育科學規(guī)劃辦“十四五”課題“KDL課程理念下“學、練、賽、評”一體化籃球教學的創(chuàng)新研究”（課題編號：T-c/2021/71）階段性成果之一]

四、實踐課教案