一、擬好標(biāo)題

1.引用化用法，即引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名等作為作文的標(biāo)題。這種標(biāo)題往往言簡意賅卻意蘊(yùn)豐厚，使人回味無窮。

2.形象修辭法，即運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，可以使標(biāo)題生動(dòng)、鮮明、貼切。

3.詩情畫意法，即運(yùn)用詩歌或散文的風(fēng)格，營造一種優(yōu)美的意境，或景中藏情，或情中見景，或情景并茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。

4.巧用詞語法，即充分地挖掘生活語言，利用相似詞語的顛倒、諧音、形近等產(chǎn)生的獨(dú)特魅力使標(biāo)題幽默風(fēng)趣。

5.反向擬題法，即把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)成標(biāo)題，往往能收到奇效，如“有志者未必事竟成”“前不見古人，后豈無來者”。

二、寫好開頭

1.概念描述法，即針對(duì)作文命題中的關(guān)鍵詞，采用類似博喻的手法，從幾個(gè)不同角度落筆，通過形象化的文字，實(shí)現(xiàn)由抽象概念到形象畫面的轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換的目的，一是變抽象為具體，通過具體可感的事例，使原本抽象的概念轉(zhuǎn)化成生活中隨處可見的具體形象。二是將原本籠統(tǒng)的概念，通過多角度的描述生成多元解讀視角，為后面文字的多視角展開服務(wù)。這類開頭，在結(jié)構(gòu)上一般體現(xiàn)為先分后總：先用三或四個(gè)句子，從不同方面形象化描述概念；再用一個(gè)總結(jié)性短句，對(duì)前面的描述進(jìn)行總括。最后的總結(jié)性短句是寫作重點(diǎn)，也是全文的中心論點(diǎn)。

2.概念解說法，即在開頭擺出概念，然后解說概念內(nèi)容。這里的解說，并非科學(xué)說明，目的只在于引出核心觀點(diǎn)。概念解說后，需要用一個(gè)總結(jié)性句子來引出全文主要觀點(diǎn)。

3.語句排比法，即開頭就運(yùn)用排比句營造氣勢(shì)，語言風(fēng)格要和諧一致，內(nèi)容的代表性與概括性要強(qiáng)。這種開頭法可以體現(xiàn)閱讀面的廣闊和思想的深度。與概念描述法相同，這類開頭在一組排比句之后，同樣需要有一個(gè)總結(jié)性短句，起到揭示全文中心的作用。

4.引用法，即開頭援引名家名言、史實(shí)資料、定理定義、科學(xué)數(shù)據(jù)等，然后對(duì)前面的引用進(jìn)行概括性點(diǎn)評(píng)。這類開頭需要注意三個(gè)問題：其一，作為開頭的引用內(nèi)容不宜過長，最好在30字以內(nèi)。其二，概括性點(diǎn)評(píng)盡可能簡短，且必須在概括中點(diǎn)明作文的核心話題，最好能說明自己的核心觀點(diǎn)。其三，引用與概括點(diǎn)評(píng)必須具備邏輯的合理性，要讓讀者一眼就明了二者的必然聯(lián)系，不能生拉硬扯、牽強(qiáng)附會(huì)。

5.比較法，即開頭通過對(duì)比或類比，凸顯所要表現(xiàn)的事物的本質(zhì)屬性，在開篇處闡明宗旨，彰顯意義。這類開頭的材料要新穎、有可讀性，語言要簡練?？忌軓哪骋唤嵌日故咀约旱膶懽魉仞B(yǎng)，比如閱讀面、語言駕馭能力等，切忌為了比較而生硬拼湊。

6.歸類法，即將論述對(duì)象納入其固有類別中進(jìn)行類比或?qū)Ρ龋瑥?qiáng)調(diào)共性、凸顯個(gè)性。列舉類別的語言以短句為佳，句子過長容易造成語言的冗雜和表意的錯(cuò)亂。需要強(qiáng)調(diào)的是，分類的目的不在于類別本身，而是要從分類中總結(jié)出某個(gè)結(jié)論性的觀點(diǎn)，并用這個(gè)觀點(diǎn)擔(dān)當(dāng)起全文的核心線索或中心論點(diǎn)的重任。因而，用來充當(dāng)類別元素的內(nèi)容，必須能夠?yàn)楸磉_(dá)主題服務(wù)。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

惟進(jìn)取也，故日新。

——梁啟超《少年中國說》

知進(jìn)而不知止者，雖得必失?！鞒跷膶W(xué)家劉基

上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇文章。

【思維分析】

這道作文題意在引導(dǎo)考生思考“知進(jìn)”與“知止”的辯證關(guān)系。“知進(jìn)”強(qiáng)調(diào)人確立自己的理想目標(biāo)，持續(xù)進(jìn)取，便可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！爸埂?，是適可而止，當(dāng)止則止，給自己“叫?！?，意味著心中有度，懂得節(jié)制欲望、控制本能。兩者互相補(bǔ)充，我們才能做好人生的選擇題。因此立意時(shí)應(yīng)注意“進(jìn)取創(chuàng)新”與“當(dāng)止則止”的對(duì)立統(tǒng)一。寫作時(shí)，考生要結(jié)合材料提出觀點(diǎn)，了解“進(jìn)”與“止”的深刻含義，指出“進(jìn)”的勇氣和“止”的智慧。

【寫作示范一】

標(biāo)題：知輕重，懂進(jìn)退

開頭：歷史潮流，浩浩蕩蕩；順之者昌，逆之者亡?？梢妭€(gè)人的發(fā)展應(yīng)與時(shí)代共進(jìn)退。而當(dāng)代，了解“進(jìn)”與“止”的一筆一畫，懂得“知進(jìn)”和“知止”的一招一式，能讓我們變得更加智慧。

【寫作示范二】

標(biāo)題：勇“進(jìn)”善“退”，方顯智慧

開頭：我們?nèi)绾尾拍苷嬲龅疆?dāng)進(jìn)則進(jìn)、該止則止呢？為家國大義，當(dāng)大步前進(jìn)；求個(gè)人私利，應(yīng)適可而止。為心中情懷，當(dāng)一往無前；因雞毛蒜皮，要一笑而止。為長遠(yuǎn)發(fā)展，當(dāng)進(jìn)如疾風(fēng)；見眼前誘惑，當(dāng)止如丘山。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與之共進(jìn)退，就是我們最佳的“進(jìn)”“止”智慧。

【寫作示范三】

標(biāo)題：把握進(jìn)退之道，成就非凡人生

開頭：進(jìn)，是向前挺進(jìn)，以得海闊天空；止，是收手止步，以得風(fēng)平浪靜。知進(jìn)走得更遠(yuǎn)，知止走得更穩(wěn)。唯有如此，才不會(huì)患得患失、進(jìn)退維谷。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

梁啟超《少年中國說》中有“河出伏流，一瀉汪洋”之句。伏流，指潛藏在地表下的水流。伏流雖不易被人發(fā)覺，但自有其重要價(jià)值。積聚的伏流一旦奔涌而出，就勢(shì)不可擋。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇文章。

【思維分析】

考生寫作時(shí)，可以從“伏流”這一自然現(xiàn)象引申到人生思考上來，感悟“伏流”默默積蓄、奔涌不輟的特點(diǎn)，思考其對(duì)我們個(gè)人成長或社會(huì)建設(shè)有何啟示和意義。作文要能將伏流的特點(diǎn)聯(lián)想、引申至人類優(yōu)秀的精神品質(zhì)上并加以展開。開頭時(shí)，可以由材料引出中心論點(diǎn)，簡要解釋伏流的含義及象征意義。

【寫作示范一】

標(biāo)題：在沉潛中積蓄力量

開頭：從伏流之“靜”中，我們應(yīng)學(xué)會(huì)內(nèi)斂，在喧囂的世界中保持一顆平靜的心，不被外界所擾。只有這樣，我們才能在紛繁復(fù)雜的世界中找到自己的方向，積蓄起足夠的力量。

【寫作示范二】

標(biāo)題：崛起的力量——從伏流到汪洋

開頭：伏流在地下時(shí)，需要穿越各種巖層、土壤，甚至要面對(duì)斷層、裂縫等重重阻礙。然而，它們從未放棄，始終堅(jiān)持不懈地向前奔流。同樣，在人生的旅途中，我們也會(huì)遇到各種困難和挫折。但只要我們像伏流一樣堅(jiān)忍不拔，不斷挑戰(zhàn)自己、克服困難，就能夠抵達(dá)目的地，匯入汪洋，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

【寫作示范三】

標(biāo)題：以伏流精神，寫汪洋人生

開頭：梁啟超的“河出伏流，一瀉汪洋”，描繪了伏流從潛藏到奔騰的過程，寓意著一種潛在的力量在積聚到一定程度后，終將爆發(fā)出來，勢(shì)不可當(dāng)。這讓我想到了那些以伏流精神在平凡中積聚力量，最終成就了汪洋人生的人。從伏流到汪洋，是時(shí)代的呼喚，也是我們每個(gè)人應(yīng)有的磨煉。