摘要：中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊含著豐富的人文價值。醫(yī)學生人文素質(zhì)教育應(yīng)遵循中醫(yī)藥經(jīng)典思維方法，汲取“第二個結(jié)合”精髓要義，堅持以人為本的核心理念，以“仁、和、精、誠”的中醫(yī)藥文化價值觀，弘揚醫(yī)學人文精神、夯實醫(yī)學人文知識、塑造醫(yī)學人文情懷、踐行醫(yī)學人文道德。在實踐中，將中醫(yī)藥文化融入醫(yī)學生人文素質(zhì)教育，以社會主義核心價值觀為內(nèi)涵體現(xiàn)中醫(yī)藥文化特色、以“三課堂”融通為基礎(chǔ)涵育中醫(yī)藥文化精神、以科普實踐為載體彰顯中醫(yī)藥文化使命、以雙創(chuàng)活動為重點培育中醫(yī)藥文化素養(yǎng)，為文化強國和健康中國戰(zhàn)略的實施培育高素質(zhì)的醫(yī)學人才。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；文化；醫(yī)學生；人文素質(zhì)；價值；實踐

中圖分類號：G711" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）02（b）-0128-04

The Value and Practice of Integrating Traditional Chinese Medicine Culture into Humanistic Quality Education for Medical Students

SHI Cheng， TAN Bin

（College of Pharmacy， Guangxi Medical University， Nanning Guangxi， 530022， China）

Abstract： Traditional Chinese medicine culture is a treasure of excellent traditional Chinese culture， containing rich humanistic values. The humanistic education of medical students should follow the classic thinking methods of traditional Chinese medicine， draw on the essence of the \"second combination\"， adhere to the core concept of people-oriented， promote the spirit of medical humanities with the cultural values of \"benevolence， harmony， refinement， and sincerity\" in traditional Chinese medicine， consolidate medical humanities knowledge， shape medical humanities sentiment， and practice medical humanities ethics. In practice， we should integrate traditional Chinese medicine culture into the humanistic education of medical students， reflect the characteristics of traditional Chinese medicine culture with core values as the connotation， cultivate the spirit of traditional Chinese medicine culture based on the integration of the \"three classrooms\"， highlight the mission of traditional Chinese medicine culture through science popularization practice， focus on cultivating traditional Chinese medicine cultural literacy through entrepreneurship and innovation activities， and cultivate high-quality medical talents for the implementation of the strategy of building a strong cultural country and a healthy China.

Key words： Traditional Chinese medicine; Culture; Medical students; Humanistic qualities; Value; Practice

中醫(yī)藥文化根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土中，凝結(jié)著中華文明幾千年健康養(yǎng)生的理念和博大智慧，蘊含著豐富的哲理和醫(yī)學人文思想，形成了獨特的醫(yī)學人文精神和職業(yè)道德規(guī)范。中醫(yī)藥文化研究了陰陽學說、五行學說、運氣學說、肺腑學說、經(jīng)絡(luò)學說中的內(nèi)容，屬于我國文化領(lǐng)域中的一種特質(zhì)文化[1]。中醫(yī)藥文化核心價值觀為醫(yī)學院校實施人文素質(zhì)教育提供了寶貴的資源和借鑒。將中醫(yī)藥文化融入醫(yī)學生人文素質(zhì)教育，不僅是對醫(yī)學教育的創(chuàng)新和發(fā)展，更是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，對提升醫(yī)學生文化自信具有重要的時代價值和現(xiàn)實意義。

1 中醫(yī)藥文化融入醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的理論內(nèi)涵

1.1 整體融合：遵循中醫(yī)藥經(jīng)典理論的思維方式

中醫(yī)藥學是哲學、自然科學和社會科學三者相互交融的產(chǎn)物，是以中國傳統(tǒng)哲學為核心的中國傳統(tǒng)醫(yī)學文化的體現(xiàn)，具有鮮明的文化學屬性[2]。中醫(yī)藥文化是歷史文化、哲學文化、倫理道德文化、學術(shù)文化、文學藝術(shù)的重要組成部分。中醫(yī)藥經(jīng)典著作中蘊含著豐富的中醫(yī)藥精神文化，如“治未病”“整體觀”等，還形成了系統(tǒng)的行為文化[3]。

陰陽學說強調(diào)事物的對立統(tǒng)一、和諧共生，可引導(dǎo)醫(yī)學生認識人體健康與疾病之間的動態(tài)平衡，培養(yǎng)對生命的敬畏之心。五行學說則揭示了自然界與人體之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的整體思維和辯證思維能力，倡導(dǎo)“天人合一”的和諧理念。運氣學說探討自然界變化對人體健康和疾病的影響，有助于培養(yǎng)醫(yī)學生在復(fù)雜多變的醫(yī)療環(huán)境中及時調(diào)整方案，做出正確的決策。肺腑經(jīng)絡(luò)學說通過闡述人體內(nèi)部各系統(tǒng)間的相互作用，啟發(fā)醫(yī)學生理解人的整體性和復(fù)雜性，從而在治療中更加注重患者的整體狀態(tài)。中醫(yī)藥經(jīng)典理論與人文素養(yǎng)教育有內(nèi)在契合性，可使醫(yī)學生在實踐中感受中醫(yī)藥文化的魅力，提升人文素養(yǎng)，更好地弘揚和傳承中醫(yī)藥文化。

1.2 守正創(chuàng)新：汲取“第二個結(jié)合”內(nèi)涵的精髓要義

習近平總書記提出，“堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”的重要論斷。其中，“第二個結(jié)合”為中國特色社會主義提供了堅實的思想根基，是建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的根本遵循。中醫(yī)藥文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著中國古老的智慧，充分展示了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值和精髓?！搬t(yī)乃仁術(shù)”“大醫(yī)精誠”“普同一等”“人命至重”等價值內(nèi)涵蘊含著豐富的哲學理念、道德觀念、學術(shù)思想和人文精神，這些元素與人文素質(zhì)教育的目標高度契合，共同致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！拔幕l(fā)展是一個在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新的運動過程?！盵4]中醫(yī)藥文化為國家政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)文明建設(shè)等方面注入了新的動力，也為“第二個結(jié)合”提供了切實可行的具體支點，具有極大的傳承和創(chuàng)新價值。要深入挖掘中醫(yī)藥文化的時代意蘊，明確中醫(yī)藥文化的時代使命，展現(xiàn)高度的文化自覺和文化自信，堅持守正創(chuàng)新，推進中醫(yī)藥文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

1.3 生命至上：堅持以人為本的中醫(yī)藥文化核心理念

中醫(yī)藥文化中的人本思想源于《黃帝內(nèi)經(jīng)》，它將人視為萬物之本，“天覆地載，萬物悉備，莫貴于人”。指出在天地萬物之中，唯有人的生命是最寶貴的[5]。中醫(yī)藥文化所包含的關(guān)愛患者、敬畏生命、崇尚醫(yī)德等內(nèi)容，深刻契合了人民立場的內(nèi)涵，為醫(yī)學生提供了豐富的教育資源，這不僅有利于疾病的治療，對于和諧醫(yī)患關(guān)系的建立也有極大的幫助。人文素質(zhì)教育則通過培養(yǎng)醫(yī)學生的內(nèi)在價值和行為準則，提高醫(yī)學人文認知，樹立醫(yī)學人文信念，培養(yǎng)醫(yī)學人文情感，錘煉醫(yī)學人文意志，使之成為全面發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才。因此，中醫(yī)藥文化中強調(diào)的平等博愛、仁和精誠等核心思想，都是以人的生命健康為出發(fā)點和落腳點，蘊含著深厚的人文關(guān)懷，與生命至上的理念不謀而合。

2 中醫(yī)藥文化融入醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的價值意蘊

醫(yī)學人文素養(yǎng)是醫(yī)學生在醫(yī)學人文思想內(nèi)涵、知識構(gòu)成、人格精神及行為表現(xiàn)的教育和實踐中所形成的認知方式，價值取向和氣質(zhì)特征[6]。中醫(yī)藥文化蘊含著豐富的醫(yī)學人文思想，如“天人合一”的整體觀、“以人為本”的治療觀、“醫(yī)乃仁術(shù)”的道德觀及“大醫(yī)精誠”的職業(yè)觀，這些價值理念不僅能引發(fā)醫(yī)學生深邃的醫(yī)學哲學思考，還激發(fā)了他們對患者個體差異的尊重和對生命質(zhì)量的關(guān)注。因此，中醫(yī)藥文化對醫(yī)學生人文素養(yǎng)的培育具有重要的育人價值和作用。

2.1 堅守“醫(yī)者仁心”的道德理念，弘揚醫(yī)學人文精神

“仁”乃儒學的核心思想，也是醫(yī)學人文精神的內(nèi)核本質(zhì)，彰顯了“仁者愛人、生命至上”的醫(yī)學人文思想，是醫(yī)學生恪守的“健康所系，性命相托”職業(yè)精神和內(nèi)心信仰。我國古代早有“醫(yī)乃仁術(shù)”之說，唐代名醫(yī)孫思邈在《大醫(yī)精誠》中說：“凡大醫(yī)治病……先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦”強調(diào)了醫(yī)務(wù)工作者不僅要有精湛的醫(yī)術(shù)，更要有悲天憫人之心，這是醫(yī)者維護和保障患者生命健康的出發(fā)點和歸宿，也是醫(yī)生對患者、對社會的責任和道德規(guī)范。在對醫(yī)學生進行中醫(yī)藥文化精神涵育的過程中，有利于幫助學生更深入地感受中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的精髓，增強文化自信和民族自豪感，逐漸形成“大醫(yī)精誠”“救死扶傷”“懸壺濟世”的醫(yī)學生職業(yè)道德和職業(yè)信仰。

2.2 樹立“精研醫(yī)道”的治學目標，夯實醫(yī)學人文知識

醫(yī)道是“至精至微之事”，“精”凝聚了中醫(yī)藥文化的醫(yī)道精髓，體現(xiàn)的研醫(yī)治學準則是夯實醫(yī)學人文知識的重要前提[7]。古代名醫(yī)張仲景提出學醫(yī)必須“勤求古訓，博采眾方”，對于醫(yī)學生而言，這不僅是對醫(yī)學理論與臨床操作技能的精進追求，更是對醫(yī)學人文精神的深刻領(lǐng)悟與實踐。醫(yī)學人文知識涵蓋了醫(yī)學倫理學、醫(yī)學心理學和醫(yī)學社會學等多個方面，能夠幫助醫(yī)學生更好地理解患者的心理狀態(tài)，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，幫助他們在面對復(fù)雜醫(yī)療情境時做出正確判斷與決策。因此，“精研醫(yī)道”與夯實醫(yī)學人文知識是醫(yī)學生成長道路上的“雙翼”，它們共同構(gòu)成了醫(yī)學生全面發(fā)展的基石。

2.3 培育“醫(yī)患信和”的價值取向，塑造醫(yī)學人文情懷

“和”是中醫(yī)學的靈魂，內(nèi)涵極為豐富，在自然觀上是“天人相和”、在社會觀上是“人我相和”、在身體觀上是“形神相和”、在治療觀上是“陰陽相和”，體現(xiàn)著“天人合一”的和諧精神[8]?！搬t(yī)患信和”這一價值取向強調(diào)了醫(yī)生與患者之間的信任與和諧，對醫(yī)學生的成長與醫(yī)學人文情感的塑造具有重要的意義。一方面，醫(yī)學生通過理論學習，能充分理解建立良好醫(yī)患關(guān)系是辨證施治的前提，也是提升治療效果、促進患者康復(fù)的關(guān)鍵。另一方面，醫(yī)學生在實踐中培養(yǎng)了同理心，掌握了溝通技巧，做到信和、謙和、溫和，用中醫(yī)藥文化的智慧，幫助患者增強康復(fù)信心。只有醫(yī)患雙方形成合力，共同面對疾病挑戰(zhàn)，才能促進身心和諧，實現(xiàn)真正的“治已病，防未病”。

2.4 提升“大醫(yī)精誠”的職業(yè)素養(yǎng)，踐行醫(yī)學人文道德

“誠”字，不僅是古代行醫(yī)之人職業(yè)道德的評判標準，更是新時代醫(yī)學生內(nèi)化于心、外化于行的行為準則，與醫(yī)者“大醫(yī)精誠，臻于至善”的職業(yè)精神和“誠信求真，心懷至誠”的倫理道德相融相生。醫(yī)學生作為未來醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的從業(yè)者，將“精誠”作為職業(yè)素養(yǎng)的核心，是踐行醫(yī)學人文道德的關(guān)鍵。在專業(yè)技術(shù)方面，醫(yī)學生需要刻苦鉆研，精益求精，才能為患者提供科學、有效的治療方案。在人文關(guān)懷方面，醫(yī)學人文行為不僅只關(guān)注疾病的治療，還要以患者為中心，真誠相待，注重與患者建立良好的溝通關(guān)系，準確傳達醫(yī)療信息，以此來增強患者的滿意度和信任感。

3 中醫(yī)藥文化融入醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的實踐進路

3.1 以核心價值觀為內(nèi)涵，體現(xiàn)中醫(yī)藥文化特色

中醫(yī)藥文化核心價值觀可以凝練成“仁、和、精、誠”4個字，體現(xiàn)了中醫(yī)藥的本體觀、價值觀、道德觀和思維方式，為醫(yī)學人文素質(zhì)教育提供了深厚的思想土壤和實踐指南[9]?！叭省笔侵嗅t(yī)藥文化的靈魂，強調(diào)醫(yī)者應(yīng)有仁愛之心，堅持仁心仁術(shù)，視患者如親人?！昂汀笔侵嗅t(yī)藥文化的哲學基礎(chǔ)，體現(xiàn)于醫(yī)患關(guān)系、人與自然、身心健康的和諧?！熬笔侵嗅t(yī)藥文化的技藝精髓，彰顯醫(yī)者對醫(yī)術(shù)精益求精的追求?！罢\”則是中醫(yī)藥文化的道德遵循，要求醫(yī)者誠實守信，常懷“至誠之心”。中醫(yī)藥文化中的名醫(yī)典故、醫(yī)德典范等，都是醫(yī)學生醫(yī)德教育的生動教材。在醫(yī)學人文教育中，通過案例教學、角色扮演、臨床實踐、科研創(chuàng)新等方式，讓醫(yī)學生深刻體會中醫(yī)藥文化核心價值觀內(nèi)涵，學會以患者為中心，關(guān)愛患者、尊重生命、追求卓越、誠信求真，樹立崇高的職業(yè)理想，以實際行動踐行醫(yī)學人文精神。

3.2 以“三課堂”融通為基礎(chǔ)，涵育中醫(yī)藥文化精神

醫(yī)學院校應(yīng)構(gòu)建以課程主課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂、實踐大課堂，“三課堂”融通，從理論到實踐、從線下到線上全方位、多維度的醫(yī)學人文素質(zhì)教育體系，培養(yǎng)醫(yī)術(shù)與醫(yī)德雙重精進的高素質(zhì)醫(yī)藥人才。高校思政課和專業(yè)課程是開展思想政治教育和人文素質(zhì)教育的主渠道，將中醫(yī)藥文化價值觀融入基礎(chǔ)思政課教學，在專業(yè)課程中充分挖掘思政元素，融入名醫(yī)典故、哲學思想、中醫(yī)經(jīng)典理論等內(nèi)容，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》的養(yǎng)生智慧、《傷寒雜病論》的辨證施治、《大醫(yī)精誠》的傳統(tǒng)美德，使學生在學習專業(yè)知識的同時，深刻理解中醫(yī)藥文化的精髓與人文精神[10]。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)新課堂拓寬醫(yī)學人文教育的邊界。通過建立中醫(yī)藥文化在線學習和虛擬仿真平臺，提供豐富的視頻課程、互動論壇、虛擬博物館、中醫(yī)藥標本館等資源，在視聽、觸摸、體感，及跨時空扮演中讓學生隨時隨地接觸和學習中醫(yī)藥文化。也可在平臺設(shè)置“名醫(yī)講壇”欄目，邀請知名中醫(yī)專家分享臨床心得、醫(yī)德修養(yǎng)，增強學生對中醫(yī)人文價值的認同感。

實踐大課堂強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，是醫(yī)學人文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。醫(yī)學院校應(yīng)通過開展中醫(yī)藥文化主題講座、攝影展、情景劇、知識宣講、中草藥繪圖制作、文化藝術(shù)節(jié)等形式，讓學生在參與和創(chuàng)造中感受中醫(yī)藥文化的魅力。同時，通過組織醫(yī)學生參觀中藥種植基地、中醫(yī)院及名醫(yī)診所，親身體驗中藥炮制、針灸推拿等傳統(tǒng)技藝，加深學生對中醫(yī)藥文化的理解與認同。

3.3 以科普實踐為載體，彰顯中醫(yī)藥文化使命

醫(yī)學院校肩負著中醫(yī)藥文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展的光榮使命和責任，而科普實踐是傳播中醫(yī)藥文化，提升公眾健康素養(yǎng)的重要途徑。組織學生深入社區(qū)、學校、農(nóng)村等地，開展社會調(diào)研、社區(qū)服務(wù)、健康科普、中醫(yī)藥知識講座、用藥咨詢等服務(wù)，向大眾普及中醫(yī)藥養(yǎng)生理念、疾病預(yù)防知識，能有效提升公眾對中醫(yī)藥文化的認知與理解，增強公眾對中醫(yī)藥文化的信任度。通過廣泛實踐，醫(yī)學生既能鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探索精神，又能增強服務(wù)社會的責任感。隨著抖音、微信公眾號、小紅書、短視頻等自媒體平臺的興起，中醫(yī)藥文化科普傳播渠道不斷拓寬。學生還可以通過創(chuàng)建中醫(yī)藥文化科普賬號，推送中醫(yī)藥知識、養(yǎng)生小貼士、名醫(yī)醫(yī)德故事等內(nèi)容，讓更多傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化走進尋常百姓家，擴大中醫(yī)藥文化的影響力。在積極參與和內(nèi)容創(chuàng)作中，既鍛煉了醫(yī)學生的媒體素養(yǎng)，又促進了中醫(yī)藥文化的廣泛傳播，增強了醫(yī)學生的民族自豪感和文化自信，大大提升了中醫(yī)藥文化融入醫(yī)學人文素質(zhì)教育的效度。

3.4 以“雙創(chuàng)”活動為重點，培育中醫(yī)藥文化素養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為醫(yī)學生人文素質(zhì)教育提供了豐富的實踐平臺和資源，促進了中醫(yī)藥文化與現(xiàn)代醫(yī)學人文精神的深度融合。醫(yī)學生在中醫(yī)藥領(lǐng)域，結(jié)合現(xiàn)代科技開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，如中藥現(xiàn)代化研發(fā)、智能中醫(yī)診斷系統(tǒng)、中醫(yī)藥健康管理平臺等，在追求技術(shù)精準與高效的同時，充分考慮患者的需求與情感，使其更加人性化。通過項目實踐，學生不僅能學到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，更深化了對中醫(yī)藥文化中人文關(guān)懷的理解?？鐚W科合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為醫(yī)學生人文素質(zhì)教育提供了重要平臺。通過與理工科、信息技術(shù)、心理學等其他學科的交叉融合，醫(yī)學生得以拓寬視野，從多角度審視醫(yī)學問題，培養(yǎng)批判性思維與綜合分析能力?？鐚W科的交流與合作有助于打破傳統(tǒng)醫(yī)學教育的局限，促進醫(yī)學與人文、科技的深度融合，為醫(yī)學生提供更加全面的人文素質(zhì)教育。此外，“雙創(chuàng)”活動還為醫(yī)學生提供將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐成果的機會。通過參與創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽等活動，醫(yī)學生可以將自己對中醫(yī)藥文化的理解與感悟融入項目之中，既鍛煉了實踐能力，又增強了社會責任感，激發(fā)了他們?yōu)閭鞒信c發(fā)展中醫(yī)藥文化貢獻力量的熱情。

4 結(jié)束語

醫(yī)學生是傳承和發(fā)展中醫(yī)藥文化的重要載體，將中醫(yī)藥文化“仁、和、精、誠”的核心價值觀融入醫(yī)學人文素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，需要聯(lián)動教育者、學生、社會等多方面的共同努力。通過中醫(yī)藥文化核心價值觀的引領(lǐng)、“三課堂”的深度融合、科普實踐的廣泛推廣及“雙創(chuàng)”活動的積極探索，可以有效促進醫(yī)學生人文思想、人文情懷、人文精神和人文行為的緊密融合，進一步增強對中醫(yī)藥文化價值觀的情感認同與文化自信，為健康中國戰(zhàn)略的實施培育高素質(zhì)的醫(yī)學人才。

參考文獻

[1] 黃月琴.用中醫(yī)藥文化培育大學生文化自信的路徑探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2022，6（1）：182-185.

[2] 王乃平，黃貴華，陳川.繼承和發(fā)展中醫(yī)文化是高等中醫(yī)藥院校的重要使命[J].廣西中醫(yī)學院學報，2003（S1）：1-5.

[3] 張湘卓，李杰.淺談中醫(yī)藥文化核心價值觀在高校思政教育中的新作用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2024，22（5）：1-4.

[4] 王偉光.以體系化學理化為著力點深刻把握“第二個結(jié)合”[N].人民日報，2024-10-17（9）.

[5] 丁元辰，殷忠勇.“第二個結(jié)合”視域下中醫(yī)藥文化的傳承價值和創(chuàng)新使命[J].南京中醫(yī)藥大學學報（社會科學版），2024，25（2）：71-76.

[6] 馬俊卿.基于內(nèi)化過程提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)的途徑研究[J].中國醫(yī)學倫理學，2017，30（2）：245-248.

[7] 郭倩，李寶琴，于欽明，等.中醫(yī)藥文化核心價值觀融入醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育模式的探索[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2023，20（10）：76-79.

[8] 張其成.中醫(yī)藥文化核心價值“仁、和、精、誠”四字的內(nèi)涵[J].中醫(yī)雜志，2018，59（22）：1895-1900.

[9] 周路紅，李俊，王蓓.中醫(yī)藥文化核心價值的時代意蘊[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2022，20（5）：45-47.

[10]鄧祥敏，董小雁，姜雪，等.中醫(yī)藥文化在醫(yī)學人文教育中的育人作用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2022，40（22）：58-60.