窗外的樹葉隨著蕭瑟的秋風(fēng)籟籟飄落，如同我那慘不忍睹的歷史成績(jī)。我現(xiàn)在只要一看到“歷史”這兩個(gè)字，就感覺心驚肉跳的。

（小作者借助比喻的修辭手法開篇，吸引了讀者的閱讀興趣。）

曾經(jīng)，我是那樣的癡迷于中國五千年的歷史文化。捧起《二十四史》，我曾為之驚嘆，更為之癡迷?？缮狭顺踔?，你卻直接將我拒于千里之外，每次，我的歷史小測(cè)的分?jǐn)?shù)都是那樣的“不堪入目”。仿佛，我與你處在兩個(gè)遙不可及的世界！

（“癡迷”“拒于千里之外”“不堪入目”“遙不可及”等詞語富有表現(xiàn)力，點(diǎn)亮了習(xí)作的底色。）

歷史啊，想說愛你為何這么難？

（小作者順其自然地發(fā)出感慨，與題目呼應(yīng)：歷史，想說愛你不容易。）

每逢周末，我都會(huì)手捧歷史書，與古人對(duì)話，在刀光劍影中會(huì)晤諸多英雄，但那一個(gè)個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)及朝代的更迭是那樣繁多、復(fù)雜。更令我“崩潰”的是，你竟然與語文數(shù)學(xué)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，讓我說出很多的“為什么”“意義如何”，甚至還有拿著課本也找不到答案的“你有怎樣的啟發(fā)”“你怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)人物”等等。老天！怎么有那么多的問題在折磨我呢？

歷史啊，想要拉近與你的距離實(shí)在是太難了！

（學(xué)習(xí)歷史讓人頭疼，自然過渡到之后為此付出的努力上。）

此后，我懷揣著希望一次次接近你：上課認(rèn)真聽講，課下拼命記誦；熱心向同學(xué)請(qǐng)教，追隨老師的腳步；甚至連晚上做夢(mèng)也回到了那遙遠(yuǎn)的古代，拿著木棒、石塊與野獸搏斗……原以為這樣，我們之間的距離會(huì)有所拉近，但坐在考場(chǎng)上，那一道道令人迷茫的考題又將你我的距離拉遠(yuǎn)了十萬八千里。我不知所措，更無可奈何。你的面目被蒙上

了一層薄紗，我努力看，卻怎么也不識(shí)你的“廬山真面目”……

歷史啊，愛上你真的好難啊！

（當(dāng)讀者還沉浸在小作者筆下的無奈中時(shí)，他卻真情流露，大聲疾呼，使情感再次達(dá)到高潮。）

我想，可能是因?yàn)閷W(xué)業(yè)的增多，分不出時(shí)間給你吧，也可能是因?yàn)槲覍?duì)歷史事件了解得還不夠透徹吧?；蛟S是因?yàn)槟阈枰咧巧獭⒏咔樯痰娜瞬拍芘c你對(duì)話吧。總之，我現(xiàn)在是既愛你，又恨你，但也想征服你。我的“朋友”、我的“對(duì)頭”歷史。

（這里用排比的形式列舉了“我”學(xué)習(xí)歷史路上的阻礙，豐富了作文的內(nèi)容，凸顯了作文的主題。愛上歷史可真不容易，小作者心間充滿了愛恨交織的復(fù)雜情緒。）

歷史，我對(duì)你是滿滿的愧疚與無奈。但是，作為當(dāng)代青少年，我定會(huì)秉持初心，立堅(jiān)韌之志，向歷史的高峰發(fā)起更猛烈的“沖擊”。相信總有一天，我會(huì)牽著你的手，融進(jìn)你的心，面帶微笑地告訴你。歷史，愛上你真的好容易！

（結(jié)尾直抒胸臆，點(diǎn)明了習(xí)作的中心，以豪邁的語言深化主旨。）

【廣東佛山市順德區(qū)杏壇伍蔣惠芳實(shí)驗(yàn)中學(xué)】

總評(píng)

習(xí)作構(gòu)思巧妙，扣題嚴(yán)謹(jǐn)。小作者從歷史小測(cè)說起，表明愛上歷史是一件很難的事；接著談及學(xué)習(xí)歷史的一些細(xì)節(jié)，分享了歷史學(xué)習(xí)的困難，表明了接近歷史的不容易；并展示了自己為拉近與歷史的距離而做出的種種努力。此刻，小作者的情感達(dá)到了高潮，用排比句的形式回顧了阻礙歷史學(xué)習(xí)的絆腳石和對(duì)歷史充滿的愛恨交織的復(fù)雜情感。最后，小作者表明心志，突出中心。習(xí)作的語言生動(dòng)細(xì)膩，共鳴性強(qiáng)。如“我懷揣著希望一次次接近你：上課認(rèn)真聽講，課下拼命記誦；熱心向同學(xué)請(qǐng)教，追隨老師的腳步；甚至連晚上做夢(mèng)也回到了那遙遠(yuǎn)的古代，拿著木棒、石塊與野獸搏斗……”這一部分富有畫面感，能引起讀者的強(qiáng)烈共鳴，足見小作者的文字功底不一般。

（王春妹）