摘要：涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材服務(wù)于涉外法治人才培養(yǎng)這一國(guó)家戰(zhàn)略。國(guó)內(nèi)陸續(xù)出版了一定數(shù)量的涉外法治普通教材，為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀法治人才，但面對(duì)正在進(jìn)行的旨在造就“一批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際法律事務(wù)、善于維護(hù)國(guó)家利益、勇于推動(dòng)全球治理規(guī)則變革的高層次涉外法治人才”這一重大舉措的需要還有一定差距，目前服務(wù)于此國(guó)家戰(zhàn)略的涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材的出版種類(lèi)和出版速度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足專(zhuān)項(xiàng)需求。本文回顧了涉外法治普通教材的出版成就，分析其不足，在建議擴(kuò)容提速的基礎(chǔ)上，針對(duì)涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材及配套讀物的實(shí)際出版情況，提出了通過(guò)“語(yǔ)言工具教材與專(zhuān)業(yè)教材并重，經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)平衡，理論與實(shí)務(wù)結(jié)合，運(yùn)用高科技手段使紙質(zhì)教材與多媒體共建”等措施進(jìn)行有效布局，保障涉外法治人才培養(yǎng)方案所急需的專(zhuān)項(xiàng)教材及配套讀物的質(zhì)量要求。

關(guān)鍵詞：涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材和配套讀物；涉外法治人才培養(yǎng)；雙語(yǔ)和全英文法學(xué)教材及讀物

隨著全球化的不斷深入和國(guó)際交流合作的日益頻繁，涉外法治人才的培養(yǎng)已成為國(guó)家戰(zhàn)略的重要組成部分。習(xí)近平主席曾多次強(qiáng)調(diào)涉外法治人才培養(yǎng)的重要性，指出這是維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的關(guān)鍵。涉外法治人才的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際法律事務(wù)，勇于推動(dòng)全球治理規(guī)則變革，能夠到國(guó)際組織任職的涉外法治專(zhuān)業(yè)人才。為實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略決策，《法治中國(guó)建設(shè)規(guī)劃（2020—2025年）》確立了法學(xué)教育四個(gè)體系的建設(shè)目標(biāo)，即推動(dòng)以馬克思主義為指導(dǎo)的法學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、教材體系、話(huà)語(yǔ)體系建設(shè)。[1]在這四個(gè)體系之中，法學(xué)教材體系是其他三個(gè)體系的主要載體。而法學(xué)教材體系建設(shè)中最核心、最迫切的任務(wù)就是要出版系列化的、符合教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的專(zhuān)項(xiàng)法學(xué)教材，對(duì)涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材體系建設(shè)來(lái)說(shuō)尤為如此。

涉外法治普通教材與涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材是兩種明顯不同的教材。改革開(kāi)放以來(lái)，涉外法治普通教材取得了豐富的成果，但是面對(duì)不斷變化的國(guó)際形勢(shì)和復(fù)雜的國(guó)際法治環(huán)境，已經(jīng)出版的教材亟待提升和更新，涉外法治人才培養(yǎng)所需的專(zhuān)項(xiàng)教材更是急需提速擴(kuò)容，甚至應(yīng)該適當(dāng)超前預(yù)設(shè)法治進(jìn)程中可能遭遇的問(wèn)題并進(jìn)行深入研究，使學(xué)生的思想和知識(shí)與我國(guó)全面依法治國(guó)的偉大法治實(shí)踐、與國(guó)際法治的發(fā)展同頻同步。

一、涉外法治普通教材的發(fā)展成果與不足

目前，已經(jīng)陸續(xù)出版的涉外法治普通教材大致可分為三大類(lèi)，即法律英語(yǔ)教材，雙語(yǔ)和全英文法律各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教材，以及介紹中國(guó)法治思想和制度體系的英文教材。法律英語(yǔ)教材不同于普通的英語(yǔ)教材，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，能夠讓法學(xué)生掌握不同法系的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)和準(zhǔn)確表達(dá)；在雙語(yǔ)和全英文法律各學(xué)科的教材出版領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)多年的努力，已經(jīng)出版了覆蓋國(guó)際法和外國(guó)法的教材；同時(shí)，隨著國(guó)力的強(qiáng)盛，我國(guó)開(kāi)始通過(guò)外譯項(xiàng)目對(duì)外宣傳傳播中國(guó)法治文化和法治建設(shè)，積極出版介紹中國(guó)法治思想和制度體系的英文教材。

1.法律英語(yǔ)教材

法律英語(yǔ)教材是涉外法治普通教材中出版最多的一類(lèi)，據(jù)統(tǒng)計(jì)有40多種。比如《當(dāng)代法律英語(yǔ)》，黃瑤、陳東主編，中山大學(xué)出版社2006年版；《法律英語(yǔ)核心術(shù)語(yǔ)：實(shí)務(wù)基礎(chǔ)》，屈文生編著，清華大學(xué)出版社2007年版；《法律英語(yǔ)·英漢翻譯技巧》，夏登峻著，法律出版社2014年版；《基礎(chǔ)法律英語(yǔ)教程》（全國(guó)高等院校法律英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)編教材），張法連著，北京大學(xué)出版社2017年版；《法律英語(yǔ)》，沙麗金著；等等。

2.雙語(yǔ)和全英文法律各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教材

該類(lèi)教材中內(nèi)容比較系統(tǒng)化的當(dāng)屬中國(guó)人民大學(xué)出版社的“21世紀(jì)法學(xué)系列雙語(yǔ)教材”，北京大學(xué)出版社2006年版“高等學(xué)校法學(xué)雙語(yǔ)系列教材”，法律出版社“21世紀(jì)法學(xué)規(guī)劃教材·雙語(yǔ)系列”，華中科技大學(xué)出版社“法學(xué)初階——西方法學(xué)經(jīng)典教材系列”（影印雙語(yǔ)注釋本）。全英文法學(xué)教材則主要集中在國(guó)際法學(xué)科。比如《國(guó)際商法英文案例選編》，徐赟倩編，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社2015年版；《國(guó)際私法》（英文版），霍政欣著，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社2015年版；《國(guó)際貿(mào)易法》（英文版），韓永紅編，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社2015年版；《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》（英文版），盛建明著，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社2017年版；《國(guó)際商法》（英文版），張學(xué)森編，復(fù)旦大學(xué)出版社2018年版；《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》（英文版），王燕編著，法律出版社2019年版；《國(guó)際商法》（英文版），韓永紅著，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社2022年第三版；《國(guó)際商法：原理與案例》（英文版），王金根著，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社2022年版；《國(guó)際公法英文教程》，王云鵬、陳亞蕓主編，北京大學(xué)出版社2023年版；等等。[2]此類(lèi)教材中還有國(guó)內(nèi)出版社通過(guò)影印、翻譯、改編等方式引進(jìn)的外版教材，如法律出版社出版的“美國(guó)法精要系列”（影印版）、中信出版集團(tuán)出版的“伊曼紐爾法律精要影印系列”（影印版）等。

3.講好中國(guó)法治故事的全英文中國(guó)法學(xué)教材

隨著中國(guó)的國(guó)際影響力逐步提高，國(guó)內(nèi)各出版社響應(yīng)黨中央努力構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的號(hào)召，對(duì)外講好中國(guó)法治故事，在中宣部中國(guó)圖書(shū)對(duì)外推廣計(jì)劃、中華學(xué)術(shù)外譯項(xiàng)目、經(jīng)典中國(guó)國(guó)際出版工程、絲路書(shū)香等國(guó)家項(xiàng)目資金的支持下，出版國(guó)內(nèi)學(xué)者撰寫(xiě)的法學(xué)雙語(yǔ)和英文教材。為完成好作為國(guó)家戰(zhàn)略的涉外法治人才培養(yǎng)任務(wù)，造就能對(duì)外講好中國(guó)法治思想和制度建設(shè)成果的人才，出版英文或者其他語(yǔ)種編寫(xiě)的中國(guó)法律教材以及相關(guān)配套讀物是應(yīng)有之義。讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)這些教材及其配套讀物，能讓他們用英文或者其他外國(guó)語(yǔ)更加自如、得心應(yīng)手地講述中國(guó)法治故事和依法治國(guó)的成就。

為方便討論，筆者將改革開(kāi)放后出版的系列教材中的涉外法治教材稱(chēng)為涉外法治普通教材。這些教材的編撰和出版建立了我國(guó)法學(xué)教育急需的基礎(chǔ)教材系統(tǒng)，有力地推動(dòng)了法學(xué)教育的發(fā)展，反映了當(dāng)時(shí)法學(xué)學(xué)術(shù)研究以及中國(guó)法治建設(shè)的理論成果，初步形成了我國(guó)法學(xué)學(xué)術(shù)體系和話(huà)語(yǔ)體系，為改革開(kāi)放培養(yǎng)了大量急需的法治人才。[3]但涉外法治普通教材與本文所探討的涉外法治人才培養(yǎng)的專(zhuān)項(xiàng)教材有著重要區(qū)別，其關(guān)鍵在于編寫(xiě)教材的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)完全不同。涉外法治普通教材是為了滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)法治建設(shè)所急需的人才的巨大缺口，包括理論人才和處理法律實(shí)務(wù)的人才，滿(mǎn)足當(dāng)時(shí)改革開(kāi)放對(duì)外看世界的需求，其在教材出版的選題、規(guī)劃上都主要旨在滿(mǎn)足普通法治人才培養(yǎng)的要求。而本文所討論的涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材是專(zhuān)門(mén)為涉外法治人才培養(yǎng)這一戰(zhàn)略目標(biāo)量身打造，其根本目的是培養(yǎng)能夠代表中國(guó)參與國(guó)際事務(wù)、國(guó)際規(guī)則制定、國(guó)際組織工作的人才，解決中國(guó)在現(xiàn)有100多個(gè)國(guó)際組織中的“代表性缺失”問(wèn)題，增強(qiáng)中國(guó)話(huà)語(yǔ)權(quán)。[4]

面對(duì)涉外法治人才培養(yǎng)這一國(guó)家戰(zhàn)略的要求，已有的涉外法治普通教材存在以下不足：其一，最核心的問(wèn)題是涉外法治普通教材不是對(duì)應(yīng)涉外法治人才培養(yǎng)目標(biāo)而出版，當(dāng)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)旨在放眼看世界，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，而今我們要培養(yǎng)參與國(guó)際事務(wù)，在國(guó)際司法、仲裁、調(diào)解等機(jī)構(gòu)和組織任職的人才。其二，這些教材的出版，無(wú)論國(guó)內(nèi)法還是國(guó)外法教材，當(dāng)時(shí)幾乎都是從零開(kāi)始，從基礎(chǔ)內(nèi)容入手，限于篇幅和編撰時(shí)間，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，是為了配合當(dāng)時(shí)國(guó)家建設(shè)對(duì)法治人才的急切需要，隨后雖有修訂和再版，但在更新中依然會(huì)受制于教材原有框架，與世界形勢(shì)的復(fù)雜化相比適配性不夠，如數(shù)據(jù)更新、規(guī)則變化和新判例未能及時(shí)反映。其三，有些教材編撰于改革開(kāi)放初期，因信息來(lái)源有限，對(duì)外資料掌握不夠全面深入，外國(guó)法和國(guó)際法教材僅僅是簡(jiǎn)單介紹和初步評(píng)價(jià)，信息篩選也不夠規(guī)范，更注重基礎(chǔ)理論建設(shè)，適用性欠缺。而涉外法治人才戰(zhàn)略所培養(yǎng)的是直接處理國(guó)際事務(wù)的實(shí)用性人才，需要教材中有更多實(shí)務(wù)操作性?xún)?nèi)容。其四，涉外法治普通教材出版時(shí)缺乏今日廣泛使用的多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)方式比較單一，大多僅限于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材。

二、涉外法治人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)教材的起步

黨中央從戰(zhàn)略高度提出涉外法治人才培養(yǎng)是法學(xué)教育的一次躍遷，旨在造就“一批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際法律事務(wù)、善于維護(hù)國(guó)家利益、勇于推動(dòng)全球治理規(guī)則變革的高層次涉外法治人才”?？梢哉f(shuō)，這是一次法學(xué)教材發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。各高校為實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，已經(jīng)開(kāi)設(shè)了本科和研究生層次的涉外法治人才培養(yǎng)的專(zhuān)項(xiàng)課程，并為之專(zhuān)門(mén)撰寫(xiě)出版教材。雖然涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材已經(jīng)得到了行業(yè)學(xué)者和出版界的關(guān)注，卻遲遲未能全面跟進(jìn)。剛剛起步的涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材的供給與涉外法治人才培養(yǎng)的需求之間存在著相當(dāng)大的差距。不可否認(rèn)，前期已經(jīng)出版的涉外法治普通教材對(duì)于涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材具有前期鋪墊和開(kāi)山架橋的作用，在此基礎(chǔ)上編寫(xiě)涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材能夠吸收很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，避免一些彎路。

目前，僅有兩套涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材的出版計(jì)劃。

2021年，全國(guó)首套全英文的以“涉外法治人才培養(yǎng)教材”命名的系列教材由法律出版社出版，計(jì)劃中這個(gè)系列包含法律英語(yǔ)類(lèi)教材和全英文法學(xué)類(lèi)教材兩個(gè)子系列。已經(jīng)出版的僅有如下幾本：《涉外法治·法律英語(yǔ)課程》，屈文生和萬(wàn)立主編，法律出版社2021年版，旨在引導(dǎo)學(xué)生“用英語(yǔ)學(xué)習(xí)”。該課程內(nèi)容主要包括107例常用的法律英文核心術(shù)語(yǔ)，涉及部分法律術(shù)語(yǔ)的釋義與釋疑。教材不僅訓(xùn)練學(xué)生在法律英語(yǔ)閱讀理解、聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)作及翻譯等方面的能力，還培養(yǎng)學(xué)生理解、思考、分析法律英語(yǔ)材料中的法律現(xiàn)象、法律關(guān)系及法律問(wèn)題的能力?！秶?guó)際商法：理論與實(shí)務(wù)》，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)法學(xué)院教授韓永紅編著，法律出版社2024年版。這本教材是涉外法治人才培養(yǎng)系列教材的第一本，涵蓋了國(guó)際商法的理論與實(shí)務(wù)知識(shí)。《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)法學(xué)院教授王燕編著，法律出版社2024年版。這本教材同樣是涉外法治人才培養(yǎng)系列教材的一部分，專(zhuān)注于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域的知識(shí)。

2023年，上海人民出版社也開(kāi)始出版“新法科·涉外法治人才培養(yǎng)系列教材”。目前已經(jīng)出版的僅有《法律英語(yǔ)閱讀與翻譯教程》，屈文生、石偉主編，上海人民出版社2023年版。

綜上可見(jiàn)，用于涉外法治人才培養(yǎng)的專(zhuān)項(xiàng)教材的學(xué)科門(mén)類(lèi)覆蓋不足，出版速度嚴(yán)重滯后。面對(duì)各高校旨在培養(yǎng)涉外法治人才所開(kāi)設(shè)的30門(mén)左右的必修課和四五十門(mén)的選修課，涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材計(jì)劃要想覆蓋到所有課程，還有相當(dāng)多的缺項(xiàng)。而已有的涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材計(jì)劃出版速度嚴(yán)重滯后，黨中央提出涉外法治人才培養(yǎng)戰(zhàn)略已經(jīng)將近10年，各高校的本科與研究生層次的涉外法治人才培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)班級(jí)已經(jīng)招生并開(kāi)課多年，已經(jīng)出版且可供教師使用的涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材卻只有寥寥數(shù)本。許多課程開(kāi)課后，教師沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)教材可用，只能自選其他系列教材中的涉外法治普通教材或者國(guó)外教材。比如，國(guó)際公法、條約法、國(guó)際刑法、國(guó)際環(huán)境法等重要課程都沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)教材。如果一直用涉外法治普通教材替代，會(huì)影響涉外法治人才的培養(yǎng)質(zhì)量，由此可見(jiàn)，涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材的出版規(guī)模和速度與涉外法治人才培養(yǎng)的國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的地位不相匹配，亟待提速和擴(kuò)容。

三、出版涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材配套讀物的必要性

有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際法律事務(wù)、善于維護(hù)國(guó)家利益、勇于推動(dòng)全球治理規(guī)則變革的高層次涉外法治人才除了擁有法律基本知識(shí)，即課堂知識(shí)之外，還需要擁有相關(guān)國(guó)家和相關(guān)法律的文化底蘊(yùn)。比如，國(guó)際法課程需要指定專(zhuān)門(mén)配套的背景知識(shí)延伸讀物，讓學(xué)生知曉國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)對(duì)于法律規(guī)則變化的影響。再如，國(guó)別法課程需要延伸閱讀該國(guó)的法律思想變遷，弄清其思想脈絡(luò)，比如判例法國(guó)家為什么要適用判例法而不是成文法，其底層邏輯是什么。

對(duì)外講好中國(guó)法治故事更需要學(xué)生擁有深厚的中國(guó)法律文化底蘊(yùn)，在出版涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材的同時(shí)應(yīng)該出版與專(zhuān)項(xiàng)教材有效銜接的配套讀物。這些配套讀物可以在外譯中國(guó)法律著作的基礎(chǔ)上進(jìn)行更新，不僅宣傳傳統(tǒng)的法治思想，還要展示現(xiàn)代中國(guó)的依法治國(guó)理念和法治建設(shè)成就。

四、涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材和配套讀物出版的提速擴(kuò)容及優(yōu)化建議

面對(duì)上述現(xiàn)狀和不足，為真正滿(mǎn)足涉外法治人才培養(yǎng)的需要，最為急切的問(wèn)題是涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材和配套讀物出版的擴(kuò)容和提速。其中，擴(kuò)容是指要根據(jù)高校涉外法治人才培養(yǎng)方案所列的必修及選修課程的設(shè)置，研制覆蓋所有學(xué)科的出版計(jì)劃，為每一門(mén)課專(zhuān)門(mén)編撰教材，并出版指定的延伸閱讀的配套讀物。同時(shí)，加快涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材的出版速度。

在擴(kuò)容提速的基礎(chǔ)上，對(duì)于涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材及配套讀物的出版，筆者提出以下具體建議。

1.法學(xué)語(yǔ)言工具教材與法學(xué)專(zhuān)業(yè)教材并重（法律英語(yǔ)、各類(lèi)部門(mén)法辭書(shū)、法律法規(guī)的文本與法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教材）

法律英語(yǔ)和各類(lèi)部門(mén)法辭書(shū)是涉外法治人才必備的工具書(shū)。法學(xué)語(yǔ)言工具書(shū)和部門(mén)法辭書(shū)能提供大量準(zhǔn)確、權(quán)威的信息，幫助學(xué)生快速獲取知識(shí)、解答疑問(wèn)、查找資料、驗(yàn)證信息，因?yàn)楣ぞ咿o書(shū)和專(zhuān)業(yè)辭書(shū)會(huì)提供統(tǒng)一的定義和解釋?zhuān)兄跍贤ê屠斫?。?yōu)化這些工具書(shū)的出版，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，還能夠增強(qiáng)他們對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和法律概念的掌握。

2.涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材的配套讀物要實(shí)現(xiàn)“經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)平衡，理論與實(shí)踐結(jié)合”

優(yōu)化涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材和配套讀物的出版，首先需要在經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)之間找到平衡。一方面，要重視涉外法治領(lǐng)域的經(jīng)典著作，它們是學(xué)科知識(shí)體系的基石；另一方面，也要關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代的涉外法治著作，它們反映了最新的國(guó)際法律實(shí)踐和理論發(fā)展。

理論與實(shí)踐的結(jié)合是涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材和配套讀物優(yōu)化的另一個(gè)重要方向。為此，需要建立快速響應(yīng)機(jī)制，以便迅速將新的理論思想、政策和法規(guī)納入涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材當(dāng)中。理論著作能夠?yàn)閷W(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而實(shí)務(wù)案例則能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，提高其解決問(wèn)題的能力。[5]同時(shí)，要及時(shí)將最新的國(guó)際和國(guó)內(nèi)案例納入涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材，以展示法律理論在實(shí)際中的應(yīng)用。比如，法律出版社從2020年開(kāi)始陸續(xù)推出《中華人民共和國(guó)最高人民法院案例選》（第二輯英文版），旨在通過(guò)審判案例向世界展示中國(guó)法治進(jìn)程，貢獻(xiàn)中國(guó)司法智慧，這是一個(gè)很好的開(kāi)端。

3.通過(guò)雙語(yǔ)和英文中國(guó)法著作出版講好中國(guó)法治故事

為了更好地對(duì)外傳播中國(guó)法治聲音，需要豐富雙語(yǔ)和外譯的中國(guó)法著作，將中國(guó)法學(xué)的經(jīng)典著作和最新的有影響力的著作以雙語(yǔ)或者英文出版，并把這些書(shū)籍作為涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材的配套閱讀材料，讓學(xué)生們豐富自己的中國(guó)法知識(shí)，能夠在國(guó)際法律舞臺(tái)上對(duì)外講好中國(guó)法治故事，向世界展示中國(guó)的法治成就。除了利用好已有的外譯計(jì)劃外，涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材出版計(jì)劃中應(yīng)該包含專(zhuān)門(mén)的雙語(yǔ)和英文中國(guó)法著作。比如，每年評(píng)出的十大有影響力的法治書(shū)籍都可以作為涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材出版計(jì)劃的選題，這些書(shū)籍是經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的、能夠代表中國(guó)法治思想的作品，應(yīng)該成為涉外法治人才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，入腦入心，能說(shuō)會(huì)講。

4.緊跟科技前沿，紙質(zhì)版教材與多媒體教材共建

當(dāng)今，科技發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬技術(shù)等進(jìn)入法學(xué)領(lǐng)域，給法治運(yùn)行帶來(lái)了一場(chǎng)智能化革命，培養(yǎng)法治人才的課程形式也發(fā)生了根本變化。除了傳統(tǒng)的線(xiàn)下課外，還出現(xiàn)了線(xiàn)上課、線(xiàn)上線(xiàn)下混合課、虛擬仿真等新的課程形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法亦有翻天覆地的變化。涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材的出版應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)新技術(shù)挑戰(zhàn)，出版物從形式到內(nèi)容都應(yīng)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)。一方面，加強(qiáng)紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源的有機(jī)融合，豐富紙質(zhì)教材的內(nèi)容與呈現(xiàn)方式，適應(yīng)法律的修改、案例的更新，比如出版活頁(yè)式教材。另一方面，要努力彌補(bǔ)紙質(zhì)教材所缺乏的互動(dòng)性，開(kāi)發(fā)在線(xiàn)討論版和法律數(shù)據(jù)庫(kù)；使用人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，開(kāi)發(fā)智能教材，分析法律文獻(xiàn)和案例，快速識(shí)別和整合重要的法律變化，自動(dòng)更新內(nèi)容；跟蹤國(guó)際法律和國(guó)內(nèi)法律的最新變化，包括新的法律、法規(guī)、司法解釋和國(guó)際條約；充分利用二維碼掃描閱讀技術(shù)，與音視頻、裁判文書(shū)、案例詳解、圖片照片等資源相關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。[6]

五、結(jié)語(yǔ)

涉外法治人才培養(yǎng)旨在造就專(zhuān)門(mén)性高層次人才，加快和健全涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材和配套讀物建設(shè)是提升涉外法治人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文對(duì)已出版的涉外法治普通教材和剛剛起步的涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材進(jìn)行梳理，分析了其不足和差距，旨在推進(jìn)更加全面、系統(tǒng)、實(shí)用的，有強(qiáng)大數(shù)字技術(shù)支撐的涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材和配套讀物體系建設(shè)，特別是呼吁在涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材和配套讀物出版領(lǐng)域建立快速響應(yīng)機(jī)制，以便在新的法律理論思想、政策和法規(guī)出臺(tái)后，迅速將其納入涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材中。健全優(yōu)化涉外法治專(zhuān)項(xiàng)教材和配套讀物的出版工作，不僅有助于培養(yǎng)具有國(guó)際視野和專(zhuān)業(yè)能力的涉外法治人才，也有助于推動(dòng)中國(guó)法治文化的國(guó)際傳播，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案。

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[6]姜潔.新時(shí)代法學(xué)教材編寫(xiě)出版的十個(gè)維度[J].文化產(chǎn)業(yè)，2022（3）：13-15.