摘要：文章聚焦少數(shù)民族青年職業(yè)發(fā)展在鄉(xiāng)村振興中的多維價值與實踐路徑。文章指出，該群體就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)性躍遷不僅能催化民族地區(qū)特色資源與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的有機銜接，還能通過知識型勞動力的梯度培養(yǎng)有效彌合基層治理中的人力資本斷層。青年人才的跨區(qū)域流動催生了文化認知的迭代更新，既在傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化過程中搭建起代際對話橋梁，又通過多民族互動網(wǎng)絡(luò)培育出新型文化認同空間。文章建議，構(gòu)建產(chǎn)教融合的彈性就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，依托數(shù)字化技術(shù)打破職業(yè)技能培訓(xùn)的時空桎梏，同時，創(chuàng)新民族地區(qū)人才政策的動態(tài)評估體系，通過文化資本與人力資本的雙向賦能機制，形成既能激活地方發(fā)展內(nèi)生動力又可應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)的復(fù)合型人才培育范式。

民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平、教育質(zhì)量和人力資源直接影響鄉(xiāng)村振興的實際成效。少數(shù)民族學(xué)生作為這一進程中的重要人才儲備，承擔(dān)著鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會變革的重要使命。文章從鄉(xiāng)村振興視域出發(fā)，分析少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)意義，探索符合少數(shù)民族學(xué)生特質(zhì)的就業(yè)優(yōu)化策略，以期為鄉(xiāng)村振興和民族地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展提供有效路徑。

鄉(xiāng)村振興視域下少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)意義

促進民族地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)升級

少數(shù)民族學(xué)生主動投身民族地區(qū)就業(yè)實踐，可通過知識遷移與技術(shù)賦能重構(gòu)地方經(jīng)濟內(nèi)生動力。其可依托系統(tǒng)化教育背景對本土資源稟賦進行價值挖掘，借助現(xiàn)代信息技術(shù)推動傳統(tǒng)手工業(yè)向定制化、品牌化方向演進，并依托生態(tài)農(nóng)業(yè)與文旅資源創(chuàng)新開發(fā)構(gòu)建差異化產(chǎn)業(yè)格局。少數(shù)民族學(xué)生在城鄉(xiāng)要素交互中發(fā)揮樞紐作用，既通過跨區(qū)域資源整合引入智能化管理范式，又立足民族文化基因孵化特色產(chǎn)業(yè)集群，促使傳統(tǒng)生產(chǎn)模式向知識密集型、生態(tài)化方向轉(zhuǎn)型。這種本土化人才驅(qū)動機制強化了區(qū)域生產(chǎn)要素的協(xié)同創(chuàng)新，推動形成了以技術(shù)滲透、業(yè)態(tài)融合為特征的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)模式，為民族地區(qū)經(jīng)濟體系的高質(zhì)量發(fā)展提供了可持續(xù)動能。

維護多民族聚居區(qū)社會穩(wěn)定性與和諧發(fā)展

少數(shù)民族學(xué)生在地化就業(yè)深化了青年群體對區(qū)域發(fā)展格局的認同，并通過多維互動重構(gòu)了多民族社會的內(nèi)生聯(lián)結(jié)機制。當(dāng)具備專業(yè)技能的本土人才嵌入基層經(jīng)濟體系時，既以知識反哺消弭了資源分配的空間區(qū)隔，又以職業(yè)場景為載體形成跨族際交往的文化緩沖區(qū)。這種基于勞動協(xié)作形成的互惠關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，將多元文化張力有效轉(zhuǎn)化為治理效能，使民族地區(qū)的社群結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出有機團結(jié)特征。尤其在少數(shù)民族鄉(xiāng)村人力資本再生產(chǎn)過程中，新生代勞動者的文化自覺與職業(yè)定位相融合，延續(xù)了傳統(tǒng)生計模式的代際傳遞，并通過現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)分工強化了社會治理的彈性基礎(chǔ)，有助于文明賡續(xù)的協(xié)同共進格局。

推動民族文化技藝傳承與現(xiàn)代創(chuàng)新融合

少數(shù)民族學(xué)生在就業(yè)實踐中成為民族文化傳承與現(xiàn)代創(chuàng)新對接的重要媒介，其獨特的文化認知體系賦予傳統(tǒng)技藝新的時代價值。作為跨文化交流的實踐主體，該群體能精準把握民族技藝的符號象征與精神意涵，并能運用數(shù)字技術(shù)、產(chǎn)業(yè)設(shè)計等現(xiàn)代話語體系重構(gòu)文化表現(xiàn)形式。在非遺創(chuàng)新轉(zhuǎn)化領(lǐng)域，其將傳統(tǒng)工藝元素融入現(xiàn)代產(chǎn)品研發(fā)，形成兼具文化基因與市場適應(yīng)性的特色產(chǎn)業(yè)鏈條。這類創(chuàng)新性實踐延伸了民族文化傳播的時空維度，構(gòu)建起“技藝傳承—創(chuàng)意研發(fā)—市場轉(zhuǎn)化”的閉環(huán)系統(tǒng)，使民族文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為驅(qū)動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的活態(tài)資源，保障了文化根脈的賡續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造出新型就業(yè)崗位與經(jīng)濟增長極。

補充基層教育醫(yī)療等公共服務(wù)人才缺口

少數(shù)民族學(xué)生投身基層教育、醫(yī)療等公共服務(wù)領(lǐng)域，為民族地區(qū)民生事業(yè)注入內(nèi)生性發(fā)展動力。其深諳民族語言習(xí)俗的獨特優(yōu)勢，使基層服務(wù)供給更貼近群眾實際需求。以雙語教育工作者為例，其基于母語語境的教學(xué)實踐能夠有效構(gòu)建文化適配的知識傳遞體系；基層醫(yī)療人員則在現(xiàn)代診療技術(shù)應(yīng)用中，有機整合民族醫(yī)藥經(jīng)驗智慧，形成具有地域適應(yīng)性的健康服務(wù)模式。此類本土化人才梯隊的培育，化解了外部專業(yè)力量派駐周期短、服務(wù)延續(xù)性弱的局限，同時通過在地化成長路徑形成穩(wěn)定的人力資源儲備。公共服務(wù)效能的提質(zhì)升級，切實增強了基層民眾的獲得感與幸福感。

鄉(xiāng)村振興視域下少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)優(yōu)化策略

要推進鄉(xiāng)村振興視域下少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)的優(yōu)化，就必須發(fā)展鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)，增強少數(shù)民族學(xué)生多元化就業(yè)機會，推動跨區(qū)域協(xié)作，提升少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)的流動性和匹配度，構(gòu)建語言支持體系與文化包容環(huán)境，改善少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性，同時，健全鄉(xiāng)村振興政策保障體系，優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)環(huán)境，切實拓寬鄉(xiāng)村振興視域下少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)路徑。

發(fā)展鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)，促進少數(shù)民族學(xué)生多元化就業(yè)機會

發(fā)展鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)是促進少數(shù)民族學(xué)生多元化就業(yè)的重要路徑，同時，也是推進鄉(xiāng)村振興的一大舉措。地方要結(jié)合民族地區(qū)的資源稟賦和文化特點，因地制宜地發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和旅游業(yè)等特色產(chǎn)業(yè)，并要積極引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生參與特色產(chǎn)業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中，應(yīng)針對少數(shù)民族學(xué)生的特點，設(shè)計定制化的培訓(xùn)項目，涵蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、手工藝技能、鄉(xiāng)村電商運營、文化旅游管理等領(lǐng)域，為他們提供具體的就業(yè)技能支持。

在推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，地方應(yīng)注重建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，使民族地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)形成規(guī)模效應(yīng)。地方政府應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)的集中布局，推動農(nóng)牧結(jié)合、種養(yǎng)一體、文旅融合等多種業(yè)態(tài)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。針對少數(shù)民族學(xué)生，可設(shè)計專門的就業(yè)配套政策，例如，優(yōu)先聘用少數(shù)民族學(xué)生擔(dān)任新產(chǎn)業(yè)項目中的基層崗位。同時，定期舉辦產(chǎn)業(yè)展覽、創(chuàng)業(yè)比賽、項目推介會等，吸引社會資本投入民族地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)中，為少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)造更多展示技能、對接市場的機會。

此外，地方應(yīng)重點推動鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代化技術(shù)的融合，可引入農(nóng)業(yè)機械化、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，實現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的升級換代，同時，為少數(shù)民族學(xué)生提供技術(shù)操作、數(shù)據(jù)分析、產(chǎn)業(yè)管理等崗位需求。針對科技應(yīng)用能力不足的問題，地方可通過校企合作、高校支持等形式設(shè)立專門的技術(shù)培訓(xùn)基地，幫助少數(shù)民族學(xué)生掌握先進的產(chǎn)業(yè)技術(shù)。同時，政府還可與企業(yè)聯(lián)合，推動產(chǎn)教融合，在職業(yè)學(xué)校和高校中開設(shè)相關(guān)課程，助力少數(shù)民族學(xué)生快速適應(yīng)民族地區(qū)的現(xiàn)代化發(fā)展需求。

在發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的過程中，還需重視與區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護的結(jié)合，使產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有可持續(xù)性。地方政府應(yīng)推動綠色農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)的實施，可舉辦生態(tài)農(nóng)業(yè)講座、環(huán)保技能培訓(xùn)等，將生態(tài)保護意識和技能融入少數(shù)民族學(xué)生的職業(yè)教育中。同時，結(jié)合少數(shù)民族文化特點，推動生態(tài)與文化產(chǎn)業(yè)的有機融合。例如，開發(fā)民俗文化旅游項目，將少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)與其民族文化傳承緊密結(jié)合，為他們提供一條既能高質(zhì)量就業(yè)又能守護家鄉(xiāng)的路徑。

推動跨區(qū)域協(xié)作，提升少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)的流動性和

匹配度

推動跨區(qū)域協(xié)作是解決少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)區(qū)域集中化的重要策略，也是平衡區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、促進鄉(xiāng)村振興的有效手段。地方要建立完善的跨區(qū)域就業(yè)信息共享機制，以解決少數(shù)民族學(xué)生獲取就業(yè)信息的難題。為此，地方政府和教育部門可合作搭建少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)服務(wù)的數(shù)字化信息平臺，打通與發(fā)達地區(qū)的就業(yè)數(shù)據(jù)共享渠道。平臺可整合企業(yè)需求、崗位信息、技能要求等內(nèi)容，針對少數(shù)民族學(xué)生開發(fā)定制化的就業(yè)推薦系統(tǒng)，幫助他們高效匹配就業(yè)崗位。

地方政府之間可簽訂就業(yè)協(xié)作協(xié)議，同時，出臺針對少數(shù)民族學(xué)生的崗位配額政策。例如，發(fā)達地區(qū)的企業(yè)在招聘過程中為少數(shù)民族學(xué)生預(yù)留一定比例的崗位，特別是在技術(shù)含量較低但就業(yè)需求量大的行業(yè)，如制造業(yè)、服務(wù)業(yè)和物流業(yè)。同時，通過財政轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ椦a貼的方式，支持發(fā)達地區(qū)企業(yè)招聘少數(shù)民族學(xué)生，以減輕企業(yè)用人成本，激勵更多企業(yè)吸納少數(shù)民族勞動力。

與此同時，推動少數(shù)民族學(xué)生在鄉(xiāng)村振興背景下的跨區(qū)域就業(yè)與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。例如，政府和高?？晒膭钌贁?shù)民族學(xué)生通過跨區(qū)域就業(yè)積累經(jīng)驗、技能和資本，并通過政策支持引導(dǎo)其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。具體來說，可設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、提供創(chuàng)業(yè)貸款和場地優(yōu)惠等措施，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的少數(shù)民族學(xué)生提供經(jīng)濟保障。同時，邀請跨區(qū)域就業(yè)的優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生分享經(jīng)驗，為其他學(xué)生提供成功案例和心理鼓勵。此外，還可建立區(qū)域人才流動聯(lián)盟，協(xié)調(diào)跨區(qū)域就業(yè)學(xué)生的返鄉(xiāng)發(fā)展路徑，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實施。

構(gòu)建語言支持體系與文化包容環(huán)境，改善少數(shù)民族學(xué)生

就業(yè)適應(yīng)性

構(gòu)建語言支持體系與文化包容環(huán)境是解決少數(shù)民族學(xué)生存在的語言溝通障礙和文化適應(yīng)難題的重要一環(huán)。首先，要完善少數(shù)民族學(xué)生語言能力的培養(yǎng)機制。在民族地區(qū)的學(xué)校教育階段，應(yīng)增加普通話教學(xué)的比重，并通過日常語言訓(xùn)練、情景模擬等形式提升少數(shù)民族學(xué)生的語言應(yīng)用能力。同時，可針對少數(shù)民族學(xué)生在就業(yè)中的具體語言需求，設(shè)計專門的就業(yè)語言培訓(xùn)課程。例如，對即將進入服務(wù)行業(yè)的學(xué)生開設(shè)客戶溝通模擬課程；在即將進入制造行業(yè)的學(xué)生中開設(shè)專業(yè)術(shù)語學(xué)習(xí)課程。高校和職業(yè)學(xué)校還可與企業(yè)合作，定期舉辦語言能力提升培訓(xùn)，助力少數(shù)民族學(xué)生在進入工作崗位前能夠熟練掌握相關(guān)語言技能。

地方還應(yīng)在就業(yè)環(huán)境中推動文化包容的工作氛圍建設(shè)，有效降低少數(shù)民族學(xué)生在文化適應(yīng)方面的障礙。用人單位可制定文化多樣性管理政策，提升對少數(shù)民族文化的包容程度。例如，舉辦民族文化節(jié)、民族菜品日等活動，營造尊重和接納少數(shù)民族文化的企業(yè)內(nèi)部氛圍。此外，企業(yè)可聘請文化顧問，為少數(shù)民族員工提供心理支持以及文化適應(yīng)建議，幫助他們更快融入工作環(huán)境。與此同時，地方應(yīng)在教育和社會宣傳中，強化多元文化的推廣，為少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)營造更友善的社會生態(tài)。

在構(gòu)建文化包容環(huán)境的過程中，地方要將少數(shù)民族文化與鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。地方政府可引導(dǎo)企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計與營銷推廣中融入少數(shù)民族文化元素，以發(fā)揮少數(shù)民族文化在鄉(xiāng)村振興中的獨特優(yōu)勢。例如，在文化旅游項目中，聘用少數(shù)民族學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游或策劃人員，充分利用其文化背景提升項目吸引力；在傳統(tǒng)工藝品開發(fā)中，邀請少數(shù)民族學(xué)生參與技藝傳承與創(chuàng)新。將少數(shù)民族文化特色融入工作場景，可助力少數(shù)民族學(xué)生快速適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，也可使企業(yè)因少數(shù)民族文化的獨特性而獲得差異化競爭優(yōu)勢。這種雙向互惠的模式推動了文化的深度交融，也促進了社會與經(jīng)濟的共同發(fā)展。

健全鄉(xiāng)村振興政策保障體系，優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)環(huán)境

健全鄉(xiāng)村振興政策保障體系是優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)環(huán)境的重要路徑。政府在政策制定中，應(yīng)廣泛收集少數(shù)民族學(xué)生的意見和實際需求，確保政策精準應(yīng)對其就業(yè)難題。例如，明確規(guī)定少數(shù)民族學(xué)生在就業(yè)服務(wù)、崗位優(yōu)先權(quán)以及職業(yè)培訓(xùn)等方面的具體權(quán)益，并建立健全監(jiān)督與考核機制，使政策落實到位。

在資源分配方面，政府應(yīng)加大對民族地區(qū)的財政支持力度，保障與就業(yè)相關(guān)的教育資源、培訓(xùn)項目及就業(yè)服務(wù)的有效供給。例如，設(shè)立專項就業(yè)基金，用于補貼少數(shù)民族學(xué)生在職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)和遷移過程中產(chǎn)生的相關(guān)費用。同時，推動相關(guān)企業(yè)享受稅收優(yōu)惠政策，激勵企業(yè)優(yōu)先招聘少數(shù)民族學(xué)生。

在政策保障過程中，還需注重基層就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。地方可設(shè)立鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的就業(yè)服務(wù)中心，為少數(shù)民族學(xué)生提供從職業(yè)規(guī)劃到就業(yè)匹配的全程服務(wù)。同時，引入社會組織和第三方服務(wù)機構(gòu)，豐富就業(yè)服務(wù)的形式和內(nèi)容。為了提升政策執(zhí)行力，政府可建立跨部門的協(xié)調(diào)機制，將教育部門、人力資源部門、財政部門和企業(yè)等多方力量整合起來，共同推動少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)支持政策的落實。

此外，要加大對少數(shù)民族就業(yè)政策的宣傳力度，讓學(xué)生能及時了解和申請相關(guān)的就業(yè)支持服務(wù)。例如，通過微信公眾號、短視頻平臺等形式向少數(shù)民族學(xué)生普及就業(yè)政策內(nèi)容，同時，在學(xué)校和社區(qū)中設(shè)立專門的政策咨詢窗口，提供面對面的咨詢服務(wù)。政府還可編寫通俗易懂的政策指南手冊，為少數(shù)民族學(xué)生提供直觀的政策理解工具。在政策宣傳過程中，應(yīng)充分考慮少數(shù)民族學(xué)生的語言和文化特點，助力他們準確理解宣傳內(nèi)容。

鄉(xiāng)村振興背景下，少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題至關(guān)重要。通過發(fā)展鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)、推動跨區(qū)域協(xié)作、構(gòu)建語言與文化支持體系、健全政策保障體系是促進少數(shù)民族學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的有效策略，可有效緩解少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)困境，同時，也為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供重要的人力資源保障，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與民族融合的良性互動。未來，地方仍需進一步從政策、教育、社會多層次入手，全面優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)措施，為鄉(xiāng)村振興注入持續(xù)動力。

江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目“新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高校少數(shù)民族學(xué)生如何高質(zhì)量就業(yè)研究”（2024SJSZ0385）。

（作者單位：無錫太湖學(xué)院）