摘要：農(nóng)村留守兒童手機依賴問題，既影響了兒童的身心發(fā)展，也影響了社會發(fā)展及和諧家庭構(gòu)建。為加強對留守兒童的教育，減少其對手機依賴，文章提出了開展小組介入定制活動、構(gòu)建“家校村”三位一體模式、充分開展文娛文化活動等應(yīng)對策略，以期能有效解決農(nóng)村兒童手機依賴問題。

隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，農(nóng)村兒童智能手機的擁有率已達75%且使用時間延長，與此同時，農(nóng)村兒童沉迷手機、依賴手機問題已經(jīng)成為一個備受關(guān)注的社會問題。在此背景下，因社交資源不足與信息獲取受限，手機已經(jīng)成為農(nóng)村兒童重要社交和信息獲取途徑，然而因監(jiān)管缺失及自我控制能力較弱等因素在一定程度上也使得其對手機產(chǎn)生強烈的心理依賴，不僅影響了其視力、睡眠質(zhì)量和身體發(fā)育，還削弱了他們在現(xiàn)實生活中與他人面對面交流溝通的能力、注意力的集中程度以及學(xué)業(yè)表現(xiàn)。這種現(xiàn)象不僅關(guān)乎農(nóng)村兒童個體的健康成長與未來發(fā)展，也對農(nóng)村地區(qū)的家庭和諧、教育成效以及社會穩(wěn)定產(chǎn)生了深遠的影響。因此，深入探究農(nóng)村兒童手機成癮的成因、表現(xiàn)及其背后的復(fù)雜機制，并尋求有效的干預(yù)策略和解決之道，已成為當(dāng)前農(nóng)村教育、社會發(fā)展以及兒童心理健康研究領(lǐng)域中極具緊迫性和重要性的課題。

鑒于此，亟待整合家庭、學(xué)校、社會等多元資源，構(gòu)建全面且多層次的干預(yù)體系，引導(dǎo)農(nóng)村兒童正確使用手機，以促進其健康成長與全面發(fā)展，這對于解決農(nóng)村兒童手機依賴問題、推動農(nóng)村兒童素質(zhì)教育提升具有極為重要的現(xiàn)實意義與理論價值。

農(nóng)村兒童“手機成癮”的影響

近年來，農(nóng)村兒童沉迷手機，將大量時間花費在網(wǎng)絡(luò)游戲和短視頻之中，成為最令農(nóng)村家長和教師頭疼的問題。農(nóng)村兒童教育問題和監(jiān)護問題也成為我國當(dāng)前一個重要的社會問題和教育問題。

“手機成癮”影響農(nóng)村兒童身心健康發(fā)展

“手機成癮”不僅影響了農(nóng)村兒童的身體健康，同時，對手機過度依賴會產(chǎn)生不良心理情緒。其中，首都醫(yī)科大學(xué)陳瑞根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)實驗指出手機依賴癥是一種神經(jīng)疾病，大腦海馬體連接功能的異常是導(dǎo)致個體產(chǎn)生手機依賴的主要原因。廣州大學(xué)曾紅則將個體在沒有手機時產(chǎn)生的空虛、焦躁不安、情緒低落等癥狀稱為“手機依賴癥”。中國地質(zhì)大學(xué)武漢心理研究所張亞梅將手機依賴定義為人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)過高導(dǎo)致個體任務(wù)執(zhí)行能力下降，從而引發(fā)過度使用手機的心理和行為表現(xiàn)。張靜等認為手機依賴是個體因情感、情緒表達缺陷而產(chǎn)生心理障礙，具體表現(xiàn)為使用手機時的問題性和失控性。

基于農(nóng)村兒童缺乏社交資源，對社會信息的了解及獲取相對有限，手機已成為農(nóng)村兒童的一種重要信息獲取工具和社交媒介。然而，由于農(nóng)村兒童被監(jiān)管機制薄弱，加之自身、自我控制能力較差，手機成癮問題應(yīng)運而生。在身體方面，如長時間盯著手機屏幕，眼部肌肉持續(xù)處于緊張狀態(tài)，容易出現(xiàn)眼疲勞、干眼癥等問題，長此以往會導(dǎo)致視力下降。同時，過度使用手機還會影響兒童的骨骼發(fā)育，長時間低頭看手機的姿勢，會給頸椎帶來沉重的負擔(dān)，容易引發(fā)頸椎疼痛、變形等問題，甚至可能影響到身體的正常體態(tài)發(fā)育，導(dǎo)致含胸駝背等不良體態(tài)的出現(xiàn)。

在心理層面，手機成癮使農(nóng)村兒童面臨著社交能力退化的風(fēng)險。手機虛擬世界的便捷交流讓他們逐漸習(xí)慣了線上互動，而減少了現(xiàn)實生活中的面對面交往。在農(nóng)村的社交環(huán)境中，鄰里關(guān)系和同伴互動原本是兒童成長過程中重要的社交鍛煉機會，但手機成癮的兒童往往更愿意沉浸在手機游戲、短視頻或社交軟件的虛擬社交里，當(dāng)面對真實的人際交往場景時，他們會表現(xiàn)出緊張、膽小、不善言辭等問題，難以建立和維護良好的人際關(guān)系，這對他們的情感發(fā)展和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)極為不利。手機成癮的兒童還會出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒，長期沉浸在手機的虛擬世界中，與現(xiàn)實生活的接觸減少，也會加重這種情緒問題，并且網(wǎng)絡(luò)世界信息復(fù)雜，兒童缺乏辨別能力，容易受到不良信息的影響，導(dǎo)致其價值觀出現(xiàn)偏差。在學(xué)習(xí)上，手機上的各種信息和娛樂內(nèi)容不斷刺激著兒童的大腦，使他們難以專注于學(xué)習(xí)。長期使用手機會讓兒童的注意力變得分散，在課堂上難以集中精力聽講，學(xué)習(xí)效率降低，成績也會受到影響，長此以往會使兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

“手機成癮”影響農(nóng)村兒童家庭關(guān)系

當(dāng)農(nóng)村兒童過度沉迷于手機，會使其將大量時間花在虛擬世界中，與父母的交流互動大幅減少。父母與兒童之間的溝通渠道逐漸變窄。當(dāng)孩子的注意力被手機牢牢鎖定時，即便偶爾參與家庭溝通，也僅僅是心不在焉、敷衍了事地回應(yīng)。在父母關(guān)切地詢問孩子在校學(xué)習(xí)進展、與同學(xué)相處情形或者內(nèi)心的情感世界時，孩子往往因手機的干擾而無法進行全面、深入且細致的表達，也難以專注傾聽父母的教誨。這使得家庭溝通僅僅停留在表面的簡單問答上，難以深入探討實質(zhì)性問題，無法切實有效地解決家庭內(nèi)部成員之間可能存在的誤解、矛盾與需求，家庭溝通的質(zhì)量與效果大打折扣。同時當(dāng)他們正在玩手機時被打斷，會表現(xiàn)得焦慮不安；被阻止玩手機時則心情沮喪，甚至可能跟父母吼叫發(fā)脾氣，與父母之間的親密關(guān)系減少。農(nóng)村兒童長時間無節(jié)制地使用手機，也會不可避免地引發(fā)父母內(nèi)心深處的強烈擔(dān)憂與重重疑慮。父母們害怕孩子不慎接觸到諸如暴力恐怖、色情低俗、虛假詐騙等各類不良信息，從而對孩子的身心健康、道德觀念以及價值觀造成嚴(yán)重的負面影響。這種擔(dān)憂使得父母對孩子的手機使用行為時刻保持高度警惕，不自覺地加強了對孩子手機使用情況的監(jiān)督與管控，然而這種方式在一定程度上卻引發(fā)了孩子的抵觸情緒與反感心理。這種相互的不信任會進一步破壞親子關(guān)系，使家庭氛圍變得緊張。

“手機成癮”影響社會發(fā)展

社會化發(fā)展是指個體在社會文化環(huán)境中，通過學(xué)習(xí)和互動，逐漸獲得社會所認可的行為方式、價值觀念、道德規(guī)范等，從而成為合格的社會成員的過程。這個過程包括社會情感、社會認知和社會行為等多個方面的發(fā)展。農(nóng)村兒童作為社會化發(fā)展其中的一個個體，其發(fā)展也遵循社會化發(fā)展原則，幼年時期的兒童具有極強的模仿能力和對新奇事物的好奇心，農(nóng)村兒童更對其產(chǎn)生強烈的好奇心理，在瀏覽手機信息的過程中，他們難免會接觸到低俗、不良的內(nèi)容。由于接觸與控制心理控制能力相對較弱，他們往往無法正確識別這些信息，從而可能導(dǎo)致手機成癮，大量學(xué)習(xí)時間被浪費。若兒童瀏覽暴力等不健康畫面，可能使其造成校園霸凌，對校園產(chǎn)生不良影響，這些問題不僅可能影響兒童的學(xué)業(yè)成績，也會給學(xué)校教育帶來不小的挑戰(zhàn)。家長與學(xué)校若沒有及時干預(yù)，則可能對整個社會產(chǎn)生危害。因此，深入了解手機依賴對兒童社會化發(fā)展的影響，對于制定有效的教育策略、引導(dǎo)兒童健康成長具有重要意義。我們需要關(guān)注兒童的手機使用情況，引導(dǎo)他們正確使用手機，避免過度依賴和接觸不良信息，從而確保他們能夠健康、順利地完成社會化過程。

農(nóng)村兒童手機成癮應(yīng)對策略

農(nóng)村兒童手機成癮問題嚴(yán)峻，需家庭、學(xué)校與社會合力破解。各方協(xié)同聯(lián)動，充分整合各方資源，凝聚各方力量，多管齊下為農(nóng)村兒童筑牢防線，引導(dǎo)其擺脫手機成癮困境，擁抱健康成長之路。

開展小組介入定制活動

通過社會人士、大學(xué)生志愿者組織農(nóng)村兒童開展小組活動，并平均分配各小組成員，鼓勵農(nóng)村兒童在小組內(nèi)部積極溝通交流，團結(jié)合作完成小組活動任務(wù)，培養(yǎng)其溝通表達能力。在這個過程中，不斷引領(lǐng)小組成員借助集體的智慧和力量，共同面對手機成癮的問題。以其中一個小組介入方案為例，我們可以清晰地看到這一過程的實踐與應(yīng)用（見下表）。

小組活動的介入從不同角度緩解農(nóng)村兒童手機成癮問題。第一，從根源上為農(nóng)村兒童講解手機成癮的危害，讓農(nóng)村兒童在意識上對手機成癮的危害有所認知。第二，小組娛樂活動為學(xué)生提供了豐富的線下活動選擇，如才藝展示、體育運動、手工制作等。這些活動能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們從手機的虛擬世界中抽離出來，投入到更為真實和多元的環(huán)境中。通過參與這些活動，學(xué)生可以找到新的興趣點，從而減少對手機的依賴。同時，小組娛樂活動為學(xué)生提供了一個與他人交流、互動的平臺。在小組活動中，學(xué)生可以結(jié)識新朋友，分享彼此的興趣和經(jīng)歷，從而增強社交聯(lián)系和歸屬感。這種社交互動有助于緩解孤獨感，減少學(xué)生對手機的過度依賴。第三，小組定制介入模式能為學(xué)生提供了一個放松身心、緩解壓力的機會。通過參與這些活動，學(xué)生可以釋放內(nèi)心的負面情緒，從而減輕其對手機的依賴。

構(gòu)建“家校村”三位一體模式

1.家庭方面

在家庭中，家長應(yīng)充分了解手機成癮對孩子身心健康、學(xué)業(yè)成績以及社交能力的負面影響，增強其個人防范意識。家長自身應(yīng)減少在孩子面前使用手機的時間，尤其是在用餐、休息等家庭共享時間，以身作則，為孩子樹立良好榜樣。設(shè)定合理的手機使用時間，與孩子共同制定手機使用時間表，明確每天允許使用手機的時間段和時長，確保孩子有足夠的時間進行戶外活動和社交。家長可以定時與學(xué)校溝通，實時跟進兒童對于手機成癮依賴度。

2.學(xué)校方面

學(xué)校定期開展以手機應(yīng)用為主題的專題教育思政課，定期開展專題課程或講座，向?qū)W生普及手機成癮危害、正確使用方法及網(wǎng)絡(luò)安全知識，使其認識到健康生活方式的重要性。豐富校園文化活動，組織各類興趣小組、社團活動等，為學(xué)生提供更多展示自我與發(fā)展興趣愛好的平臺，減少其對手機的依賴。在課堂上，探索建立防手機沉迷作文課，通過寫作讓學(xué)生深入思考手機成癮問題，并評選優(yōu)秀作文進行展示，以增強學(xué)生的自我反思能力。通過召開家長會、定期家訪等方式，與家長就手機管理問題進行深入溝通，達成共識，形成家校合力。鼓勵家長在家庭教育中樹立正確的教育觀念，關(guān)注孩子的成長過程，加強親子溝通，共同引導(dǎo)孩子正確使用手機。

3.社會方面

充分發(fā)揮村（社區(qū)）黨組織的作用，全面摸清區(qū)域農(nóng)村兒童總體情況，根據(jù)農(nóng)村兒童的不同特點與需求，將其分為留守兒童、困境兒童、普通兒童等類別，分別建立對應(yīng)的信息檔案。在信息庫中詳細記錄每個兒童的個人基本信息、家庭詳細情況、學(xué)習(xí)成長狀況、特殊需求與困難以及已接受的關(guān)愛服務(wù)項目等內(nèi)容，實現(xiàn)信息的精細化管理。分類建立農(nóng)村兒童保護信息庫，繪制“關(guān)愛地圖”，選派“愛心媽媽”密切家村聯(lián)系。村（社區(qū)）黨建團隊充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，定期組織開展各類親子活動，如親子運動會、組織家長與兒童進行影片觀看、親子手工制作大賽等?；顒硬邉潙?yīng)注重趣味性、互動性與教育性相結(jié)合，吸引家長與兒童共同參與，為他們創(chuàng)造更多相處交流的機會，增進親子之間的情感溝通與理解信任。

充分開展文娛文化活動

村民委員會應(yīng)充分發(fā)揮村（社區(qū)）黨組織的作用，定期舉辦文藝演出、電影放映、圖書閱讀等活動，為農(nóng)村兒童提供豐富的娛樂項目。根據(jù)孩子們的年齡特點和興趣愛好，有針對性地組織各類興趣培養(yǎng)活動。成立鄉(xiāng)村戲曲興趣小組，讓孩子們學(xué)習(xí)地方戲曲的唱腔、表演技巧，感受傳統(tǒng)文化的魅力；開展手工編織課程，鍛煉孩子們的動手能力和耐心；舉辦鄉(xiāng)村運動會，組織籃球、足球、乒乓球等體育活動，引導(dǎo)兒童參與戶外運動，增強體質(zhì)，激發(fā)孩子們的運動熱情和團隊協(xié)作精神。通過這些活動，不斷激發(fā)農(nóng)村兒童的興趣愛好，鼓勵他們積極投身其中，在參與的過程中不斷提升其自信心。在家長與兒童方面，村民委員會可以組織親子運動會、親子閱讀、親子游園等活動，增進家庭成員間的互動和溝通，通過活動，讓父母了解孩子的興趣和需求，共同引導(dǎo)孩子合理使用手機，鼓勵家長以身作則，減少在孩子面前使用手機的時間，與孩子共同參與文娛活動。最后，對積極參與文娛文化活動的兒童給予獎勵，如證書、獎品等。通過獎勵機制，激發(fā)兒童的參與熱情，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和集體榮譽感，從而讓農(nóng)村兒童產(chǎn)生榮譽感，減少其對手機的依賴性。

在當(dāng)前社會環(huán)境下，農(nóng)村地區(qū)的信息化進程不斷加速，智能手機的普及給農(nóng)村兒童的成長帶來了諸多新挑戰(zhàn)，其中手機成癮問題尤為突出，已引起廣泛關(guān)注。為切實應(yīng)對這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)針對性地提出農(nóng)村兒童手機成癮問題的有效策略，助力農(nóng)村兒童逐步構(gòu)建起對待手機的正確認知體系，并嫻熟掌握合理使用手機的技能與方法。與此同時，我們也應(yīng)深入剖析手機依賴現(xiàn)象及其背后潛藏的危害，讓孩子們直觀且深刻地感受到手機依賴可能帶來的嚴(yán)重后果，從而在內(nèi)心深處樹立起對手機沉迷的高度警惕意識。通過實施一系列全面系統(tǒng)且具有針對性的農(nóng)村兒童手機成癮應(yīng)對策略，不僅能夠有效緩解農(nóng)村兒童手機成癮問題，幫助他們正確認識并合理使用手機，還能在提升農(nóng)村兒童自我約束能力、改善家庭關(guān)系、優(yōu)化家庭生長環(huán)境以及促進農(nóng)村兒童全面健康成長等多個方面取得顯著成效，最終為他們的未來發(fā)展開辟更為廣闊的道路，為農(nóng)村地區(qū)的兒童教育事業(yè)注入新的活力與希望。

基金項目：西安翻譯學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目（國家級立項）“陽光童行，脫‘癮’而生——喚醒‘鎖在屏幕里的童心’”（項目編號：202412714010）。

（作者單位：西安翻譯學(xué)院）