在幼兒園教育中，戶外活動是教師開展教學(xué)工作，促進幼兒身心健康成長的重要載體之一。戶外活動更加注重幼兒運動能力的訓(xùn)練以及健全人格的塑造。在立德樹人理念下的幼兒園教學(xué)中，紅色文化作為一種經(jīng)過長期積淀的教育資源，蘊含著豐富的文化內(nèi)容和精神內(nèi)涵，與戶外活動教學(xué)有著高度的契合性。因此，在優(yōu)化幼兒園戶外活動效果的過程中，教師就應(yīng)充分認識到紅色文化資源的教育價值，并結(jié)合幼兒的認知水平，進行紅色文化與幼兒園戶外活動融合策略的實踐性探究，使幼兒在紅色活動環(huán)境、紅色活動形式的熏陶下，感知紅色精神，獲得思想觀念層面的引導(dǎo)，進一步促進幼兒園戶外活動對成長助力作用的發(fā)揮。

一、紅色文化融入幼兒園戶外活動的意義

紅色文化是中國先輩在長期斗爭、建設(shè)以及改造過程中積淀而成的一種先進文化，既反映著先輩們崇高的理想信念和愛國主義情懷，也展現(xiàn)著中華民族傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。因此，在立德樹人理念下的幼兒園戶外活動中，大力弘揚紅色文化，實現(xiàn)紅色文化與幼兒園戶外活動的融合，具有非常重要的意義。首先，豐富了幼兒園戶外活動的內(nèi)容。在幼兒園教育中，戶外活動作為最重要的教學(xué)形式，承載著豐富的教育職責(zé)。通過紅色文化與幼兒園戶外活動的融合，戶外活動被賦予了紅色文化元素，不管是內(nèi)容還是形式，都獲得了極大豐富，進一步增強了幼兒園戶外活動的教育功能。其次，鋪就了幼兒終身成長的思想根基。幼兒正處于身心成長的啟蒙階段，紅色文化與幼兒園戶外活動的融合，能向幼兒傳達艱苦奮斗、無私奉獻、愛國愛黨的精神品質(zhì)。這就使幼兒從小就獲得了紅色精神的熏陶，為幼兒的終身成長鋪就了人生底色，夯實了幼兒的思想根基。最后，促進了學(xué)前教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。在我國的教育體系中，學(xué)前教育占據(jù)著非常重要的地位。學(xué)前教育質(zhì)量從很大程度上，會影響后續(xù)各學(xué)段的教學(xué)效果。因此，在幼兒園的戶外活動中，紅色文化的融入，賦予了學(xué)前教育紅色文化傳承的使命，對幼兒園教育質(zhì)量的提升能起到積極的促進作用。這樣就從很大程度上推動了學(xué)前教育的改革，實現(xiàn)了學(xué)前教育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

二、紅色文化融入幼兒園戶外活動的原則

在幼兒園戶外活動中，紅色文化作為重要的活動資源，蘊含著豐富的教育價值。如何在幼兒園戶外活動中充分發(fā)揮紅色文化資源的教育功能，就成為教師深入探究的問題。因此，這就需要教師嚴格遵循以下紅色文化與幼兒園戶外活動的融合原則，以此實現(xiàn)幼兒園戶外活動的科學(xué)實施。第一，自主性原則。在幼兒園教育中，紅色文化在與戶外活動進行融合的過程中，應(yīng)充分凸顯自主性原則，不僅要尊重幼兒的活動主體地位，同時還應(yīng)尊重幼兒對活動環(huán)境、活動形式的選擇，以此來為幼兒營造更加寬松、自由的活動氛圍。第二，趣味性原則。教師應(yīng)站在幼兒的視角，注重紅色文化資源的趣味性加工，只有這樣才能使紅色文化以幼兒易于接受的形式出現(xiàn)，進而獲得寓教于樂的戶外活動效果。第三，教育性原則。紅色文化在幼兒園戶外活動中具有非常重要的教育價值，能起到愛國主義、道德教化的作用。因此，在將紅色文化融入幼兒園戶外活動的過程中，教師就應(yīng)秉持教育性原則，深入開發(fā)紅色文化資源中的德育因素，使幼兒在得到紅色精神浸潤的同時，形成良好的道德意識。

三、紅色文化融入幼兒園戶外活動的實踐探究

由上可見，紅色文化與幼兒園戶外活動的融合，不僅是滿足幼兒自身成長、發(fā)展需求的重要途徑，還是提升戶外活動質(zhì)量、優(yōu)化德育引導(dǎo)的主要渠道。因此，為了進一步促進幼兒的健康成長和良好發(fā)展，教師就應(yīng)在具體的戶外活動中進行紅色文化的滲透與融合，在賦予幼兒園戶外活動更加廣泛教育價值的基礎(chǔ)上，為幼兒的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的教育契機，推動幼兒園戶外活動質(zhì)量大幅度提升。

（一）注重紅色文化與幼兒園戶外活動環(huán)境的融合

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中認為“環(huán)境是一項重要的幼兒教育資源，良好環(huán)境的營造與利用，有助于幼兒的成長與發(fā)展”。幼兒園戶外活動作為重要的教育形式，其活動環(huán)境與其他活動相比，更具開放性和自主性，更能充分體現(xiàn)活動環(huán)境的育人價值。因此，在將紅色文化融入幼兒園戶外活動的過程中，教師就應(yīng)注重紅色文化與戶外活動環(huán)境的融合，通過紅色戶外活動環(huán)境的營造，來引導(dǎo)幼兒獲得紅色文化的熏陶以及愛國主義精神的浸潤。

1.注重幼兒園戶外活動場地的紅色構(gòu)建

在幼兒園的戶外活動中，活動場地是活動環(huán)境的重要組成部分，活動場地的有效構(gòu)建，能大幅度提升幼兒戶外活動的實效性。因此，在將紅色文化融入幼兒園戶外活動環(huán)境構(gòu)建的過程中，戶外活動場地的布置也是至關(guān)重要的，能使幼兒獲得紅色文化的有效浸潤，使幼兒在活動環(huán)境的潛移默化中，形成良好的道德意識。

例如，在幼兒園的戶外活動場地中，教師可以因地制宜地設(shè)置紅色文化長廊，在紅色文化長廊中，可以通過相關(guān)圖片的張貼、美術(shù)作品的展示以及紅色物件的陳設(shè)，來營造具有紅色文化內(nèi)涵的活動氛圍，使幼兒能在這一紅色戶外活動環(huán)境中，更加廣泛地了解紅色文化、感知紅色精神，并在紅色活動環(huán)境的潛移默化中，獲得思想意識的啟蒙，以此促進幼兒園紅色戶外活動的有效開展。

2.注重幼兒園戶外活動紅色材料的投放

在對幼兒園戶外活動環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)的過程中，活動材料的投放同樣發(fā)揮著非常重要的作用。在與活動材料互動的過程中，幼兒能獲得相應(yīng)能力的培養(yǎng)以及思想意識的引導(dǎo)。因此，在對幼兒園戶外活動環(huán)境進行紅色構(gòu)建的過程中，教師就應(yīng)注重紅色戶外活動材料的投放，以此來營造濃厚的紅色文化氛圍，促進幼兒園戶外活動的順利開展。

例如，在幼兒園的戶外活動區(qū)域中，教師可以結(jié)合幼兒的活動需求，投放大量的紅色活動材料。紅軍服裝、紅軍帽、紅纓槍、玩具槍等材料的投放，能滿足幼兒角色扮演的活動需求；沖鋒號、擔(dān)架、靶子、沙袋等材料的投放，能使幼兒開展紅色游戲活動；輪胎、麻袋、泡沫箱等材料的投放，能引導(dǎo)幼兒開展戶外構(gòu)建活動。幼兒在豐富多彩紅色活動材料的運用中，獲得深刻的紅色活動體驗，在情境中，實現(xiàn)自身愛國主義情感的生成。

（二）注重紅色文化與幼兒園戶外活動資源的整合

在幼兒園戶外活動中，活動資源是最重要的活動因素之一，活動資源的利用效果，會從很大程度上影響幼兒園戶外活動的開展質(zhì)量。因此，在將紅色文化融入幼兒園戶外活動的過程中，教師就可以將紅色文化作為重要的活動資源，通過有效地挖掘與利用，來賦予戶外活動更加顯著的德育功能，使幼兒在紅色文化活動資源中，獲得良好道德意識的啟蒙與發(fā)展。

1.應(yīng)注重當?shù)丶t色文化資源的挖掘

我國幅員遼闊，每個地區(qū)都有著豐富的紅色文化資源，不僅承載著當?shù)氐奶厣幕?，還展現(xiàn)著當?shù)厝嗣竦木耧L(fēng)貌。因此，將紅色文化融入幼兒園戶外活動的過程中，教師就應(yīng)結(jié)合戶外活動需求，積極挖掘當?shù)氐募t色文化因素，并利用紅色文化資源，設(shè)計多樣的活動形式，以此來實現(xiàn)戶外活動對當?shù)丶t色文化資源的有效利用。

例如，龍巖是閩西紅色革命的主要戰(zhàn)場，涌現(xiàn)過很多的英雄人物，傳頌著豐富的紅色故事。因此，在對幼兒園紅色戶外活動進行優(yōu)化設(shè)計的過程中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點和認知能力，積極挖掘當?shù)氐募t色文化資源，為幼兒講述內(nèi)容豐富、趣味性強的紅色故事。這樣幼兒就會在紅色文化資源中，深刻感受紅色文化的思想內(nèi)涵，生成濃厚的愛國主義情感。

2.應(yīng)注重紅色文化活動課程的開發(fā)

在幼兒園的戶外活動中，活動課程的構(gòu)建發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，能使戶外活動獲得更為有效、有序地開展。因此，在實現(xiàn)紅色文化與幼兒園戶外活動有機融合的過程中，教師就應(yīng)充分利用紅色文化資源，進行紅色文化活動課程的開發(fā)，使幼兒在園本活動課程的指引下，獲得有效開展，進一步促進幼兒綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

例如，在幼兒園的戶外活動中，教師可以通過紅色文化資源的整合，構(gòu)建“我是小紅軍”“紅星閃閃”等具有紅色主題的園本特色課程，引導(dǎo)幼兒圍繞活動主題，開展講紅色故事、聽紅色歌曲、演紅色劇目等戶外活動。這樣幼兒就會在多角度、多方面紅色文化的浸潤下，獲得良好的活動體驗，深刻理解紅色文化內(nèi)涵。

（三）注重紅色文化與幼兒園戶外活動形式的融合

戶外活動是幼兒園教育的重要體現(xiàn)形式，具有多樣的活動方式，既能吸引幼兒的活動注意力，又能鍛煉幼兒身體素質(zhì)、強化幼兒思想引導(dǎo)。在大力弘揚紅色文化，實現(xiàn)紅色文化與幼兒園戶外活動有機融合的過程中，教師就可以通過紅色文化的多元、靈活運用，設(shè)計豐富的幼兒園戶外活動，將紅色文化與幼兒園戶外活動形式進行融合，使幼兒在對多元化紅色戶外活動的參與中，獲得良好的活動效果，實現(xiàn)紅色文化的傳承賡續(xù)。

1.創(chuàng)設(shè)“紅色長征路”，實現(xiàn)多元戶外活動的自主設(shè)計

在幼兒園教育中，幼兒的身心發(fā)展也需要多樣化戶外活動的參與。在結(jié)合紅色文化資源，進行多元戶外活動設(shè)計時，教師創(chuàng)設(shè)了“紅色長征路”的活動主題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合長征路上的故事，自主設(shè)計一系列的戶外活動，在使幼兒親身感受長征艱辛的同時，進一步優(yōu)化了幼兒的運動機能、增強了幼兒的身體素質(zhì)。

例如，在結(jié)合“飛奪瀘定橋”這一紅色故事，設(shè)計戶外活動的過程中，幼兒可以將木板搭在輪胎上，模仿“瀘定橋”，并在還原故事場景的基礎(chǔ)上，設(shè)計攻守游戲，以此來鍛煉自身的反應(yīng)能力以及平衡能力，進而獲得更為真實、良好的活動體驗。

2.開展紅色文化主題活動，深化幼兒對紅色文化的認知

紅色文化作為一種特色化的、具有豐富教育內(nèi)涵的文化形式，在長期的發(fā)展中，展現(xiàn)出了多樣化的表現(xiàn)方式。在將紅色文化與幼兒園戶外活動進行有機融合的過程中，教師可以圍繞紅色文化主題，設(shè)計表演、參觀、游戲、講述等豐富多彩的戶外活動形式，使幼兒在親身參與中，進一步深化對紅色文化的認知與理解，以此發(fā)揮出紅色文化的活動教育功能，促進幼兒綜合、全面發(fā)展。

例如，在每年的清明節(jié)，教師都可以組織幼兒開展“緬懷先烈”的紅色主題活動，不僅可以播放視頻，實現(xiàn)幼兒對清明節(jié)由來、習(xí)俗的了解；還可以聆聽革命先烈英雄事跡，使幼兒感受先輩不畏犧牲、艱苦奮斗的精神；更可以帶領(lǐng)幼兒親手制作花環(huán)，到當?shù)氐母锩沂考o念碑前進行掃墓、緬懷等活動。這樣幼兒就可以在參與這一系列紅色主題活動中，感受到當前幸福生活的來之不易，從而形成積極、樂觀的生活態(tài)度。

（四）注重紅色文化在幼兒園戶外親子活動中的融合

在幼兒園教育中，紅色文化與戶外活動的融合是一項系統(tǒng)化的工程，不是僅依靠一方教育力量就能實現(xiàn)的。因此，為了進一步促進紅色文化與幼兒園戶外活動融合效果的優(yōu)化，教師應(yīng)充分認識到家庭教育的重要輔助功能，通過實施家園共育策略，將紅色文化融合拓展到家庭教育中，這樣幼兒家長就會在對紅色文化教育價值的深刻認知中，自覺擔(dān)負起紅色文化的傳承使命，借助戶外親子活動的時機，向幼兒進行紅色文化的滲透，以此形成與發(fā)展幼兒良好思想意識、道德情操。

例如，在紅色文化傳承的家園共育中，教師可以通過家長會、家長開放日等活動的開展，向幼兒家長進行紅色文化傳承意識的引導(dǎo)，使更多的幼兒家長了解紅色文化教育的目的、意義及內(nèi)容。這樣幼兒家長就會在正確教育思想的指引下，積極參與紅色文化與幼兒園戶外活動的融合實踐中，以此形成家園共育合力，實現(xiàn)幼兒紅色文化意識的形成。另外，教師還可以組織開展豐富多彩的紅色戶外親子活動，如組織幼兒家長與幼兒一起聆聽老紅軍的革命故事，組織幼兒家長一起參觀當?shù)氐募t色文化博物館、紀念館等。親子活動的開展能使幼兒在家長的陪伴下，產(chǎn)生更積極的活動參與熱情，同時也能在家長的講解與引導(dǎo)下，更深刻、全面地了解紅色文化資源，感知紅色文化中的精神內(nèi)涵。這樣，教師與幼兒家長在具體親子戶外活動的設(shè)計與參與中，形成了良好的互動、合作關(guān)系，共同引導(dǎo)幼兒在走一走、聽一聽、看一看等紅色戶外活動的參與中，形成紅色文化的正確認知。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒正處于身心成長、發(fā)展的關(guān)鍵時期，紅色文化與幼兒園戶外活動的融合，不僅能使幼兒獲得政治思想、道德意識的引導(dǎo)，同時也能有效提升幼兒的身體機能和運動意識，從更加全面的角度奠定了幼兒健康成長、全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在具體的幼兒園戶外活動中，教師就應(yīng)將紅色文化作為一種重要的活動資源，通過紅色活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、紅色活動內(nèi)容的設(shè)計、紅色活動形式的創(chuàng)新以及家庭教育的輔助，來實現(xiàn)紅色文化與幼兒園戶外活動的有機融合。這樣就在豐富幼兒園戶外活動形式的同時，加強了幼兒的思想建設(shè)和精神滲透，進一步促進了立德樹人根本任務(wù)的落實。

注：本文系2023年龍巖市基礎(chǔ)教育規(guī)劃課題“紅色文化融入幼兒園戶外活動的實踐研究”（課題編號：JKYGH23-050）的階段成果。