摘要：隨著醫(yī)療信息化的快速發(fā)展，具備良好的信息技術(shù)技能成為護(hù)理人才的核心競爭力。文章以護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程為例，分析了當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀及不足，并基于布魯姆教育理論，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面提出了課程改革建議，以期提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為智慧醫(yī)療發(fā)展提供人才支撐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；護(hù)理專業(yè)；信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)；布魯姆教育理論；課程改革

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2025）05-0123-03 開放科學(xué)（資源服務(wù)） 標(biāo)識(shí)碼（OSID） ：

0 引言

由國家衛(wèi)生健康委、國家中醫(yī)藥局于2023年6月15日印發(fā)《進(jìn)一步改善護(hù)理服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025 年） 》中明確提出：擴(kuò)大“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”，為出院患者、居家行動(dòng)不便老年人等提供上門護(hù)理服務(wù)[1-2]。“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”人才培養(yǎng)模式在提升實(shí)踐能力的同時(shí)，切實(shí)滿足了群眾多樣化、多層次的護(hù)理服務(wù)需求[3]。“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”模式的推廣，要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)技能，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量和效率。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”模式的推進(jìn)，護(hù)理工作人員工作內(nèi)容已發(fā)展成為通過使用信息化設(shè)備、移動(dòng)設(shè)備、計(jì)算機(jī)等設(shè)備互聯(lián)網(wǎng)形式進(jìn)行。從事護(hù)理工作的專業(yè)人員的信息技術(shù)能力提高變得更加重要。為此，在護(hù)理專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)中，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量極其重要[4]。

《關(guān)于印發(fā)促進(jìn)護(hù)理服務(wù)業(yè)改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》指出，加強(qiáng)護(hù)理信息化建設(shè)，借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信等信息技術(shù)的快速發(fā)展，大力推進(jìn)護(hù)理信息化建設(shè)，積極優(yōu)化護(hù)理流程，創(chuàng)新護(hù)理服務(wù)模式，提高護(hù)理效率和管理效能，積極發(fā)展智慧健康護(hù)理等新型業(yè)態(tài)。首先，隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的信息化，各醫(yī)療機(jī)構(gòu)開始引進(jìn)各類信息化醫(yī)療設(shè)備，同時(shí)利用醫(yī)院信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)和辦公自動(dòng)化軟件來完成電子病歷、健康檔案等信息錄入、管理和分析等各項(xiàng)重點(diǎn)工作。護(hù)士作為各醫(yī)療機(jī)構(gòu)的重要人力資源，為做好醫(yī)院各項(xiàng)工作，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)護(hù)士計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)能力的要求日益增加。因而，提高護(hù)理專業(yè)人員計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)水平變得越來越重要。對(duì)在校護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說，為提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)能力，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生盡快適應(yīng)各醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化辦公和管理。其次，護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人員的信息獲取能力、信息利用能力、信息組織處理能力、信息評(píng)價(jià)能力、信息交流能力、信息創(chuàng)新能力極其重要。在護(hù)理人才培養(yǎng)中通過信息技術(shù)課程達(dá)到提高計(jì)算機(jī)操作、信息系統(tǒng)應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析等能力，從而能夠更好地運(yùn)用和適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在護(hù)理工作中的應(yīng)用。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程理解和掌握健康檢測(cè)設(shè)備、遠(yuǎn)程醫(yī)療以及新型基于互聯(lián)網(wǎng)的護(hù)理手段和綜合能力。

總之，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平極其重要，本文在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)快速向信息化方向發(fā)展環(huán)境下，通過豐富課程教學(xué)內(nèi)容，課程資源與醫(yī)院信息化和互聯(lián)網(wǎng)護(hù)理模式緊密結(jié)合起來，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生提高信息化水平，從而推進(jìn)護(hù)理專業(yè)人才在“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”模式中的作用，提升護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量和效率。

1 護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，護(hù)理專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理解和技術(shù)能力，提高計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用水平，能掌握必備的信息技術(shù)基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練應(yīng)用辦公自動(dòng)化軟件。目前護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀具體如下：

1） 計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教師根據(jù)本課程教學(xué)設(shè)計(jì)已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但從醫(yī)護(hù)專業(yè)人員角度考慮，課程教學(xué)內(nèi)容中培養(yǎng)醫(yī)療專業(yè)人員特色不顯著，教學(xué)模式單一，護(hù)理專業(yè)相關(guān)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)實(shí)踐內(nèi)容和平臺(tái)不足，與護(hù)理專業(yè)實(shí)際應(yīng)用不夠緊密結(jié)合。針對(duì)性不夠強(qiáng)，缺乏專門針對(duì)護(hù)理專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源。

2） 護(hù)理專業(yè)整體課程學(xué)分中，計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程所占學(xué)分較低，導(dǎo)致學(xué)生不夠重視計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程，缺乏學(xué)生積極性，影響學(xué)生自學(xué)，未能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3） 教學(xué)方法方面，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，缺乏實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)以講解為主，缺少信息技術(shù)課程與醫(yī)療衛(wèi)生信息化結(jié)合在一起的實(shí)際操作案例。

4） 教材內(nèi)容不及時(shí)更新，部分教材內(nèi)容未能跟上信息技術(shù)的發(fā)展。隨著信息技術(shù)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)信息化快速發(fā)展，在信息技術(shù)和醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域使用的各類軟硬件不停地更新和發(fā)展，部分教材內(nèi)容沒有及時(shí)更新，護(hù)理專業(yè)學(xué)生未能及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的醫(yī)療衛(wèi)生信息化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

5） 護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程中所使用的計(jì)算機(jī)等信息化設(shè)備存在軟件版本較低、硬件設(shè)備老化的情況，影響護(hù)理專業(yè)學(xué)生體驗(yàn)最新軟件和計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)效果。

6） 護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生信息技術(shù)技能與護(hù)理工作崗位信息技術(shù)技能方面需求之間存在一些差距。護(hù)理崗位信息技術(shù)技能方面要求具備電子病歷系統(tǒng)的熟練運(yùn)用、醫(yī)療信息化設(shè)備的操作、醫(yī)療信息安全意識(shí)、醫(yī)用數(shù)據(jù)分析與利用、遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)的運(yùn)用、醫(yī)學(xué)信息檢索等技能。但有些畢業(yè)生可能尚未具備以上護(hù)理專業(yè)崗位要求的信息技術(shù)技能，從而影響護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)和工作效率。

2 基于布魯姆教育理論對(duì)護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

2.1 計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程與布魯姆教學(xué)方法

布魯姆教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)中具有重要意義，其將課程教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、技能等三大領(lǐng)域。布魯姆教學(xué)方法在明確教學(xué)的目標(biāo)和方向、促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)、全面發(fā)展學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果方面具有很重要的意義。根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類，結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)和護(hù)理專業(yè)的需求，可以制定具體、明確、可衡量的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)布魯姆教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)小組討論、案例分析、實(shí)踐操作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，總之，布魯姆教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中具有很重要的應(yīng)用價(jià)值，如表1所示。

2.2 布魯姆教育目標(biāo)分類理論教學(xué)目標(biāo)

布魯姆教育目標(biāo)分類理論在認(rèn)知領(lǐng)域?qū)⒔逃繕?biāo)分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等6個(gè)層面[5]。布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有特別重要的意義，使教師能夠更清晰地確定教學(xué)目標(biāo)、方向和層次，提高教學(xué)質(zhì)量。布魯姆教育目標(biāo)分類理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從低階目標(biāo)逐漸向高階目標(biāo)轉(zhuǎn)換，在這個(gè)過程中，學(xué)生的認(rèn)知水平是逐漸發(fā)展，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)和意義，更重要的是學(xué)生畢業(yè)后能夠把計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程中學(xué)到的內(nèi)容更好地應(yīng)用在護(hù)理工作實(shí)踐中，使提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類理論，本文結(jié)合本校護(hù)理專業(yè)的學(xué)情，制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，如表2所示。根據(jù)該目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，結(jié)合識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等6個(gè)層面，制定出本校護(hù)理專業(yè)的布魯姆教育目標(biāo)分類理論教學(xué)目標(biāo)，如圖1所示。

在計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)中，根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類理論在識(shí)記層面、理解層面、運(yùn)用層面、分析層面、綜合層面、評(píng)價(jià)層面，利用思維導(dǎo)圖梳理計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程知識(shí)的脈絡(luò)，安排演示實(shí)驗(yàn)，直觀展示計(jì)算機(jī)技術(shù)的工作原理，組織編程比賽等激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用能力等方法進(jìn)行具體的教學(xué)。同時(shí)，利用定期進(jìn)行課堂小測(cè)試、布置課后作業(yè)、課堂進(jìn)行提問、進(jìn)行實(shí)踐考試、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

為提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)水平，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地信息化形式開展護(hù)理工作，護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程中要給他們講解更多的與護(hù)理工作相關(guān)的辦公軟件和信息系統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含如下內(nèi)容，如圖2所示。

計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容主要包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、辦公軟件（文字處理、表格處理、演示文稿等） 、圖像、視頻、音頻處理軟件、數(shù)據(jù)庫、信息安全、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)概述、編程語言（Py?thon） 基礎(chǔ)知識(shí)、信息檢索等內(nèi)容，其中教學(xué)重點(diǎn)是辦公軟件在工作中的應(yīng)用，文字處理、表格、演示文稿、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)是Excel中復(fù)雜函數(shù)的運(yùn)用、數(shù)據(jù)高級(jí)分析、防火墻設(shè)置、Python編程等內(nèi)容。

2.4 教學(xué)方法

1） 案例教學(xué)法。在護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要把護(hù)理專業(yè)與信息化結(jié)合在一起，從醫(yī)院信息化管理層面講解本課程，以案例分析的方法講解醫(yī)院信息系統(tǒng)界面操作、患者電子病歷制作、患者信息錄入等內(nèi)容，使學(xué)生把所學(xué)的信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容真正應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，提高護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果。比如，講解Excel時(shí)，講解護(hù)理數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)的案例或者對(duì)病人一周內(nèi)體溫?cái)?shù)據(jù)的分析與統(tǒng)計(jì)案例。講解演示文稿時(shí)，講解制作護(hù)理部年度工作報(bào)告的演示文稿的案例。講解Word文檔時(shí)可以講解護(hù)士分享護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)的Word文檔的排版案例。

2） 教學(xué)資源結(jié)合法。通過計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)能力，需要準(zhǔn)備護(hù)理專業(yè)相關(guān)的，護(hù)理專業(yè)與信息技術(shù)課程結(jié)合在一起的課程教學(xué)資源。如講解辦公自動(dòng)化軟件時(shí)，讓學(xué)生制作電子病歷、疾病護(hù)理健康宣傳單、制作護(hù)理記錄單、疾病護(hù)理相關(guān)演示文稿、護(hù)理查房匯報(bào)材料排版等內(nèi)容。講解信息安全相關(guān)內(nèi)容時(shí)，講解患者病歷及信息的安全和保密性相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保護(hù)患者信息及數(shù)據(jù)安全的重要性。講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)時(shí)，講解醫(yī)院信息系統(tǒng)、電子病歷系統(tǒng)、遠(yuǎn)程會(huì)診、遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)等所涉及的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用。

3） 實(shí)踐教學(xué)法。為護(hù)理專業(yè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，使計(jì)算機(jī)與信息化教學(xué)知識(shí)能更好地應(yīng)用于專業(yè)工作中，計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐課程除了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室（教學(xué)機(jī)房） 進(jìn)行之外，還可以帶護(hù)理專業(yè)學(xué)生觀摩醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、臨床護(hù)理信息化觀摩見習(xí)，了解臨床護(hù)理信息系統(tǒng)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)護(hù)理電子病歷、移動(dòng)護(hù)士工作站、智能護(hù)理呼叫系統(tǒng)、條碼與射頻識(shí)別技術(shù)、預(yù)約掛號(hào)系統(tǒng)、重癥監(jiān)護(hù)護(hù)理管理系統(tǒng)、輔助治療系統(tǒng)等信息系統(tǒng)的使用。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)

為提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)護(hù)理專業(yè)學(xué)生積極性，除提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)外，還需要制定一個(gè)完整的綜合考核評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)根據(jù)本課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，制定了課程教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如圖3 所示。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，總評(píng)價(jià)包括過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)等兩個(gè)部分，過程性評(píng)價(jià)主要是指在教學(xué)過程中，學(xué)生課堂表現(xiàn)和參與率、作業(yè)評(píng)估、線上小測(cè)試、期中考試、實(shí)踐操作等內(nèi)容，結(jié)果性考核包括理論知識(shí)考核和操作實(shí)踐考核等，無論是過程性考核還是結(jié)果性考核，都應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合在一起。

3 利用計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)提高護(hù)理專業(yè)人才信息技術(shù)技能措施

1） 提升計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教師護(hù)理專業(yè)相關(guān)知識(shí)水平。在利用計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程提高護(hù)士信息技術(shù)水平過程中，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的教師具備計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)教學(xué)能力的同時(shí)，還需要具備一定的護(hù)理專業(yè)知識(shí)水平，計(jì)算機(jī)教學(xué)與護(hù)理專業(yè)相結(jié)合，從護(hù)理信息化角度講解護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程。

2） 優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置。結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)和需求，課程內(nèi)容除計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、辦公軟件、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容外，還需要涵蓋醫(yī)院信息系統(tǒng)、護(hù)理信息管理、遠(yuǎn)程醫(yī)療技術(shù)、電子病歷、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫管理等與護(hù)理工作密切相關(guān)的內(nèi)容。

3） 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和案例分析教學(xué)法。通過講解實(shí)際的醫(yī)療信息化案例，如，辦公軟件在醫(yī)院工作中的使用、數(shù)據(jù)庫、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析等相關(guān)案例，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生體驗(yàn)醫(yī)療信息化環(huán)境，從而提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生信息化技術(shù)水平。增加實(shí)踐課程比重，讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生提高實(shí)際工作能力。計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程中講解更多的醫(yī)療信息技術(shù)相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容和案例，配備最新的醫(yī)療信息技術(shù)設(shè)備和軟件，供學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的本專業(yè)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)。

4 結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)信息化的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的信息化能力的要求越來越提高，因此，護(hù)理專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)變得很重要，為提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)水平，需要提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)把計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)與護(hù)理專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合在一起，以提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)信息化能力為主，豐富教學(xué)資源，開展信息化教學(xué)實(shí)踐課程，能夠讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)到更多護(hù)理信息化相關(guān)知識(shí)，提高護(hù)理信息化水平。在今后的護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，研究如何利用智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、智能學(xué)習(xí)平臺(tái)等人工智能技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，如何利用大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)興趣等問題，進(jìn)一步完善護(hù)理學(xué)科與計(jì)算機(jī)教學(xué)深度融合，共同開發(fā)與研究創(chuàng)新性的教學(xué)案例，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理信息化人才。

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】

基金項(xiàng)目：中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)和全國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心2023 年醫(yī)學(xué)教育研究立項(xiàng)課題（2023B298）