摘要：隨著國家治理現(xiàn)代化的深入推進，法治作為治國理政的基本方式，其重要性日益凸顯。在這一背景下，培養(yǎng)具備高法治素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的法治人才成為推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關鍵所在。本研究采用了定性與定量相結合的綜合研究方法，旨在全面深入地探索國家治理現(xiàn)代化背景下的新時代創(chuàng)新型法治人才培養(yǎng)策略，為推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化貢獻智慧和力量。

關鍵詞：國家治理現(xiàn)代化；新時代；創(chuàng)新型法治人才培養(yǎng)

隨著全球化的深入發(fā)展和信息技術的迅猛進步，法治領域面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。與之對應的，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的不斷推進，對法治人才的需求日益迫切。

法治人才的培養(yǎng)一直是國家治理的重要組成部分。新時代背景下傳統(tǒng)的法治人才培養(yǎng)模式已難以適應國家治理現(xiàn)代化的需求。據(jù)統(tǒng)計，我國法學專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，但真正能夠滿足國家治理現(xiàn)代化需求，尤其是既具備深厚法學理論功底，又能在復雜多變的法治環(huán)境中展現(xiàn)創(chuàng)新思維和解決實際問題能力的復合型法治人才卻相對匱乏。

“法學教育不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)能力；不僅要培養(yǎng)專業(yè)能力，更要培養(yǎng)綜合素質。”必須加快改革和創(chuàng)新，探索符合新時代要求的法治人才培養(yǎng)策略。對于提高法治人才的整體素質，滿足國家治理現(xiàn)代化的需求具有重要意義。不僅有助于提升法治人才的綜合素質，為推進國家治理現(xiàn)代化提供有力的人才保障，為推進國家治理現(xiàn)代化貢獻智慧和力量。

一、國家治理現(xiàn)代化對法治人才的需求分析

（一）現(xiàn)代化治理體系對法治素養(yǎng)的要求

國家現(xiàn)代化治理體系下，法治素養(yǎng)成為衡量法治人才質量的重要標準。這一體系要求法治人才不僅具備扎實的法學理論基礎，還需具備高度的法治意識、法律職業(yè)道德和法治實踐能力。

現(xiàn)代化治理體系對法治素養(yǎng)的要求體現(xiàn)在多個方面。首先，法治人才必須深刻理解法治精神，堅持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進，法治國家、法治政府、法治社會一體建設。其次，法治人才要具備扎實的法學理論基礎，能夠熟練運用法律知識解決實際問題。同時還應具備高度的法律職業(yè)道德，恪守法律職業(yè)道德規(guī)范，維護法律權威和尊嚴。最后，法治人才還應具備法治實踐能力，能夠熟練運用法律手段維護社會公平正義，推動社會和諧穩(wěn)定。

（二）新時代法治環(huán)境對創(chuàng)新能力的呼喚

著名法學家羅納德？德沃金說：“法律的生命在于經(jīng)驗，而經(jīng)驗則來自于不斷的創(chuàng)新和實踐?！彪S著科技的不斷進步和社會結構的深刻變革，法治領域面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。新時代的法治環(huán)境下，創(chuàng)新能力的呼喚愈發(fā)強烈。據(jù)統(tǒng)計，近年來涉及新興科技領域的法律糾紛呈現(xiàn)出快速增長的趨勢，這要求法治人才不僅要具備扎實的法律基礎，更要具備敏銳的洞察力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的法治人才，成為新時代法治建設的迫切需求。在新時代的法治環(huán)境下，國家需要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的法治人才，以應對復雜多變的法律挑戰(zhàn)，推動法治建設的不斷進步。

二、創(chuàng)新型法治人才培養(yǎng)的邏輯框架

（一）理論素養(yǎng)與實踐能力的融合

深化法學理論教育是構建新時代創(chuàng)新型法治人才培養(yǎng)策略的重要一環(huán)，占據(jù)著舉足輕重的地位。在課程設置上，應增加法學理論課程的比重，引入前沿的法學理論研究成果，使學生了解最新的法學理論動態(tài)和研究成果。在教學方法上，采用問題導向的教學方法，加強法學理論教育與實際問題的結合，引導學生關注社會熱點和難點問題，引導學生自主思考、獨立分析，培養(yǎng)運用法學理論分析解決的批判性思維和創(chuàng)新實踐能力。同時加強法學理論教育的國際化程度。通過加強與國際知名法學院校的交流與合作、鼓勵學生參加國際學術交流和合作項目，拓寬國際視野和學術交流能力。

（二）創(chuàng)新思維與批判性思維的培育

激發(fā)創(chuàng)新思維潛能是新時代創(chuàng)新型法治人才培養(yǎng)策略中的核心環(huán)節(jié)。應鼓勵學生跳出框架思考，打破傳統(tǒng)法學教育的束縛，注重培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)新思維潛能。具體而言，可借鑒斯坦福大學d.school（設計學院）“設計思維”模式，該模式強調以用戶為中心，通過快速原型制作和迭代測試來解決問題，這一理念對于培養(yǎng)法治人才的創(chuàng)新思維具有極高的參考價值。通過引入設計思維工作坊，讓學生在模擬的法律案例中，運用創(chuàng)新思維尋找解決方案，不僅能夠提升其的法律應用能力，還能激發(fā)其潛在的創(chuàng)造力。

與此同時，批判性思維能力的培養(yǎng)占據(jù)著舉足輕重的地位。批判性思維的培養(yǎng)應貫穿于法學教育的全過程。通過引入法律案例分析和辯論課程，讓學生在實踐中鍛煉批判性思維，學會從不同角度審視問題，提出自己的見解和解決方案?？梢越梃b國際先進的批判性思維培養(yǎng)方法。如引入“蘇格拉底式”教學方法，鼓勵學生主動提問、質疑，通過對話和討論來深化對法律問題的理解。還可以利用信息技術手段來輔助批判性思維的培養(yǎng)。如開發(fā)在線法律案例庫和模擬法庭系統(tǒng)，讓學生在虛擬環(huán)境中進行法律實踐，通過模擬真實的法律場景來鍛煉批判性思維能力和法律實務能力。

（三）跨學科知識與技能的整合

1. 拓寬知識視野

隨著全球化的深入發(fā)展，法治領域面臨的挑戰(zhàn)日益復雜多變，要求法治人才不僅精通法學專業(yè)知識，還需具備跨學科的知識儲備。哈佛法學院的成功實踐提供了寶貴的借鑒。該校通過設立“法律與商業(yè)”“法律與公共政策”等跨學科課程，鼓勵學生選修非法律專業(yè)的核心課程，有效拓寬了學生的知識視野。此種教育模式不僅增強了學生的綜合素質，還為其未來在跨國企業(yè)、政府機構等多元化領域就業(yè)提供了有力支持。拓寬知識視野的過程，實質上就是積累法律實踐經(jīng)驗、豐富人生閱歷的過程。通過跨學科學習，法治人才能夠更全面地理解社會現(xiàn)象、把握時代脈搏，從而在法律實踐中做出更加科學、合理的判斷。

2. 強化技術應用能力

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，法律領域對技術人才的需求日益增加。在法治人才培養(yǎng)過程中應著力注重技術應用能力的培育和提升。通過增設跨學科選修課程如法律信息學、法律數(shù)據(jù)分析等，為學生提供系統(tǒng)的技術知識學習平臺，使學生能夠掌握法律與技術相結合的復合型人才所需的知識和技能。通過引入在線教學平臺、虛擬實驗室等現(xiàn)代化教學手段，提供更加直觀、生動的學習體驗。通過在線平臺與師生互動交流，共同探討法律問題，提升學習效果。

三、路徑選擇：構建多元化創(chuàng)新型法治人才培養(yǎng)體系

（一）課程體系改革與創(chuàng)新

優(yōu)化法學核心課程。當前，法學教育面臨著理論與實踐脫節(jié)、課程內容滯后于法律實踐發(fā)展等挑戰(zhàn)。需對法學核心課程進行全面審視與革新，以更好地適應國家治理現(xiàn)代化的需求。具體而言，可結合大數(shù)據(jù)分析技術，對法律實踐中的熱點、難點問題進行深入研究，將最新研究成果融入課程內容，確保教學內容的時效性和前沿性。通過這些措施，法學核心課程將更加貼近實際、注重實效，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的法治人才奠定堅實基礎。

增設跨學科選修課程。在國家治理現(xiàn)代化背景下，法治人才的培養(yǎng)不再局限于傳統(tǒng)的法學領域，而是需要跨學科的知識與技能來支撐。因此，增設跨學科選修課程成為培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型法治人才的重要一環(huán)。通過引入經(jīng)濟學、政治學、社會學、心理學等相關學科的選修課程，可以幫助學生拓寬知識視野，增強綜合素質。例如，法學與經(jīng)濟學的結合可以使學生更好地理解法律在經(jīng)濟活動中的作用，掌握法律經(jīng)濟學的基本原理和分析方法。通過增設跨學科選修課程，可以更好地理解法律與其他學科的交叉點，不僅可以提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，還可以為法治人才的培養(yǎng)提供更加全面、系統(tǒng)的支持。

（二）教學方法與手段的創(chuàng)新

引入案例教學、模擬法庭等實踐教學模式。案例教學作為一種高效的教學方法，通過選取具有代表性的法律案例，引導學生深入剖析案情，運用所學理論知識解決實際問題。例如在合同法教學中，可以選取“北京某科技公司訴深圳某互聯(lián)網(wǎng)公司合同糾紛案”作為案例，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生親身體驗合同訂立、履行、違約及救濟的全過程，從而加深對合同法原理的理解和應用能力。模擬法庭則是另一種重要的實踐教學模式，它模擬真實的法庭審判過程，讓學生在模擬環(huán)境中扮演法官、檢察官、律師等角色，進行法庭辯論、證據(jù)質證等活動。此種教學模式不僅能夠鍛煉學生的法律實務操作能力，還能培養(yǎng)其的法律職業(yè)道德和法庭應變能力。此外，引入案例教學、模擬法庭等實踐教學模式還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。通過實踐教學模式的引入，在案例分析和模擬法庭辯論中，學生需要不斷提出新的觀點和解決方案，并對他人的觀點進行質疑和反駁。這種過程不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維潛能，還能夠培養(yǎng)其的批判性思維能力，能夠在復雜多變的法律環(huán)境中保持敏銳的洞察力和判斷力。

利用信息技術提升教學效果。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術的飛速發(fā)展，教育領域正經(jīng)歷著深刻的變革。在具體實施層面，將虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等前沿技術融入法學教學。通過構建虛擬法庭、模擬法律實踐場景，增強學生的法律實務操作能力。據(jù)研究表明，采用VR技術進行法律實踐教學的學生，其法律應用能力較傳統(tǒng)教學方式提高了約30%。利用在線學習平臺如慕課（MOOCs），打破地域限制，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享，讓更多學生有機會接觸到國內外頂尖法學專家的課程。利用信息技術提升教學效果，不僅符合國家治理現(xiàn)代化對法治人才培養(yǎng)的新要求，也是推動法學教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。通過不斷探索和實踐，未來的法學教育將更加高效、個性化和智能化。

（三）實踐平臺的搭建與拓展

建立校企合作、校地合作機制。通過這一機制，高校能夠緊密對接社會需求，實現(xiàn)教育資源與實踐資源的深度融合。具體而言，高校應積極尋求與知名律師事務所、法院、檢察院等法律實務部門的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的無縫對接。如與地方政府合作，共同設立“法治進社區(qū)”項目，組織學生深入社區(qū)開展法律咨詢、法律援助等公益活動。又如設立“企業(yè)法務研究中心”，針對企業(yè)面臨的法律問題進行深入研究，并為企業(yè)提供定制化的法律解決方案。這一合作模式不僅有助于提升高校的科研水平和社會影響力，也為企業(yè)提供了高質量的法律服務支持。

鼓勵學生參與社會法律服務與公益活動。應進一步支持與鼓勵越來越多的高校法學院組織學生參與社會法律服務與公益活動，搭建實踐平臺，為學生提供豐富的社會法律服務與公益活動機會，有助于法律實踐能力得到了顯著提升，同時進一步涵養(yǎng)培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。

四、結論與展望

“法治的進步離不開高素質的法律人才，法律人才的培養(yǎng)則是一個系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力?！蓖ㄟ^以課程體系改革、教學方法創(chuàng)新及實踐平臺拓展等具體路徑的實施，著力構建科學合理、多元化的創(chuàng)新型法治人才培養(yǎng)體系，必將有效提升法治人才的綜合素質與創(chuàng)新能力，為國家治理現(xiàn)代化提供有力的人才支撐。

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本文得到以下項目支持：吉林省教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度思政專項課題“新時代高校法治教育與思政教育協(xié)同育人的體系創(chuàng)新研究——以吉林省涉罪青少年群體為例”的研究成果（SZ2365）。

（作者：趙潔，吉林警察學院公安理論創(chuàng)新研究中心，徐岱，吉林大學法學院）