摘 要：高校思想政治理論課是傳播馬克思主義的主渠道和主陣地之一。新時代以來，黨對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)全面加強，高校思政課傳播馬克思主義的主動性和協(xié)同性顯著提升；高校思政課教育教學(xué)的內(nèi)容體系日益完備，黨的創(chuàng)新理論獲得廣泛傳播；高校教師傳播馬克思主義的信心、底氣更足，青年學(xué)生對馬克思主義的認同加深，高校思政課傳播馬克思主義取得巨大成就。然而，高校思政課傳播馬克思主義仍面臨一定的話語權(quán)挑戰(zhàn)、認同挑戰(zhàn)和教學(xué)挑戰(zhàn)。對此，必須堅持標(biāo)本兼治、一體推進，在強化習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論武裝、增強理論自主、培育校園育人氛圍、推進“大思政課”建設(shè)等多方面綜合發(fā)力，以新氣象新作為推進馬克思主義的高質(zhì)量傳播。

關(guān)鍵詞：高校思政課；馬克思主義傳播；理論武裝；協(xié)同育人

中圖分類號：G41 " 文獻標(biāo)識碼：A "文章編號：1007-4767（2025）01-0103-10

高校思想政治理論課（以下簡稱“高校思政課”）是傳播馬克思主義的主渠道和主陣地之一。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，圍繞加強思政課建設(shè)作出全面部署和系統(tǒng)安排，科學(xué)擘畫了思政課改革創(chuàng)新的戰(zhàn)略藍圖。2024年5月11日召開的新時代學(xué)校思政課建設(shè)推進會，傳達了習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示。習(xí)近平總書記肯定了黨的十八大以來學(xué)校思政課建設(shè)取得的巨大成就，指出“思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變”，并提出“新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為”［1］的重大要求。這為新時代高校思政課改革創(chuàng)新指明了方向，也為推進高校思政課有效傳播馬克思主義提供了根本指導(dǎo)。梳理和總結(jié)新時代高校思政課傳播馬克思主義取得的成就，揭示其面臨的挑戰(zhàn)，并探索相應(yīng)對策建議，對于在新征程上推進思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷開創(chuàng)新時代思想政治教育新局面，進一步夯實馬克思主義的根本指導(dǎo)地位，具有重要意義。

一、新時代高校思政課傳播馬克思主義的主要成就

高校思政課是傳播馬克思主義的重要渠道之一，“承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地”［2］。新時代以來，在習(xí)近平總書記的高度重視和指導(dǎo)下，高校思政課建設(shè)取得很大成就，深刻改變了馬克思主義在高校的傳播態(tài)勢。

（一）黨對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)全面加強，高校思政課傳播馬克思主義的主動性和協(xié)同性顯著提升

新時代以來，黨和國家高度重視思政課建設(shè)，各級黨委和各級各類學(xué)校積極發(fā)揮主體責(zé)任，協(xié)同參與高校思政課建設(shè)，為高校思政課傳播馬克思主義提供了有效保障。

習(xí)近平總書記指出：“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待?！保?］5這明確了思政課建設(shè)在治國理政中的重要戰(zhàn)略定位。黨和國家先后出臺《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》《關(guān)于加強新時代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》等指導(dǎo)性文件，系統(tǒng)擘畫思政課發(fā)展藍圖。各級黨委將思政課建設(shè)納入黨委工作總體布局，著力解決制約思政課發(fā)展的突出問題。各省級黨委和政府主要負責(zé)同志主持或出席思政課工作會議及聽、講、調(diào)研思政課成為常態(tài)［4］，積極調(diào)動全社會的力量和資源推進“大思政課”建設(shè)，逐步構(gòu)建起“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局”［3］24。在此背景下，高校思政課建設(shè)的政策體系不斷完善、主體責(zé)任壓實落地，形成全黨全社會支持思政課建設(shè)、共同促進馬克思主義傳播的氛圍。

新時代以來，高校全面貫徹黨的教育方針，始終堅持馬克思主義的根本指導(dǎo)地位，落實黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，將高校思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程來推進。思政課建設(shè)成為高校黨建工作考核、辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)評估的重要指標(biāo)，高校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)抓思政課建設(shè)的政治責(zé)任落地落實。高校思政課程建設(shè)全面推進，其他學(xué)科、課程與思政課協(xié)同推進思政育人的自覺性明顯增強，馬克思主義在哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位不斷鞏固［5］，馬克思主義理論學(xué)科在學(xué)科體系中的引領(lǐng)地位、思政教育在人才培養(yǎng)中的核心地位不斷強化，高校的社會主義辦學(xué)方向更加鮮明，傳播馬克思主義的主動性更強。

（二）高校思政課教育教學(xué)的內(nèi)容體系日益完備，黨的創(chuàng)新理論獲得廣泛傳播

馬克思主義是不斷發(fā)展的開放的理論，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化時代化的最新理論成果，是新時代黨的思想旗幟和精神旗幟。新時代以來，黨和國家堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，扎實推進思政課內(nèi)容體系改革，有力推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，黨的創(chuàng)新理論得到廣泛深入地傳播。

在深化課程體系改革方面，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)取得豐碩成果。從2019年秋季學(xué)期全國重點馬克思主義學(xué)院所在高校（37所）率先開設(shè)“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課”（以下簡稱“概論課”）到2022年全國高校全面開設(shè)“概論課”，“概論課”成為高校系統(tǒng)傳播黨的創(chuàng)新理論的主要渠道、主要課程。各高校把“概論課”作為最關(guān)鍵的思政課高位推進，以核心課程定向領(lǐng)航［6］，集中優(yōu)秀師資力量、吸收最前沿的理論和實踐成果全力建設(shè)好這門課程，黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人、啟智增信的成效顯著。2021年7月，國家教材委員會發(fā)布的《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》，明確了用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的路線圖，闡明了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與其他思政課的內(nèi)在聯(lián)系。以此為指導(dǎo)，各高校扎實推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入思政課程，思政課程教學(xué)的時代性、實效性顯著提升。

深化教材體系創(chuàng)新，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面融入思政課教材體系。“課程教材集中體現(xiàn)黨和國家意志，是育人的載體，直接關(guān)系人才培養(yǎng)方向和質(zhì)量?！保?］新時代以來，中宣部、教育部4次組織修訂高校思政課統(tǒng)編教材，及時準確地貫徹黨的理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新和制度創(chuàng)新成果，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想科學(xué)、全面地融入教材體系之中。相繼出版《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》（以下簡稱《概論》），黨的理論創(chuàng)新成果實現(xiàn)從理論體系到教材體系的轉(zhuǎn)化，為“概論課”的教學(xué)和建設(shè)提供了科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想獲得系統(tǒng)性傳播。

（三）高校教師傳播馬克思主義的信心和底氣更足，學(xué)生對馬克思主義的認同加深

高校教師是傳播馬克思主義的主體，教師對馬克思主義的理解和信心影響其傳播馬克思主義的主動性和效能。學(xué)生是學(xué)習(xí)馬克思主義的主體，學(xué)生的思想狀況、精神風(fēng)貌影響馬克思主義傳播的效果。

進入新時代以來，高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)，特別是高校思政課教師隊伍建設(shè)取得長足進展，高校思政課教師傳播馬克思主義的信心、底氣持續(xù)增強。2024年，全國高校馬克思主義學(xué)院總量達1 929所［8］，有力夯實了馬克思主義理論學(xué)科的研究平臺和學(xué)科陣地。馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)支撐思政課的功用也日益得到彰顯［9］，培養(yǎng)了一大批從事高校思政課教育教學(xué)的專業(yè)人才，提升了高校思政課教師隊伍的專業(yè)水平和學(xué)科自信。黨和國家將思政課教師隊伍建設(shè)當(dāng)作辦好思政課的“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”來推進，高校思政課教師的職業(yè)認同感、榮譽感、責(zé)任感顯著提升，傳播馬克思主義的內(nèi)驅(qū)力和主動性更強。高校思政課教師隊伍不斷壯大。據(jù)統(tǒng)計，自2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會召開以來，全國高校思政課教師增至14.5萬人，專職教師超過11萬人，綜合師生比總體達到國家規(guī)定標(biāo)準［10］。高校思政課教師隊伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，優(yōu)秀青年人才不斷加入高校思政課教師隊伍。通過實施高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培育專項支持計劃，累計增加了近9 000個博士、碩士研究生招生指標(biāo)［11］，為高校思政課教師隊伍穩(wěn)定輸送高水平人才。依托全方位立體化的研修培訓(xùn)體系，高校思政課教師的理想信念更堅定，馬克思主義理論功底更扎實，教學(xué)質(zhì)量和水平大幅提高。高校思政課教師教學(xué)科研評價體系和激勵機制日益完善，廣大教師樂教善教、潛心育人的動力和保障更充足。

新時代以來，我國社會主義建設(shè)取得偉大成就，高校思政課改革創(chuàng)新成效顯著，夯實了青年學(xué)生認同馬克思主義的物質(zhì)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，青年學(xué)生主動學(xué)習(xí)、踐行馬克思主義的熱情和積極性顯著提高。第一個百年奮斗目標(biāo)如期實現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興展現(xiàn)出無比光明的前景，這極大地增強了青年學(xué)生的民族自信心和自豪感。實踐有力地證明了馬克思主義的真理性、科學(xué)性和人民性，青年學(xué)生“四個自信”顯著增強。隨著社會發(fā)展進步，青年獲得更多施展才干的機會，當(dāng)代青年成長的環(huán)境越來越好，國家提供給青年成長的平臺、服務(wù)青年發(fā)展的政策越來越好［12］，青年學(xué)生的獲得感、幸福感提升，并自覺將個人理想融入民族復(fù)興偉業(yè)之中。高校思政課是青年學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義的主要渠道，新時代以來，隨著高校思政課改革創(chuàng)新持續(xù)推進，高校思政課的思想性、理論性、針對性和親和力顯著增強。據(jù)2023年調(diào)查，有92.3%的學(xué)生對思政課教師工作成效表示滿意［4］。思政課激發(fā)起學(xué)生的理論學(xué)習(xí)興趣，增進了他們對馬克思主義的理解與認同。高校思政課改革堅持問題導(dǎo)向，廣大思政課教師根據(jù)學(xué)生的認知和接受水平進行針對性授課，致力于把道理講深、講透、講活，解答了學(xué)生們的理論困惑、思想困惑與現(xiàn)實困惑，增強了學(xué)生對馬克思主義的價值認同。

二、高校思政課傳播馬克思主義面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，推進高校思政課傳播馬克思主義仍面臨多重挑戰(zhàn)，如學(xué)術(shù)話語權(quán)遭遇外部因素的一定挑戰(zhàn)，思想多元化及思政課建設(shè)過程中一些教學(xué)話語轉(zhuǎn)換不暢等。這些問題在一定程度上影響了思政課傳播馬克思主義的效果。

（一）話語權(quán)挑戰(zhàn)：面臨外部因素的一定影響

高校承擔(dān)著科學(xué)研究的重要職能，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。高校的主導(dǎo)話語形態(tài)主要是學(xué)術(shù)話語，政治問題、社會問題、價值問題往往要轉(zhuǎn)換為學(xué)術(shù)問題進行討論，只有經(jīng)過學(xué)理層面的科學(xué)闡釋，才更容易獲得師生的認同。當(dāng)前，中國特色哲學(xué)社會科學(xué)建設(shè)和中國自主知識體系構(gòu)建正在全面推進中，但由于歷史慣性因素，西方發(fā)達國家話語在國際學(xué)術(shù)體系中仍有一定影響。

現(xiàn)代意義上的國際學(xué)術(shù)版圖和知識體系是隨著西方文明崛起及其全球擴張而建立起來的，西方知識體系在一段時間內(nèi)在其中占據(jù)著重要地位［13］。在歷史慣性作用下，當(dāng)下西方知識體系和話語體系仍對我國高校學(xué)術(shù)體系具有一定影響。此外，在蘇東劇變后，世界社會主義的重大挫折使“馬克思主義過時論”“社會主義破產(chǎn)論”“歷史終結(jié)論”等在一段時間和某些地區(qū)甚囂塵上，擠壓了馬克思主義在國際學(xué)術(shù)體系中的話語空間。西方根據(jù)自身利益和價值觀進行議題設(shè)置和理論構(gòu)建，對中國發(fā)展提出偏見性論斷，如“中國威脅論”“修昔底德陷阱”等，容易使一些缺乏批判思維和反思意識的師生落入西方的話語陷阱，進而影響馬克思主義傳播的效果。

黨的十八大以來，構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)體系取得了重要進展，但仍存在一些不足之處，如“在建設(shè)以馬克思主義為指導(dǎo)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系上功力不足”［14］328等。我國哲學(xué)社會科學(xué)在一些領(lǐng)域或一定程度上對復(fù)雜現(xiàn)實問題和重大理論問題的自主解釋能力和解決能力還有待進一步提高，在國際領(lǐng)域仍然受到西方話語的影響，馬克思主義傳播的話語權(quán)面臨外部因素的一定沖擊和挑戰(zhàn)。

（二）認同挑戰(zhàn)：面臨復(fù)雜矛盾與思想多元化的一定沖擊

當(dāng)下，我國社會思想意識多元多樣，正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，空前的社會變革既帶來巨大的發(fā)展活力，也造成社會矛盾的集中凸顯。如發(fā)展不平衡不充分問題、民生建設(shè)問題、重大安全問題等依然存在，多種矛盾交織疊加，一定程度上影響高校師生對社會發(fā)展的認知，使馬克思主義傳播受到一定影響。

一方面，廣大師生高度認同馬克思主義。中國特色社會主義的偉大成就從實踐上和理論上有力地證明了馬克思主義的真理性和人民性，也證明了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性。廣大師生對我國政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展認同度很高，對中國共產(chǎn)黨人民性的鮮明底色有更加堅定的認同，對我國未來的經(jīng)濟和政治走勢十分樂觀［15］。他們能辯證地看待當(dāng)下社會存在的一些矛盾和問題，堅信這是發(fā)展中的問題，且能通過社會持續(xù)發(fā)展來加以解決。

另一方面，多元思想意識在一定程度上客觀影響高校師生的思想觀念。當(dāng)下中國，“社會思想觀念和價值取向日趨活躍，主流的和非主流的同時并存，先進的和落后的相互交織，社會思潮紛紜激蕩”［14］328。伴隨著改革開放的推進，消費主義、享樂主義、極端個人主義等社會思潮也逐漸向社會滲透，影響人們的價值觀念和行為選擇，在一定程度上沖擊個體的人生觀和價值觀。此外，高校是知識最密集、思想最活躍的地方，西方新自由主義、民主社會主義、歷史虛無主義等錯誤思潮也會借助學(xué)術(shù)活動、文化交流、大眾傳媒等方式持續(xù)向我國高校進行滲透，影響馬克思主義的傳播效果。

（三）教學(xué)挑戰(zhàn)：課程建設(shè)仍存在難題，教學(xué)話語轉(zhuǎn)換不暢

思政課堂是高校系統(tǒng)傳播馬克思主義的主要場所，課堂教學(xué)內(nèi)容和方式直接影響馬克思主義的傳播效果。新時代以來，高校思政課改革創(chuàng)新成效顯著，思政課教學(xué)效果得到極大提升，但仍然存在一些難題，如高校思政課程體系的貫通性、協(xié)同性有待提升，教學(xué)內(nèi)容供給有待優(yōu)化，教學(xué)話語轉(zhuǎn)換需要進一步推進等，這些都影響思政課教學(xué)效果。

高校思政課程體系的貫通性、協(xié)同性有待提升。從橫向上看，目前，高校思政課程在形態(tài)上具有相對獨立性，表現(xiàn)出課程模塊鮮明、內(nèi)容有所側(cè)重、重點相對突出的特點［16］。但各門思政課程在設(shè)置、目標(biāo)和教材內(nèi)容等方面銜接性和貫通性仍有不足，容易出現(xiàn)各門課程“單兵作戰(zhàn)”的問題，難以發(fā)揮出課程體系的整體效應(yīng)。另外，其他學(xué)科與思政課協(xié)同育人的體制機制不夠完善，沒能充分發(fā)揮出高校專業(yè)課程、實踐課程的育人效果。從縱向上看，國民教育各階段的思政課一體化建設(shè)有待深化，不同學(xué)段思政教育的有機銜接不夠，針對性、吸引力不強。

高校思政課教學(xué)內(nèi)容供給有待優(yōu)化。高校思政課教材是最重要的教學(xué)內(nèi)容，近年來，高校思政課教材體系建設(shè)取得了突破性成就，但仍存在一些亟需解決的難題，如思政課教材的政治性、時代性、科學(xué)性、可讀性有待提升［17］；各門思政課教材內(nèi)容的一體化建設(shè)需進一步加強，部分內(nèi)容存在重復(fù)、孤立、銜接性不強的問題，由此加大了學(xué)生對教材內(nèi)容理解和領(lǐng)悟的難度。豐富多樣的思政資源是高校思政課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，當(dāng)前高校思政課教學(xué)資源日漸豐富、發(fā)展迅速、應(yīng)用廣泛［18］，但客觀上仍然存在開發(fā)力度不夠，分布不均，優(yōu)質(zhì)資源集聚不充分、合力不強等問題。例如一些高校缺乏結(jié)合自身歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)挖掘獨特思政資源的主動性和能力，無法有效提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和針對性。

高校思政課教學(xué)話語的轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新需要進一步推進。從表現(xiàn)形式上看，思政課是一種語言實踐活動，話語的表達方式直接影響教學(xué)效果。目前，一些高校思政課教師由于沒有很好地掌握教學(xué)話語轉(zhuǎn)換的方式方法，容易出現(xiàn)話語表達方式單一，親和力、吸引力不足等問題。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是依賴教材語言和文件語言，話語宏大空洞，使學(xué)生感到枯燥乏味。為保證思政課教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性和權(quán)威性，要求高校思政課教師在教學(xué)中使用統(tǒng)編教材。但一些教師由于沒有吃透教材，容易出現(xiàn)簡單搬運教材知識而缺乏話語有效轉(zhuǎn)換的情況［19］，一定程度上會降低思政課教學(xué)的針對性和吸引力。二是片面理解學(xué)生需求，使思政課教育走向庸俗化、娛樂化，學(xué)生感到言之無物。為提高課堂的“抬頭率”和活躍度，一些教師對馬克思主義經(jīng)典范疇和理論進行碎片化處理和娛樂化解讀［20］，淡化思政課的思想性和政治性，反而使學(xué)生無法真正領(lǐng)悟馬克思主義的真理力量。高校思政課教師需要不斷提高話語轉(zhuǎn)換能力，推動教材語言向教學(xué)語言轉(zhuǎn)化、理論語言向大眾語言轉(zhuǎn)化，并結(jié)合學(xué)生具體實際，采用多樣教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容與形式，提升課堂教學(xué)效果。

三、推進高校思政課有效傳播馬克思主義的對策建議

夯實高校思政課這一馬克思主義傳播的前沿陣地是一個系統(tǒng)工程，必須堅持標(biāo)本兼治、一體推進，持續(xù)強化習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這一理論武裝、增強理論自主、培育校園育人氛圍、推進“大思政課”建設(shè)，以新氣象新作為推進馬克思主義的高質(zhì)量傳播。

（一）強化理論武裝，堅持高校思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進

我們黨歷來重視在思政課中運用馬克思主義科學(xué)理論武裝青年，“黨的理論創(chuàng)新每前進一步，理論武裝就要跟進一步”［21］。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是新時代黨的創(chuàng)新理論成果的集中體現(xiàn)，要以高度的政治自覺和理論自覺，推動高校思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步發(fā)展。

加快構(gòu)建以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想傳播為核心的課程教材體系。首先，全力建設(shè)好“概論課”這門核心課程。高校思政課教師要深入研讀《概論》教材，掌握其體系框架和基本內(nèi)容，深刻把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、精神實質(zhì)、科學(xué)內(nèi)涵和實踐要求等。要堅持以問題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，加快推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想從教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，不斷提升教學(xué)實效。其次，以模塊化、專題化、系統(tǒng)化的形式，打造以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的必修選修聯(lián)動的課程體系［22］，統(tǒng)籌規(guī)劃課程建設(shè)的方向、目標(biāo)和實施步驟等，扎實推動高校系統(tǒng)規(guī)范地傳播黨的創(chuàng)新理論成果。最后，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，推進高校思政課程教材體系一體化建設(shè)，將黨的創(chuàng)新理論全面融入思政學(xué)科體系中，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論貫通到思政課各門課程的內(nèi)容要義中［23］，既要全面梳理并打通各門思政課的內(nèi)在邏輯，又要著力建設(shè)體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的本碩博一體化思政課教學(xué)體系，強化不同課程之間的橫向貫通、不同學(xué)段的縱向銜接，充分發(fā)揮出高校思政課程體系的系統(tǒng)性、集成性育人效果。

強化高校思政課教學(xué)內(nèi)容的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。習(xí)近平總書記指出：“以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活?！保?］這為高校思政課教學(xué)內(nèi)容建設(shè)指明了根本方向。一方面要強化偉大成就的內(nèi)容支撐。思政課的本質(zhì)是講道理，同時也要講事實，將道理建立在事實的基礎(chǔ)上，以事實支撐道理，用道理詮釋事實［24］，這樣就能增加說理的解釋力、說服力和感染力。在思政課教學(xué)中，教師要結(jié)合“四史”內(nèi)容，運用翔實的數(shù)據(jù)、鮮活的案例和生動的實踐講清楚中國特色社會主義的偉大歷史成就，使教材條理化的原理深化為有血有肉的內(nèi)容，有助于講透原理的來龍去脈［25］，以此證明馬克思主義的科學(xué)性、中國特色社會主義的優(yōu)越性和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性。另一方面要夯實文化根基。“文化是一個國家、一個民族的靈魂。”“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量?！保?4］349汲取文化力量，增強學(xué)生的歷史自信和文化自信成為高校思政課內(nèi)容建設(shè)的一個重要增長點。要充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，彰顯中華民族偉大復(fù)興的深層精神力量；以革命文化筑牢信仰根基，培育思政課的紅色底色；發(fā)揮社會主義先進文化的引領(lǐng)作用，豐富學(xué)生精神世界。

（二）增強理論自主，加快構(gòu)建以馬克思主義為指導(dǎo)的中國特色自主知識體系

高校思政課傳播馬克思主義面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)之一就是中國自主知識體系建設(shè)相對薄弱，高校學(xué)術(shù)體系仍受到西方知識體系和學(xué)術(shù)體系的一定影響。對此，要大力支持高校進行學(xué)術(shù)內(nèi)容生產(chǎn)與自主知識體系構(gòu)建，激勵以重大問題攻關(guān)為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。既要強化對學(xué)術(shù)創(chuàng)新的方向引導(dǎo)，又要尊重高校的自主性，并在資源支持、人才培養(yǎng)機制和評價體系等方面為高校提供更大的支持，培養(yǎng)越來越多甘坐“冷板凳”，俯得下身、沉得住氣的研究者。

高校要進一步增強理論自覺，以強大的使命感和責(zé)任感承擔(dān)起加快構(gòu)建中國自主知識體系的重任。研究者要以扎實的調(diào)研、充分的研究和艱苦的理論探索，總結(jié)中國經(jīng)驗、中國材料和中國數(shù)據(jù)，并在馬克思主義科學(xué)世界觀與方法論的指導(dǎo)下，不斷把黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造的成功經(jīng)驗上升為理論，提出具有創(chuàng)造力和解釋力的新表述、新概念、新范疇，讓依賴西方話語體系和話語方式闡釋中國問題的教師從學(xué)究式的玄妙的自我意識中走向理論自覺，認識到馬克思主義的科學(xué)性，樹立對馬克思主義的自覺和自信［26］。要加強對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的系統(tǒng)研究和學(xué)理化闡釋，自覺將黨的創(chuàng)新理論有機融入、全面貫穿于哲學(xué)社會科學(xué)各學(xué)科的知識體系中。

（三）營造校園育人氛圍，提升馬克思主義協(xié)同傳播合力

校園是廣大師生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，營造良好的校園育人氛圍是推進馬克思主義傳播的題中應(yīng)有之義。這需要在提高高校思政課教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，拓展傳播場景，將傳播馬克思主義貫穿于思政課程建設(shè)和校園文化建設(shè)中，形成協(xié)同傳播合力，推動實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

提高高校思政課教學(xué)效果。要在深化認識思政工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。充分發(fā)揮學(xué)生在思政課堂中的主體地位，以課堂互動、小組討論、課堂展示、課題研討等多種形式激發(fā)學(xué)生課堂參與的主動性與積極性。還要以學(xué)生為中心，推進思政教育話語創(chuàng)新。主動觀照“95后”“00后”大學(xué)生在自我發(fā)展、人格心理上呈現(xiàn)的新特征，有意發(fā)掘他們在成長需求層次、樣態(tài)方面提出的新要求［27］。用大學(xué)生經(jīng)常講的話，大學(xué)生熟知的身邊事，講好馬克思主義與大學(xué)生成長成才的契合性，豐富思政教育的話語資源和內(nèi)容供給，優(yōu)化思政教育的呈現(xiàn)方式。

發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人作用。需要深度挖掘不同課程、不同學(xué)科的思想政治教育資源，充分利用和發(fā)揮各類主體、各門課程、各種資源的思想政治教育功能，破解思政課孤立分段的現(xiàn)實困境［28］，將對學(xué)生的知識傳授、能力培養(yǎng)與價值觀引導(dǎo)結(jié)合起來。同時，教師要把握好思政元素融入課程教學(xué)的時機和節(jié)點，避免生硬的套用和嫁接，積極探索有效的融入方式。還要強化課程思政的制度保障：一方面，高校黨委要增強開展思政工作的主體責(zé)任意識，完善教學(xué)管理體系和課堂管理辦法，明確教師的思政育人職責(zé)；另一方面，要完善教師評價體系，將思政教育成效納入教師考核，扭轉(zhuǎn)“重科研輕教學(xué)”的績效評價機制，增強對教師開展思政教育的制度激勵。

探索運用馬克思主義引領(lǐng)校園文化建設(shè)的實現(xiàn)機制。首先，進一步支持、引導(dǎo)高?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”建設(shè)，從學(xué)生骨干、青年團干部、青年知識分子等“關(guān)鍵少數(shù)”著手，通過集中的理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉，提高他們的思想政治素質(zhì)和政策理論水平，筑牢他們對馬克思主義的堅定信仰。其次，支持高校理論宣講建設(shè)，鼓勵和選拔青年學(xué)生參與理論宣講，探索建立專家學(xué)者、專職教師領(lǐng)銜，以青年學(xué)生為主體的高校宣講隊伍，通過教師的專業(yè)講授與青年學(xué)生的吸收轉(zhuǎn)換，增強理論宣講的政治性、思想性與親和力，打通馬克思主義和黨的創(chuàng)新理論進校園的“最后一公里”。再次，支持高校的馬克思主義經(jīng)典原著讀書會活動，通過增強思想指引、提供一定的經(jīng)費和制度支持，使其保持正確的政治方向和常態(tài)化開展。最后，在節(jié)日慶典、高校文藝演出、學(xué)生社團活動中融入思政元素，增強活動的思想性與價值引領(lǐng)性，使馬克思主義融入師生的日常生活中。

（四）推進“大思政課”建設(shè)，提高馬克思主義傳播的輻射力

“大思政課”建設(shè)是突破傳統(tǒng)思政教育時空限制、拓寬育人格局的創(chuàng)新之舉。自“大思政課”理念提出以來，高校在實踐育人工作體系、師資體系、實踐活動開展等方面展開積極探索：初步構(gòu)建起國家、地方、學(xué)校三級實踐教學(xué)工作體系［29］，有效發(fā)揮出各社會主體支持“大思政課”建設(shè)的協(xié)同力量；行業(yè)名家、先進模范、黨政領(lǐng)導(dǎo)等走進思政課堂；依托志愿服務(wù)、調(diào)研宣講、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等活動，學(xué)生獲得更多接觸社會、認識社會的途徑。但“大思政課”建設(shè)仍有一些深層次的問題需要進一步解決。

要堅持開門辦思政課，提高調(diào)動全社會力量和資源開展思政教育的意識和能力。各高校要立足自身發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合所在地區(qū)的歷史文化傳統(tǒng)，緊密聯(lián)系黨和人民的奮斗歷程，深度挖掘校史資源和本地紅色文化、紅色資源的育人效能。同時，還要建設(shè)一體化網(wǎng)絡(luò)平臺，聚合起課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下全時空領(lǐng)域的鮮活思政教育素材，推動優(yōu)質(zhì)思政資源共建共享?？梢耘c當(dāng)?shù)夭┪镳^、革命紀念館、黨政機關(guān)和企事業(yè)單位開展橫向合作，探索共建思政課教學(xué)實踐基地。這樣不僅能更加貼合學(xué)生的成長和生活經(jīng)歷，增強學(xué)生的熟悉感與共鳴，還能打通學(xué)校與校外的聯(lián)系，拓展思政教育的空間。

要完善大師資體系建設(shè)，增強講思政課的協(xié)同合力。選聘優(yōu)秀黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、名家大師、國家級人才等加入高校思政課教師隊伍，向?qū)W生講授自己參與新時代建設(shè)的切身經(jīng)歷和實踐感悟。完善英雄人物、勞動模范等先進榜樣和革命博物館、烈士陵園等紅色基地講解員進高校講思政課的長效機制，向?qū)W生傳遞積極奮進的人生經(jīng)歷和紅色精神的力量，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的效果。要加強對實踐教學(xué)的思想引領(lǐng)，堅決避免實踐教學(xué)走向娛樂化、形式化、表面化。政治性是思政課實踐教學(xué)的第一屬性［30］，各高校要結(jié)合自身辦學(xué)特色，以權(quán)威的教材為依據(jù)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)大綱和教學(xué)方案，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，管理教學(xué)過程，提升實踐教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性和實效性，增強對學(xué)生的情感啟迪與價值觀引領(lǐng)。

總之，新時代以來，高校思政課改革創(chuàng)新成效顯著，思政課傳播馬克思主義取得很大成就，高校師生理想信念更加堅定，“四個自信”顯著增強。但馬克思主義的傳播仍然面臨著復(fù)雜的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，需要在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)指導(dǎo)下，以新氣象新作為推進馬克思主義的高質(zhì)量傳播。

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Great Achievements and Future Prospects of Spreading Marxism in Ideological-

Political Courses in Colleges and Universities in the New Era：

Studying General Secretary Xi Jinping′s Important Instructions for the

Construction of School Ideological-Political Courses

WU Xiaoyu

（School of Marxism Studies，Renmin University of China，Beijing 100872，China）

Abstract： The ideological-political courses in colleges and universities are one of the main channels and positions to spread Marxism. Since the new era， the Party′s leadership in the construction of ideological-political courses has been comprehensively strengthened， and the initiative and synergy of ideological-political courses in spreading Marxism have been enhanced. The content system of ideological-political courses has been constantly improved，and the Party′s innovative theory has been widely disseminated. College teachers are more confident in teaching Marxism，and students increase the sense of identity with Marxism. In a word， the spread of Marxism in ideological-political courses has achieved great achievements. However， the spread of Marxism still faces the challenges： the challenge of discourse power，the challenge of identity and the challenge of teaching. In this regard，we must insist in treating both symptoms and root causes and promoting them in the integrated way， and make comprehensive efforts in strengthening theoretical guidance on Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era， enhancing theoretical autonomy， cultivating an atmosphere of education on campus， promoting the construction of \"great ideological-political courses\"，so as to promote the high-quality spread of Marxism with a new look and new accomplishments.

Key words： the ideological-political courses in colleges and universities; the spread of Marxism; theory guidance; collaborative education

［責(zé)任編輯：倪大兵，陳竹君］