【摘" 要】 由于高中信息技術(shù)Python程序設計部分的知識內(nèi)容不僅要求學生具備較強的知識理解能力和記憶能力，還對學生靈活應用知識解決問題的能力以及創(chuàng)新能力有較高的要求，為達成課程的教學目標，教師在組織高中信息技術(shù)Python程序設計教學的過程中，需充分考慮課程的特點。在教學活動的開展過程中，教師應始終堅持趣味性與知識性融合、理論與實踐并重、系統(tǒng)性與階段性結(jié)合的基本原則，同時創(chuàng)新教學方法，將游戲化教學、范例引導教學、螺旋式上升教學等引入課程中，以降低學生的學習難度，提升整體的課程教學效果。

【關(guān)鍵詞】 新課標;高中信息技術(shù);Python程序設計;教學方法

伴隨著信息技術(shù)發(fā)展的不斷加速，Python已成為一種極為重要的編程語言，其應用范圍日益廣泛，尤其在高中信息技術(shù)課程教學中，其地位愈發(fā)凸顯。在新課標的要求下，高中信息技術(shù)教學活動面臨一系列新的挑戰(zhàn)，特別強調(diào)了培養(yǎng)學生編程能力和計算思維的重要性。為了實現(xiàn)這些教學目標，教師必須積極探索新的教學策略和方法。本文具體分析了基于新課標的高中信息技術(shù)Python程序設計教學應遵循的基本原則，并提出了一系列教學實施策略，旨在突破傳統(tǒng)教學模式的限制，通過融合創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習能力，為整體教學效益的提高奠定堅實基礎。

一、基于新課標的高中信息技術(shù)Python程序設計教學的基本原則

（一）趣味性與知識性融合原則

在實際基于新課標的基本要求落實高中信息技術(shù)Python程序設計教學活動的過程中，教師往往過于注重知識性的體現(xiàn)，而忽視了趣味性，這會影響學生的學習興趣，進而導致學習質(zhì)量下降。為更好地解決這一問題，應將趣味性與知識性置于同等重要的位置，充分考慮學生的興趣點，將相對枯燥的編程知識與趣味元素有機結(jié)合，使學生在學習過程中保持高度的參與度和充足的學習動力。教師在滲透Python程序設計相關(guān)知識時，可以嘗試將一些對學生具有較強吸引力的活動和項目融入課堂教學，如引導學生利用所學知識制作自己喜歡的小動畫、開發(fā)簡單的游戲等，從而激發(fā)學生對課程知識的濃厚興趣。但教師也需注意，在追求教學趣味性的同時，要有意識地將知識內(nèi)容融入趣味性教學活動中，真正做到知識性與趣味性并重，避免出現(xiàn)矯枉過正的情況，讓學生在享受樂趣的同時，也能對Python程序設計等核心概念及基礎知識有更深入的了解。

（二）理論與實踐并重原則

在Python程序設計教學活動的開展過程中，理論與實踐并重是一個十分重要的原則。教師既要注重向?qū)W生傳授理論知識，又要重視培養(yǎng)學生的實踐技能。理論知識是學生學習Python編程原理和概念的基礎，但在解決實際問題時，學生需要具備合理應用Python原理和概念的能力，不斷發(fā)展自身的實踐技能。在教學過程中，教師可以嘗試融入一系列創(chuàng)新的教學方法，為學生提供更多在課堂上進行實際操作的機會，使學生對理論知識有更深入的認知，并能將理論知識轉(zhuǎn)化為自身的實際技能，進一步促進學生的編程實踐能力發(fā)展。

（三）系統(tǒng)性與階段性相結(jié)合原則

在Python程序設計教學活動的實際開展過程中，教學活動的設計應體現(xiàn)出整體性規(guī)劃，同時充分考慮學生的能力水平和學習進度，體現(xiàn)出教學內(nèi)容呈現(xiàn)的層次性。在分階段對學生實施教學時，應堅持階段性和系統(tǒng)性有機結(jié)合的基本原則。從系統(tǒng)性的角度來看，教師在教學活動的開展過程中，應善于依托Python編程設計的整體框架，構(gòu)建有序、連貫的教學計劃，使學生在學習Python編程設計相關(guān)知識時，能更多地體現(xiàn)出系統(tǒng)性的特點。從階段性的角度來分析，教師應充分考慮學生的實際學習情況，將教學內(nèi)容按照由易到難、由淺入深的順序劃分成不同的教學板塊，采用逐步推進的方式促進學生整體學習效益的進一步提高。這種教學方法能使學生在學習Python程序設計相關(guān)知識時，更多地體現(xiàn)出循序漸進的特點，避免教學內(nèi)容難度過高導致學生產(chǎn)生挫敗感，影響學習效果。同時，也能使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)更多地體現(xiàn)出連貫性和系統(tǒng)性的特征，在降低學生學習難度的同時，更好地保證學生的學習效率。

二、基于新課標的高中信息技術(shù)Python程序設計教學實施措施

（一）實施游戲化教學

游戲化教學是指在教育教學活動中，有意識地融入游戲元素和游戲設計思維，以增強學生在課堂學習中的參與度和學習動機。在Python程序設計教學中，通過采用游戲化教學方式，學生可以參與互動競賽、挑戰(zhàn)任務以及編程游戲等活動。

例如，教師在課堂上講解Python程序設計相關(guān)內(nèi)容時，可以引導學生利用編程平臺，提出程序設計過程中常見的一系列問題，要求學生通過線上方式嘗試解決。學生每解決一個問題，都能獲得相應的獎勵和積分。教師還可以將程序設計馬拉松活動融入課堂教學，規(guī)定學生完成程序設計任務的時間，要求學生嘗試解決教師提出的編程問題或任務。這種教學方式不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，還能在一定程度上促進學生團隊協(xié)作能力、問題解決能力的發(fā)展。在將游戲化教學融入基于新課標的高中信息技術(shù)Python程序設計教學過程中，學生既能享受游戲帶來的樂趣，又能更深入地掌握Python程序設計的技能和基礎知識，為學習效率的提升打下良好基礎。針對學生的課堂學習效果，教師可以借助平臺及時反饋，引導學生通過教師的反饋了解自己的學習成果和進度，從而增強學生的成就感。

此外，教師還可以借助系統(tǒng)化的游戲機制，促使學生持續(xù)學習Python程序設計相關(guān)知識。學生在參與教師所設計的游戲過程中，可獲得積分和其他獎勵，在完成特定任務或問題后，即可獲得獎勵和積分，這有助于進一步激發(fā)學生的學習熱情，使高中信息技術(shù)Python程序設計教學更多地體現(xiàn)出游戲化的特點，在增強趣味性的同時，強化學生的知識掌握效果。

（二）實施范例引導教學

在范例引導教學中，通過充分發(fā)揮范例和案例在教學中的載體作用，幫助學生更深入地掌握知識。在組織Python程序設計教學活動時，教師可以將具有較強實際應用價值且與學生現(xiàn)實生活貼近的范例融入課堂教學，作為教學的切入點，使學生及時把握后續(xù)需要學習的內(nèi)容，增強學習的目的性和針對性。

例如，在帶領(lǐng)學生學習Python程序設計相關(guān)知識時，引導學生利用Python程序開展基礎的數(shù)據(jù)分析是十分重要的一部分內(nèi)容。學生在實際操作過程中，不僅能掌握數(shù)據(jù)可視化技巧，還能掌握數(shù)據(jù)處理技巧，這種教學方式有助于學生將理論與實踐有機結(jié)合，促進創(chuàng)新思維和實踐能力的大幅提升。在具體組織教學活動時，教師應選擇具有較強實際應用價值且與學生現(xiàn)實生活相對貼近的案例，如數(shù)據(jù)分析、自動化腳本編寫等，并通過持續(xù)分析達到解析案例的目的，使學生了解Python程序設計過程中的具體思路以及通過代碼實現(xiàn)程序設計的具體方法，從而更深入地掌握編程語言。在范例的引導下，教師應鼓勵學生通過模仿的方式開展實踐操作，在動手實踐過程中對編程理論知識形成更深入的了解。當學生對相關(guān)知識具備一定的理解和操作能力后，教師可以進一步拓展教學內(nèi)容，引導學生在其他場景中應用所學知識，從而強化學生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

（三）實施螺旋式上升教學

螺旋式上升教學是一種富有策略性和前瞻性的教學模式，它要求教師在設計教學內(nèi)容和組織教學活動時，遵循一種逐步深入、層層遞進的具體方法。這種教學模式不僅注重知識的傳授，還強調(diào)學生在課堂學習中持續(xù)回顧已學知識，通過不斷地復習與鞏固，實現(xiàn)對所學知識的深入掌握和靈活運用，從而使學生的能力水平呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢。

例如，教師在落實Python程序設計教學活動時，應充分考慮學生認知發(fā)展的規(guī)律，精心規(guī)劃教學路徑。合理劃分教學內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化成一系列有序的學習階段和層次，每個階段都設定明確的知識目標，且這些目標之間應體現(xiàn)出明顯的差異性和遞進性。這樣，學生在學習的過程中，能夠清晰地感受到自己的進步和成長。在每個階段的學習活動開始前，教師應帶領(lǐng)學生系統(tǒng)復習前一階段所學的知識，通過回顧和總結(jié)，幫助學生鞏固基礎，為新知識的學習做好鋪墊。在初級階段，教師可以以Python的基礎語法為主要教學內(nèi)容，讓學生打牢基礎;在后續(xù)教學中，再逐漸滲透數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο缶幊痰雀呒壍母拍?。這種螺旋式上升的教學方法能夠使學生更系統(tǒng)地掌握Python程序設計知識，將原本碎片化的知識點串聯(lián)起來，形成一個完整的知識體系。同時，它還能培養(yǎng)學生的批判性思維，提高學習的深度和廣度。通過持續(xù)的深化和回顧，學生的Python程序設計水平將得到不斷強化，整體教學效能也將得到顯著提升。

（四）開展小組合作式教學

小組合作式教學，作為一種以學生為核心、充分激發(fā)學生主體能動性的教學模式，正逐漸成為現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一部分。它不僅倡導學生在小組內(nèi)部進行積極的協(xié)作與交流，還鼓勵學生通過團隊合作的方式，以更高的效率共同完成學習任務和項目。將這一教學理念融入Python程序設計教學之中，無疑為提升教學效果、培養(yǎng)學生自主學習能力提供了全新的路徑。在Python程序設計的教學過程中，小組合作式教學法的應用能夠極大地提高教學效率。傳統(tǒng)的教學方式往往側(cè)重于知識的灌輸，而小組合作則讓學生在學習過程中主動探索、相互學習，從而自主獲取學習方法，這對提升學生的綜合學習能力非常重要。通過小組合作，學生能夠在實踐中相互幫助、共同進步，不僅掌握了編程技能，還學會了如何與人合作、如何有效溝通，這些都是未來社會中不可或缺的軟技能。

例如，為更好地保障小組合作學習的有效性，教師需要精心設計教學活動，從學生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設貼近生活的真實情境。以火車站售票系統(tǒng)為例，這是一個幾乎每個學生都能在生活中接觸到的場景，因此極易引起學生的共鳴和興趣。教師可以圍繞這一主題，生成小組合作學習項目，引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，以小組為單位，對火車站售票系統(tǒng)的各項功能進行深入探討和程序設計。在這個過程中，學生需要分工合作，有的負責設計購票功能，有的負責退票邏輯，還有的負責查詢界面的開發(fā)。通過這樣的實踐交流，學生不僅能夠加深對Python語法、模塊、列表等基礎知識的理解，還能在實踐中鍛煉自己的計算思維和程序設計能力。隨著項目的推進，學生會逐漸發(fā)現(xiàn)，原本抽象的編程概念在解決實際問題時變得生動起來，他們的計算素養(yǎng)也在不知不覺中得到了提升。最終，學生將能夠靈活運用Python編程語言，解決生活中的實際問題，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與遷移，促進個人的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

本文充分結(jié)合新課程標準所提出的基本要求，并考慮高中信息技術(shù)Python程序設計教學的特點，提出了游戲化教學、范例引導教學、螺旋上升教學以及小組合作教學四種教學策略。這些策略旨在進一步提升學生對Python程序設計的興趣，并促進其實踐能力的全面發(fā)展。這些方法不僅能夠在較大程度上滿足新課程標準的要求，還能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和計算思維。通過應用這些教學方法，教師在促進學生編程能力發(fā)展方面取得了十分顯著的優(yōu)勢。未來，教師還需繼續(xù)探索，以適應不斷變化的教育形勢，培養(yǎng)出更多具備優(yōu)越信息技術(shù)素養(yǎng)的新時期人才。作為教師，也應持續(xù)更新教學理念，推動學生全面發(fā)展，為學生的健康成長奠定良好基礎。

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*2024年甘肅省大中小學課程教材專項研究課題“基于新課標的高中信息技術(shù)課程設計與實施研究——以臨夏中學Python教學為例”（課題編號：GSJC-Y2024234）。