摘 要：蘇州教育博物館依托于古典園林建筑—柴園，是蘇州城市特色文化主題博物館。在遵循保護(hù)為主，合理利用的原則下，通過對建筑古典園林布局、建筑和審美的解析，從布局、參觀動線、裝飾材料、燈光照明、情景式多媒體、藝術(shù)化場景等設(shè)計形式出發(fā)，進(jìn)行專項策展、設(shè)計和施工，因地制宜、揚長避短，從而增強(qiáng)展陳的層次度、豐富和延展度，達(dá)到館園交融、館園合一。

關(guān)鍵詞：蘇式園林；主題博物館；陳列設(shè)計

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.04.012

0 引言

根據(jù)蘇州市園林與綠化管理局2018年8月7日公示的《蘇州園林名錄》，柴園，位于蘇州市姑蘇區(qū)醋庫巷44號，建于清代，為道光年間潘曾琦宅園（時名“絸園”，即“繭園”）。同治年間，兩淮鹽運使柴安圃購得重修后，俗稱“柴園”。中華人民共和國成立后，柴園為蘇州南區(qū)政府所在地。1957年后，柴園為蘇州市聾啞學(xué)校。1982年，柴園被列為蘇州市級文物保護(hù)單位，并列入古典園林修復(fù)規(guī)劃。2014年開始，全面整修柴園。修復(fù)后的柴園面積約為3590平方米，有假山1座、水池1處，建有廳、榭、廊、亭等建筑數(shù)座①。

2012年7月，特殊教育學(xué)校搬遷后，柴園旋即被辟為蘇州教育博物館，籌資2575萬元實施柴園修復(fù)及改擴(kuò)工程。2015年12月，柴園修復(fù)工程竣工，緊接著開始了蘇州教育博物館的展陳設(shè)計與建設(shè)工作。蘇州教育博物館承擔(dān)著展示、傳播蘇州城市歷史文化、教育歷史的重要功能。在現(xiàn)代展陳技術(shù)和水平不斷發(fā)展的時代背景下，蘇州教育博物館的策展設(shè)計力求既在蘇式古典園林里有良好的展示效果，又保持園林的舒適參觀體驗，在兼顧古典園林保護(hù)的基礎(chǔ)上，打造富有特色的展覽空間。

1 古典園林建筑載體內(nèi)的展陳背景

1.1 柴園的保護(hù)修繕

根據(jù)陳從周《蘇州舊住宅》一書中關(guān)于柴園的測繪記載，晚清時期柴園的整體布局按照蘇州園林的常規(guī)布局，為東宅西園②，經(jīng)過歷史的變遷和不同功能使用需求，對原先園林的格局有較大的破壞。原藏書樓、楠木廳和西花廳基本全毀，園內(nèi)植物毀滅殆盡，且在不大的園林內(nèi)新增部分不符合園林布局的建筑（如三層教學(xué)樓）。

根據(jù)《蘇州城市總體規(guī)劃（1996—2010）》的要求及柴園作為蘇州教育博物館的功能使用需求，2012年2月，柴園修復(fù)工程正式啟動。按照最大程度保留歷史原貌的原則，首先對現(xiàn)留存建筑門廳、鴛鴦廳、水榭、旱船坊進(jìn)行了保留和修繕。其次恢復(fù)了楠木廳、藏書樓、西廳等建筑。再次根據(jù)對現(xiàn)狀的評估，拆除了現(xiàn)范圍內(nèi)與古典建筑風(fēng)格不協(xié)調(diào)的教學(xué)樓、勞技教室、學(xué)生宿舍、辦公室、宿舍食堂、籃球場等建筑，并拆除了原學(xué)校操場。整體上，按園林的傳統(tǒng)布局恢復(fù)中路的中廳、大廳和東路的附房一、附房二、附房三。最后擴(kuò)建了水池，增補(bǔ)了湖石假山、園林植物③。柴園經(jīng)過5年的修繕，在空間格局上恢復(fù)了具有蘇州古典園林特色的整體布局，同時適應(yīng)現(xiàn)代化博物館展陳功能的要求。

1.2 蘇式古典園林中的博物館

在古典建筑中建設(shè)博物館是新世紀(jì)以來我國博物館事業(yè)蓬勃發(fā)展中的一個代表性特點，這也是古典建筑從私人民居、公共紀(jì)念、公眾聚會等功能向博物館的展示、欣賞、教育等功能的轉(zhuǎn)變。作為古典建筑中極具特色的蘇州古典園林，也部分進(jìn)行了這種功能轉(zhuǎn)變。據(jù)蘇州市2018年8月公布的第四批《蘇州園林名錄》，蘇州共有16座古典園林已經(jīng)轉(zhuǎn)化為博物館，同時兼顧園林賞游功能及博物館展覽陳列、公共教育的功能，以展覽空間為基礎(chǔ)向公眾傳播歷史文化知識，拓展了古典園林的展示和公眾教育功能④。

2 古典園林中展陳設(shè)計施工的實踐

2.1 兼顧園林的保護(hù)與展陳建設(shè)需要

“古建筑作為館舍，作為展廳，會受到文物保護(hù)的限制，二者存在一定的沖突，需要妥善地加以解決：古建筑要求保持其真實性、完整性，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不能隨意改變，甚至不能在墻上釘一顆釘子，而展廳則有溫濕度、光照、觀眾參觀舒適度等其他要求?！雹?/p>

柴園于1982年被列為蘇州市級文物保護(hù)單位，根據(jù)《蘇州市文物保護(hù)管理辦法》第八條：“文物保護(hù)單位的保護(hù)范圍內(nèi)不得進(jìn)行其他建設(shè)工程。在文物保護(hù)單位建設(shè)控制地帶內(nèi)新建建筑物和構(gòu)筑物，其形式、高度、體量、色調(diào)等必須與文物保護(hù)單位的環(huán)境風(fēng)貌相協(xié)調(diào)，其設(shè)計方案需經(jīng)文物行政主管部門同意后，報城市規(guī)劃部門批準(zhǔn)。”因此在蘇州教育博物館的展覽設(shè)計過程中，充分考慮在園林建筑的有效保護(hù)基礎(chǔ)上，對藝術(shù)場景、展架、展柜、多媒體硬件的支撐方式進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，將展陳燈光照明、強(qiáng)弱電設(shè)備、消防設(shè)備等與園林的建筑空間進(jìn)行巧妙融合和隱藏，降低展陳輔助功能設(shè)備對展覽的視覺干擾。

2.2 兼顧園林的古典屬性與展陳的現(xiàn)代屬性

現(xiàn)代展覽的設(shè)計對空間的要求是開闊、通透、少遮擋，而園林建筑作為民居建筑，各建筑布局分散、體量小，因此在設(shè)計上需要利用古典園林的古典精美風(fēng)格，提高展覽整體藝術(shù)調(diào)性和品位。

在空間的設(shè)計中，蘇州教育博物館舍棄了現(xiàn)代博物館常用的管線、吊頂、橋架等明裝設(shè)備，利用各古典建筑的層高，采取部分裸頂、部分抱箍吊頂?shù)仁址ǎ环矫姹Ａ袅斯沤ㄖ旧淼母叽蟪量臻g，另一方面呈現(xiàn)了其古典氣質(zhì)。在整體空間氛圍和色調(diào)設(shè)計上，選擇與園林風(fēng)格相契合的木色、古銅色、米白色等古典色系，材質(zhì)上選擇實木、木飾面、青石質(zhì)等傳統(tǒng)材料，展現(xiàn)材質(zhì)的自然肌理，將展陳布展與建筑實體融為一體。建筑內(nèi)部展區(qū)的照明使用抱箍方式懸掛布展專業(yè)燈光懸架，既不破壞園林建筑本身的精致古樸格調(diào)，又達(dá)到了展廳專業(yè)展陳燈光照明的效果。

2.3 兼顧園林發(fā)散式觀賞路線與展陳故事性參觀動線

修復(fù)后的柴園，恢復(fù)了東園西宅的格局，保留有門廳、中廳、大廳、堂樓、鴛鴦廳、楠木廳、藏書樓、西廳等建筑，園內(nèi)水池伴有船坊及水榭，疏密有致、緊湊得當(dāng)，其觀賞游覽路線如其他古典園林一樣，是自由、輕松、隨意、舒適的。在柴園空間布局基礎(chǔ)上設(shè)計的蘇州教育博物館的參觀動線，將空間進(jìn)行組合化處理，門廳、中廳、大廳形成組團(tuán)式序廳，分別放置序言和蘇州教育名人；鴛鴦廳、藏書樓、堂樓則組團(tuán)形成蘇州教育歷史，分別為古代館、近代館和現(xiàn)代館，其間穿插水池園林、船坊、水榭、楠木廳等功能性空間，以調(diào)節(jié)參觀節(jié)奏；參觀動線最后結(jié)束于新建建筑—體驗館（漢語言推廣中心）。這樣的參觀路線設(shè)計，打破了現(xiàn)代博物館單一順向的路線，各組合板塊相對獨立又相互串聯(lián)，在參觀蘇州教育歷史的內(nèi)容中，又將園林中的水池、船坊、水榭、植物、花卉及建筑整體中的磚雕、鋪裝、門楣、楹聯(lián)等進(jìn)行了串聯(lián)觀賞，形成了園林發(fā)散式觀賞路線與展陳故事性參觀動線的有機(jī)融合。

3 展覽主題

蘇州素有崇文重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)，據(jù)《蘇州教育志》記載，北宋景祐二年（1035），范仲淹在蘇州首創(chuàng)“府學(xué)”，自此“天下之有學(xué)自吳郡始”。南宋以后，蘇州“書院”教育盛行，人才的培養(yǎng)居于全國領(lǐng)先地位，至清末，先后涌現(xiàn)出51名狀元、1500余名進(jìn)士。近現(xiàn)代以來，蘇州教育長足發(fā)展，共計培養(yǎng)出蘇州籍兩院院士110名⑥。蘇州教育成果斐然、積淀深厚。因此，由蘇州市教育局于2017年向蘇州市委市政府申請批準(zhǔn)建設(shè)蘇州教育博物館，以展示蘇州教育深厚歷史文化。

蘇州教育博物館以“學(xué)甲天下·文教之先”為整館展陳主題，整體展陳脈絡(luò)由“序言廳教化澤被”（中廳）—“古代廳千年薪傳”（鴛鴦廳）—“近代廳百年啟道”（藏書樓）—“現(xiàn)代廳時代華章”（啟道樓）組成，形成蘇州教育歷史陳列，并輔之以柴園的前世今生（門廳）、古代教育大事記（天井）、“名人廳杏壇英華”（大廳）、名校風(fēng)采（楠木廳）、快樂體驗（漢推樓）等專題展廳，拓展蘇州教育歷史文化內(nèi)涵的深度和寬度。

自門廳進(jìn)入展廳，通過柴園的前世今生、展廳參觀導(dǎo)覽及前言、《柴園重修記》碑，初步展示柴園的歷史沿革、蘇州教育博物館的由來。

以門廳與中廳間天井中“蘇州古代教育大事記”地磚藝術(shù)雕刻為串聯(lián)，進(jìn)入“序言廳教化澤被”（中廳）。廳內(nèi)，中式屏風(fēng)造型鑲嵌多媒體展項“蘇州教育地圖”，點擊播放蘇州教育概況影片，并互動式點選查詢蘇州各區(qū)（縣級市）教育情況總述。東西兩側(cè)活字印刷藝術(shù)墻面上，鐫刻范仲淹、顧炎武、陶行知等蘇州教育名人的名言。

“名人廳杏壇英華”（大廳）中央矗立一座等身比例的孔子人物銅像，東西兩側(cè)木浮雕藝術(shù)墻，選取言子、范仲淹、馮桂芬、陸潤庠等20位古代教育名人及王季玉、費達(dá)生、顧頡剛等20位近代教育名人，進(jìn)行立體形象創(chuàng)作及鐫刻，展示蘇州歷史上教育名人燦若繁星、福澤后人。

穿過連廊，來到蘇州古代教育歷史廳—“古代廳千年薪傳”（鴛鴦廳）。東廂房內(nèi)，展示《姑蘇繁華圖》實物復(fù)制品，配合高清寫真放大展示與教育有關(guān)的六大場景：“村塾授業(yè)”“書樓揮毫”“義學(xué)發(fā)蒙”“科舉府試”“文廟府學(xué)”“狀元及第”，并結(jié)合多媒體投影活化展示六大場景的動態(tài)景象。鴛鴦廳南廳東側(cè)，采用藝術(shù)多媒體景窗展示澹臺游學(xué)、言子講學(xué)兩個蘇州教育起源故事，中央及西側(cè)以《平江圖》藝術(shù)木刻墻、“一地三文廟”藝術(shù)精品模型及“府學(xué)”碑刻復(fù)制品等實物，講述北宋官學(xué)的興起、府學(xué)與縣學(xué)的建立。

穿過庭院，進(jìn)入“近代廳百年啟道”（藏書樓），一層通過大型多媒體互動多媒體演繹系統(tǒng)，展示蘇州大市范圍內(nèi)所有百年老校的概況及現(xiàn)代風(fēng)貌；二層泥塑微縮模型、場景及?；铡⒄n本、教具等實物展示相結(jié)合，展示近代學(xué)生讀書會、運動場、教室、實驗室的日常。

名校風(fēng)采（楠木廳）內(nèi)，12座精品木雕微縮模型展示蘇州境內(nèi)名校留存建筑。楠木廳因其全部用楠木重建，最為典雅，也是本館的貴賓廳。

“現(xiàn)代廳時代華章”（啟道樓）通過實物展示結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)的數(shù)字圖表，展示蘇州現(xiàn)代教育中的鄉(xiāng)村教育、城市教育、學(xué)前教育、高等教育等。

此外，還有“快樂體驗館”（漢推樓），開館時為本館的體驗館，主要為推廣漢語言文化的數(shù)字體驗館，目前已辟為臨展廳使用。

4 設(shè)計亮點與重點

4.1 采用蘇作蘇工技藝輔助展陳手法增加層次

蘇州教育博物館兼具博物館及園林屬性，因此在展陳整體設(shè)計中，大量借用了園林的造景手法與技藝，拓寬展陳內(nèi)容表達(dá)的縱深度。柴園正門展陳增添的兩塊磚雕，為蘇州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘇派磚雕技藝。名人廳杏壇英華（大廳）內(nèi)，在孔子像旁增加“仁至堂”及一對小篆書法楹聯(lián)、廳內(nèi)東西兩側(cè)墻面、蘇派木雕技藝雕刻教育名人的形象，既豐富了園林的文化內(nèi)涵，又增加了展陳內(nèi)容的深度和層次。

4.2 借用園林造景手法輔助打造通透空間

屏風(fēng)、博古架等中式陳設(shè)擺件的采用，既能有效地分隔空間，又能將展陳內(nèi)容表達(dá)融入園林建筑中。在展覽陳設(shè)中，“序言廳教化澤被”（中廳）利用在空間中設(shè)立屏風(fēng)，正面展示蘇州教育概覽影片，背面展示《蘇州教育賦》，既對建筑空間進(jìn)行了分割，又承載了展陳內(nèi)容信息。在“古代廳千年薪傳”（鴛鴦廳）的北面，布置一座博古架，作為多功能實物展架，展示古代教育相關(guān)書籍、文房四寶等實物。通過滲透空間藝術(shù)手法點綴展陳裝飾，達(dá)到在園林中引景、借景、對景的目的。

4.3 活用情景式互動多媒體手段輔助演繹蘇州教育相關(guān)故事

古代館鴛鴦廳東廂房內(nèi)，展柜中展示徐揚《姑蘇繁華圖》（《盛世滋丁圖》）實物復(fù)制品，展墻上放大展示畫中與教育有關(guān)的場景—“村塾授業(yè)”“書樓揮毫”“義學(xué)發(fā)蒙”“科舉府試”“文廟府學(xué)”“狀元及第”，利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)演繹，讓古畫中的場景動起來，增強(qiáng)了氛圍渲染，提升了展陳感染力。西廂房內(nèi)，布置步入式沉浸體驗私塾課堂，觀眾入座后在條案上多媒體體驗描紅、對對子等互動課程，課堂正前方，定時播放私塾夫子教學(xué)《三字經(jīng)》《百家姓》的影片內(nèi)容，整體打造一秒穿越至古代私塾課堂的參觀體驗。

4.4 運用場景化藝術(shù)手段還原蘇州各時期教育風(fēng)貌

“近代廳百年啟道”（藏書樓）的展陳中，采用場景復(fù)原、彩塑微縮等，營造了五大藝術(shù)場景，還原蘇州近代教育風(fēng)貌。場景一復(fù)原東吳大學(xué)老門樓，結(jié)合20世紀(jì)初老式照相機(jī)打卡互動留影；場景二布展老式課桌椅、書本，還原樂益女中教室內(nèi)上課場景；場景三根據(jù)慧靈女中化學(xué)實驗室做實驗的老照片，布置化學(xué)實驗桌、化學(xué)實驗儀器等，還原20世紀(jì)初蘇州學(xué)校內(nèi)實驗室場景；場景四為組合式場景，通過“切磋論道”“綠茵意氣”“快樂少年”三組彩塑微縮場景，還原近代校園內(nèi)學(xué)生讀書會、踢足球、跳繩、踢毽子等課外活動，展現(xiàn)了學(xué)生們朝氣蓬勃的面貌；場景五為畢業(yè)場景，一張立體畢業(yè)相冊上貼滿學(xué)生畢業(yè)照，配合畢業(yè)歌背景音樂，還原了學(xué)生畢業(yè)場景。除此之外，還有鴛鴦廳中“吳郡一地三文廟”的3個文廟微縮模型、楠木廳中12個蘇州名校名建筑微縮模型、大廳中葉圣陶在職任教辦公場景等，這些藝術(shù)場景和模型的運用，不僅以多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)了蘇州教育的內(nèi)容，還增加了展陳形式的豐富性和趣味性。

4.5 利用園林建筑空間及庭院調(diào)節(jié)參觀節(jié)奏

在一般古建筑中的陳列展覽中，因古建筑條件限制，不得不留下一些展陳空白空間，不僅浪費了空間面積，還容易造成參觀動線的干擾。在蘇州教育博物館的設(shè)計中，將這些空白空間轉(zhuǎn)化為休憩空間或者功能空間，既調(diào)節(jié)了參觀節(jié)奏，又增加了園林意境、拓寬了展陳外延。

在門廳與中廳序言館的天井中，以“蘇州古代教育大事記”地磚浮雕串聯(lián)空間及內(nèi)容，同樣的設(shè)計手法延續(xù)至中廳與大廳的天井中。在南面小園大天井中，設(shè)計“文曲天光”地面浮雕，排列展示古代代表智慧的文昌星和北斗七星，與高大玉蘭樹交相輝映。而在庭院中，陳列了“童蒙時光”系列銅制雕塑小品，放紙鳶、推鐵環(huán)、踢毽子，表現(xiàn)童蒙稚趣。序言廳、大廳和庭院水池兩側(cè)的水榭及船坊，則分別設(shè)置為會議室和貴賓接待室，巧用為館內(nèi)輔助功能空間。西廳及漢推樓則利用為臨展空間，為后續(xù)場館運營提供張力。

5 結(jié)語

綜上所述，在蘇式古典園林中打造一座展示城市特色文化主題的博物館，必須兼顧園林保護(hù)與展陳建設(shè)、園林古典屬性與展陳現(xiàn)代屬性、園林發(fā)散式觀賞路線與展陳故事性參觀動線，再進(jìn)行展覽的策展、設(shè)計與施工，做到保護(hù)為先、兼顧展陳。同時，要在蘇州園林疏密有致的整體局部、古典特色保護(hù)建筑、文人審美情趣凝練載體的基礎(chǔ)之上，化用園林造園、布景、理園的審美和理念，融入展陳之中，并運用蘇工蘇作技藝、園林造景手法、情景式互動、藝術(shù)化場景等手法，增加展陳內(nèi)容的層次度、豐富和延展度，達(dá)到館園交融、館園合一，相得益彰、回味無窮。

注釋

①蘇州市人民政府.市政府關(guān)于公布《蘇州園林名錄》（四）的通知[EB/OL].（2018-09-25）[2024-08-03].https：//www.suzhou.gov.cn/szsrmzf/zfwj/201809/G4UUFIHANSAORNK91JB8GZDAMF48QD9Y.shtml.

②陳從周.蘇州舊住宅[M].上海：上海三聯(lián)書店，2003.

③趙宇丹.基于蘇州古典園林造園理法的宅院修復(fù)“逆構(gòu)”研究：以柴園（蘇州教育博物館）為例[J].江蘇建筑，2021（4）：15-17，35.

④劉坤.遺產(chǎn)活化視角下古典園林功能轉(zhuǎn)化適宜性評價：以蘇州柴園教育博物館為例[D].南京：南京林業(yè)大學(xué)，2020.

⑤赫黎.遺址博物館的廣義與狹義辨析[J].中國博物館，2014，31（4）：72-76.

⑥蘇州市教育局《蘇州教育志》編纂組.蘇州教育志[M].上海：上海三聯(lián)書店，1991.