“今天，文老師想邀請(qǐng)同學(xué)們一起導(dǎo)演一個(gè)短劇，主題就是課間15分鐘?！弊魑恼n上，我話音一落，班里炸開(kāi)了鍋。大家積極行動(dòng)，很快完成了拍攝。我暗自欣喜，這下總該知道點(diǎn)面結(jié)合怎么寫(xiě)了吧？

六年級(jí)語(yǔ)文第二單元的語(yǔ)文要素是了解并運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合。在新課學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)點(diǎn)面結(jié)合分析得頭頭是道，可在“小練筆”中就呈現(xiàn)出了問(wèn)題，寫(xiě)出來(lái)的句子是干巴巴的，無(wú)法突出生動(dòng)的人物形象。怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)作呢？我想到拍攝短劇的方式。

拍攝結(jié)束后的這次“小練筆”果然讓人驚喜，一個(gè)個(gè)人物跳出筆記本，來(lái)到我的眼前。

“文靜的小樂(lè)坐在位置上看書(shū)，眼睛直盯書(shū)本，嘴角時(shí)不時(shí)歪著微笑一下，書(shū)上密密麻麻滿是筆記。”

“‘哎呀，怎么又輸啦！’原來(lái)是小航和小豪在下軍旗。”

感受著學(xué)生的進(jìn)步，我心里美滋滋的同時(shí)也沉甸甸的。原來(lái)不是他們不會(huì)寫(xiě)，而是身為老師的我沒(méi)有為他們找到習(xí)作支架。

將習(xí)作的情景創(chuàng)設(shè)在學(xué)生熟悉的日常生活中，他們的體驗(yàn)感會(huì)大大增強(qiáng)，寫(xiě)作不再是“ 無(wú)米之炊”。短劇拍攝，由學(xué)生們一起商議劇本、確定演員、設(shè)計(jì)拍攝，最后一起欣賞拍攝結(jié)果，在身臨其境中感受點(diǎn)面結(jié)合的真正內(nèi)涵。

這次嘗試，讓我更加堅(jiān)信，只要給學(xué)生一個(gè)好的支架，學(xué)生就能撬動(dòng)思維的大門(mén)，展現(xiàn)出不一樣的精彩宇宙。