何凱文稱，加18分是“試圖以自己的虛假成績維系教學(xué)的可信力和影響力”。據(jù)報道，這并非何凱文第一次遭受質(zhì)疑。2021年，何凱文前同事就曾公開發(fā)文質(zhì)疑其學(xué)歷造假，當(dāng)時何凱文回應(yīng)稱“是公司行為”。此次何凱文考研成績造假，則強調(diào)機構(gòu)并不知情，將機構(gòu)責(zé)任撇在一邊。學(xué)歷造假是“公司行為”，分?jǐn)?shù)造假公司真不知情？畢竟，無論對何凱文還是對公司，維護(hù)“名師”稱號都是心照不宣的選項。

考研成績造假，是培訓(xùn)機構(gòu)師資注水的縮影。部分培訓(xùn)老師能力或許一般，卻總能花式給自己貼金，年紀(jì)大的，突出經(jīng)驗豐富、教齡長；年紀(jì)輕的，就寫名校在讀、成績優(yōu)異；有專業(yè)背景的，就說教育方法科學(xué)；無背景的，就說有耐心、人品佳。何凱文成績造假再次表明，培訓(xùn)機構(gòu)“名師”含金量需要再驗驗。監(jiān)管部門應(yīng)進(jìn)一步明確師資要求，強制機構(gòu)公示教師信息，同時建立部門協(xié)同監(jiān)管體系，加強對師資考研分?jǐn)?shù)等信息的審核。

無論是誰，無論何種行業(yè)，誠信都是必答題。何凱文稱成績造假背離了以學(xué)生為本的教育初心，“是不可饒恕的”。拿假成績給自己貼金或許能用急功近利開脫，以此作為營銷套路才真是“不可饒恕”。