現(xiàn)如今，每當(dāng)提起女兒的作文，我都十分自豪。但想想當(dāng)初，她可是個“作文特困戶”，令人頭疼不已。

一年級剛開始寫日記，她就像被上刑一樣，痛苦不堪，每次都像擠牙膏，抓半天腦袋，能寫出一兩句話就不錯了，而且內(nèi)容不是吃喝拉撒的流水賬，就是兩個人無聊的對話錄。我和愛人商量好，不管她寫成什么樣，都夸贊她。

有一天，我加班回家，女兒興沖沖地拿著作文本跑來告訴我：“老爸，我今天日記字?jǐn)?shù)破紀(jì)錄了，寫了五百多字！”我喜不自勝，連忙接過作文本看起來，結(jié)果心一下子哇涼哇涼的。這寫的什么呀！“今天，我讀了一本書，它告訴了我一個道理……”接下來是洋洋灑灑的幾百字，都是不知道在哪兒抄的書評，最后加了一句：“這本書真是太好看了！”

我硬著頭皮夸獎道：“好棒?。∧愕淖忠苍綄懺胶昧?！”女兒高興地笑了。

我轉(zhuǎn)念一想，她這么小，能把這幾百字抄一遍，還抄得整整齊齊，不也挺厲害的嗎？一年級，主要是對文字有基本的認(rèn)識，能學(xué)會把一些雞零狗碎的瑣事記錄下來，并形成習(xí)慣，就已經(jīng)不錯了。所以，她后面寫幾十個字，還是寫幾百個，記一篇流水賬或者畫一幅畫都行，看完之后就給予夸獎。不過，我會順口問一些問題：“寶貝，你中午吃了幾個雞腿？雞腿是什么味道？你吃雞腿的時(shí)候在想什么呢？下次你寫日記的時(shí)候，可以寫進(jìn)去?！庇谑牵麓螌懙臅r(shí)候，便會把這些寫進(jìn)去。我從來不要求她重寫或者批評她寫的有什么問題，只是把建議加進(jìn)夸獎中。就這樣，她寫得越來越順了。

不過，小孩子不懂主題、中心思想這些。于是，我利用晚上的故事時(shí)間或者聊天時(shí)間，把這個概念加了進(jìn)去。剛開始，她也說不清楚，我依然利用夸獎法，說她說得很好。慢慢地，她越說越好了。有一回，我倆坐在陽臺上，看到樓下的大樹和小樹，我對她說：“你看，大樹雖然很高，但也承受著最強(qiáng)的風(fēng)，這就是木秀于林風(fēng)必摧之?！迸畠赫f：“大樹為小樹承受著大風(fēng)，但小樹終于有一天會長大，會和大樹一起并肩抵抗風(fēng)霜，而且它說不定比大樹長得更大，更高，為大樹遮風(fēng)擋雨?！蔽衣犕曛?，特別感動，而女兒也把這些寫進(jìn)了作文了，得到了老師的表揚(yáng)。

所以，我也想對所有的家長說：“鼓勵孩子吧，她會給你意想不到的回報(bào)。”